劉寶華 （河北省景縣廣川鎮(zhèn)前莊小學(xué) 053500）

創(chuàng)新型識字課堂的科學(xué)構(gòu)建

劉寶華 （河北省景縣廣川鎮(zhèn)前莊小學(xué) 053500）

本文以創(chuàng)新型識字課堂的概念介紹為切入點(diǎn)展開論述，接著簡單闡述構(gòu)建創(chuàng)新型識字課堂的重要性，最后從培養(yǎng)識字興趣激活學(xué)習(xí)動力以及搞活教學(xué)過程凸顯認(rèn)知主體兩個(gè)角度詳細(xì)闡釋創(chuàng)新型小學(xué)識字課堂的科學(xué)構(gòu)建。

小學(xué)生 識字 創(chuàng)新 構(gòu)建

小學(xué)生對幼兒園里的游戲認(rèn)知的學(xué)習(xí)方式習(xí)以為常，且獲得了較高的學(xué)習(xí)效果。游戲認(rèn)知不但具有很強(qiáng)的互動性和實(shí)踐性，也能激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知的積極性、主動性和創(chuàng)造性，因而符合了小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。然而，在許多小學(xué)識字課堂上，“生吞活剝式”被動學(xué)習(xí)使小學(xué)生疲于應(yīng)付苦不堪言。因此，以延續(xù)游戲認(rèn)知、實(shí)現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的創(chuàng)新型識字課堂應(yīng)運(yùn)而生，成為新課改中一道亮麗的風(fēng)景線。

一、創(chuàng)新型識字課堂

創(chuàng)新型識字課堂是指教師在課堂教學(xué)過程中為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松開放、溫馨愉悅的教學(xué)氛圍，解除傳統(tǒng)課堂教學(xué)中清規(guī)戒律的思想束縛，啟迪小學(xué)生的自由心智，并引導(dǎo)小學(xué)生通過合作探究的教學(xué)過程提高小學(xué)生在識字課堂認(rèn)知過程中的學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)新型識字課堂旨在提升小學(xué)生認(rèn)知過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，大幅度提高學(xué)習(xí)效率。

二、構(gòu)建創(chuàng)新型識字課堂的重要性

首先，構(gòu)建創(chuàng)新型識字課堂能夠?yàn)樾W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放、自由、愉悅的教學(xué)氛圍，使小學(xué)生能夠展現(xiàn)出生命體固有的認(rèn)知本能和創(chuàng)造潛能，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知熱情得到極大的提高，課堂學(xué)習(xí)效率的提高成為必然。

其次，構(gòu)建創(chuàng)新型識字課堂能夠幫助小學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的快樂和探究成功的喜悅，從而使小學(xué)生獲得積極、快樂、主動的健康情緒，并有效轉(zhuǎn)化為小學(xué)生再學(xué)習(xí)、再探究的學(xué)習(xí)動力，有助于小學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)和幸福成長。

最后，構(gòu)建創(chuàng)新型識字課堂能夠完成素質(zhì)教育的重任，通過實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的主人地位提高小學(xué)生的合作能力、探究能力與創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展，還為新課改中課堂教學(xué)理論研究提供成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、創(chuàng)新型語文課堂的科學(xué)構(gòu)建

課堂教學(xué)是一種師生雙邊參與的動態(tài)變化過程，在教學(xué)過程中教師要真正以學(xué)生為本，提高課堂教學(xué)效率，就必須進(jìn)行合理有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）培養(yǎng)識字興趣，激活學(xué)習(xí)動力

學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生進(jìn)行識字活動最好的老師，小學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會積極思考，大膽探索，從而優(yōu)化自己的認(rèn)知活動，促進(jìn)學(xué)習(xí)的科學(xué)發(fā)展。

學(xué)習(xí)興趣能夠培養(yǎng)小學(xué)生對識字活動的認(rèn)知熱情，激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行識字活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的全效發(fā)揮，促進(jìn)小學(xué)生識字活動的高效化、科學(xué)化發(fā)展。所以，教師在識字教學(xué)過程中所采用的教學(xué)模式、教學(xué)手段以及課堂互動活動都要以提升小學(xué)生的識字興趣為前提，積極點(diǎn)燃小學(xué)生所固有的生命體認(rèn)知本能和創(chuàng)造潛能，激活小學(xué)生進(jìn)行識字學(xué)習(xí)的自覺性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、合作探究、高效發(fā)展。

影響小學(xué)生識字興趣的因素有師生關(guān)系、教學(xué)氛圍以及課堂活動的參與性。首先，良好的師生關(guān)系有助于小學(xué)生識字興趣的培養(yǎng)。識字活動比較枯燥乏味，需要添加師生關(guān)系這位“調(diào)料”才能有效改變識字活動的情感性和趣味性，通過“親其師而信其道”去進(jìn)行識字活動。良好的師生關(guān)系具有很強(qiáng)的感召力，能夠高效引導(dǎo)小學(xué)生去進(jìn)行識字活動。其次，人性化的教學(xué)氛圍有助于小學(xué)生識字興趣的培養(yǎng)。開放、自由、愉悅的教學(xué)氛圍能夠激發(fā)小學(xué)生的參與意識和互動意識，能夠?qū)⑿W(xué)生的注意力牢牢地固定在課堂活動之中，從而有效激活小學(xué)生參與識字活動的積極性和主動性，進(jìn)而小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到極大提升。最后，課堂活動的參與性有助于小學(xué)生識字興趣的培養(yǎng)。教師為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)出參與性與互動性較強(qiáng)的課堂活動，小學(xué)生在識字活動中成為識字活動的主人，體驗(yàn)到合作的快樂和成功喜悅，獲得非常積極的情感體驗(yàn)，而良好情感體驗(yàn)的獲得又能夠激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行識字活動的動力，使小學(xué)生的識字興趣得到強(qiáng)化。

（二）搞活教學(xué)過程，凸顯認(rèn)知主體

課堂教學(xué)中教育者的信賴是受教育者峰回路轉(zhuǎn)、漸入佳境的前提，受教育者的信賴是教育者左右逢源、喜悅成功的結(jié)果。課堂教學(xué)是教師與小學(xué)生進(jìn)行共同認(rèn)知、共同提高的合作平臺，是教師主導(dǎo)作用與小學(xué)生主體作用完美結(jié)合的契合點(diǎn)。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，擺脫“師道尊嚴(yán)”的思想束縛，強(qiáng)化為小學(xué)生服務(wù)的“二線”意識，要做好全心全意為小學(xué)生服務(wù)的教學(xué)準(zhǔn)備，凸顯小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)小學(xué)生在識字活動過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生識字活動高效化發(fā)展。

教師要把每一個(gè)孩子都培育成為會思考、會探索、有智慧的人，讓認(rèn)識過程的每一步都使心靈變得更高尚，意志練得更堅(jiān)強(qiáng)。教師要為小學(xué)生積極參與課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)機(jī)會，如猜謎語、做游戲、講故事以及說唱順口溜等，讓小學(xué)生在親自參與中激活大腦的認(rèn)知能力、合作能力以及創(chuàng)造能力，讓生命體固有的認(rèn)知能力和成長潛能得到激活和開發(fā)。猜字謎具有很強(qiáng)的趣味性，是小學(xué)生非常喜愛的娛樂活動形式，教師可以將猜字謎引入到識字課堂，在小學(xué)生的大腦處于興奮和積極狀態(tài)之時(shí)引入小學(xué)生需要識記的生字，能夠取得很好的教學(xué)效果。教師還要積極利用多媒體教學(xué)豐富小學(xué)生識字活動的認(rèn)知途徑，通過聲光電多感官刺激培養(yǎng)小學(xué)生進(jìn)行識字活動的學(xué)習(xí)興趣，用識字課堂的信息化和科技化引導(dǎo)小學(xué)生高效開展識字活動，提高識字課堂的趣味性和直觀性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的快樂認(rèn)知。

［1］黃鎮(zhèn)．充分把握思品課堂教學(xué)技能的變化．考試周刊，2013（50）．

［2］駱伯?。虒W(xué)心理學(xué)原理．浙江大學(xué)出版社，2004．

［3］吳洪成．現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)的理論與實(shí)踐．河北人民出版社，2009．

（責(zé)編 張景賢）