劉翠芳

教師應該適應新時期英語課程改革的要求，加強學生的英語聽說能力，使學生的綜合素質(zhì)得到全面提高。

一、聯(lián)系生活實際，堅持課前三分鐘Free Talk

Free Talk（自由談）是一項行之有效的聽說訓練方式，在這項訓練中，學生有充分的自主權(quán)選擇自己感興趣的話題如校園生活，英語學習，個人軼事，班級活動，地區(qū)氣候和故事等。它不僅可以培養(yǎng)學生的口頭表達能力，又使學生增長見識?；顒又?，教師要起到引導、督促的作用，使學生的Free Talk達到預期的效果。當然這一階段也可視為高中新教材Warming up的講授，教師通過啟發(fā)誘導的方式或根據(jù)Warming up的內(nèi)容讓學生進行自由討論，如介紹故事背景、看圖問答以及自設話題提問等，通過這種策略可充分調(diào)動學生的積極性，并使學生的聽說能力得到進一步的發(fā)展。

二、結(jié)合課文內(nèi)容，加強英語課文的復述

隨著教學的深入改革，高中英語閱讀課的教學已不是教師簡單地講授詞匯和語法知識，而是教師運用科學的教學方法有效地培養(yǎng)學生英語綜合運用能力。如在學完新教材必修1 Unit 4 Earthquakes這一單元的閱讀課文的第一段時，我是充分利用Pre-reading相配套的圖片讓學生復述文段內(nèi)容。因為這一環(huán)節(jié)中剛好有符合文段描述的地震前自然界出現(xiàn)的一些反?，F(xiàn)象，如天空中出現(xiàn)一道閃電，井沿裂縫，井水上溢，家禽四處飛奔等，而對于課文第二、第三段描述地震后的場面，以及第四段災后救援工作的情景，我則是從從網(wǎng)上下載剛剛經(jīng)歷的汶川大地震的圖片?？吹竭@些圖片，學生就會很自然地用英語說些地震后造成的損失。當然我們可以在圖片下面寫上一些關(guān)鍵的也是本單元課標要求掌握的單詞或短語作引導，如ruins， be injured， be destroyed， be trapped，the rescue work 等。這種方法既省時又有效，它不僅有利于加深學生對語言材料的理解，也有利于培養(yǎng)學生的想象力和思維能力，更重要的是能提高學生的英語口頭表達能力。

三、格式同標題用情景教學，加強學生的聽說訓練

英語情景教學就是把學生置于教學情景中，讓學生有身臨其境的感覺，并在濃厚的氛圍中有感而發(fā)。運用情景教學能使學生在學習過程中獲得求知和認知的樂趣，并通過在情景中運用語言，達到培養(yǎng)學生的聽說能力的目的。傳統(tǒng)的以課本、詞匯加語法的語言教學，往往使教學內(nèi)容知識化、抽象化，造成一些學生語言學習與語言實際應用脫節(jié)。因此，在英語教學中，我越來越強調(diào)語言的學習與語言的應用相結(jié)合，創(chuàng)設更多語言實踐的情景，使教學內(nèi)容形象化、具體化和實踐化，以達到提高學生綜合運用語言的目的。

四、用英語組織教學，營造英語聽說氛圍

隨著新課程教學改革的不斷深入和發(fā)展，用英語組織教學是必要的。教師本身的口語表達能力是提高教學質(zhì)量的一個重要因素。在開始階段，放慢講英語的速度，重復所述內(nèi)容是必要的。隨后盡量用英語介紹作者和背景知識，用學過的英語講解生詞、句型和課文，用不同的句型轉(zhuǎn)換同一意思的句子，這樣既可以烘托課堂氣氛，增強學生的求知欲，又可提高學生聽說效果。教學中，我一直堅持用英語組織教學，鼓勵學生大膽開口，同時多給予表揚、肯定，在評價過程中可充分利用“Good ， youve done very well today”，“You can speak English more fluently than before”，“Well done”，“You are very clever”，“Excellent”，“Wonderful”，“Fantastic”等話語激勵學生。當差生回答對時，我常說：“Good， very good. Im quite satisfied with your answer”、“Good， you can understand English much better now”或 Im very pleased”等。 當學生由于慌、急或害怕而說錯時，我常用“Take it easy”、“Dont be afraid”、“Dont be nervous”或“Take your time”等。如果教師在課堂上多設計一些真實而有趣的語言環(huán)境，學生也會試著用英語表達自己的思想，從而在輕松愉快的氣氛中使學生聽說的能力得到發(fā)展?？傊?，正確地使用英語組織課堂教學，有利于形成濃厚的語言氛圍，調(diào)動學生的學習積極性，最終提高學生的英語聽說能力。

責任編輯邱麗