房瑞 徐友全

(1. 山東建筑大學(xué)管理工程學(xué)院，山東 濟(jì)南 250101;2. 山東大學(xué)學(xué)術(shù)委員會辦公室，山東 濟(jì)南 250100)

0 引言

知識經(jīng)濟(jì)時代，科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中的作用越來越顯著。研究表明，科技創(chuàng)新水平和區(qū)域的經(jīng)濟(jì)增長水平具有很強(qiáng)的正向關(guān)聯(lián)關(guān)系［1］，科學(xué)技術(shù)已成為綜合國力競爭的關(guān)鍵。高校作為科研項目的主要承擔(dān)者，對我國科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步起到了積極的促進(jìn)作用，但是在實施過程中還存在一系列問題，如監(jiān)督機(jī)制缺乏、項目管理者將精力分散在項目實施的各個方面而沒有抓住管理的重點等［2］。這些普遍存在的問題導(dǎo)致眾多高?？蒲许椖繜o法按照預(yù)期的目標(biāo)實現(xiàn)。

本文作者為某高?？蒲许椖啃姓芾砣藛T，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國高校科研項目產(chǎn)生諸多問題很重要的原因在于高?？蒲许椖抗芾砣藛T及項目實施人員未明確這類項目成功的關(guān)鍵因素，對高?？蒲许椖康墓芾碇攸c不突出，不能在項目立項、實施等過程中抓住管理的重點進(jìn)行有效的監(jiān)督和控制，導(dǎo)致產(chǎn)出結(jié)果不能滿足預(yù)期的要求，科研項目不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因此，有必要對高?？蒲许椖康年P(guān)鍵成功因素進(jìn)行探討和分析。

1 高校科研項目成功標(biāo)準(zhǔn)

關(guān)于項目成功的概念，不同的研究者和實踐人員對其認(rèn)識不同，到目前為止尚未達(dá)成一致的意見。其中有代表性的觀點主要有以下幾個:

Martin 認(rèn)為，科研項目成功包含兩個方面，一是科研產(chǎn)出，包括科研出版物的數(shù)量(如發(fā)表論文數(shù)、論文引用數(shù)等)和其他科技成果(如科技獎勵、專利等);二是科研進(jìn)步，包括成果價值(如經(jīng)濟(jì)價值、社會影響、行業(yè)推動等)和成果地位 (如國際領(lǐng)先、國內(nèi)領(lǐng)先、國內(nèi)先進(jìn)等)［3］。

王曉紅等認(rèn)為，高校科研項目成功標(biāo)準(zhǔn)分為三個方面:一是論文與專著數(shù)量;二是成果鑒定與獲獎數(shù)量(如國家自然科學(xué)獎、國家技術(shù)發(fā)明獎、國家科技進(jìn)步獎等);三是知識產(chǎn)權(quán)與成果效益(如專利申請數(shù)、專利授權(quán)數(shù)等)［4］。

戚湧等提出高?？蒲许椖砍晒w現(xiàn)在重大成果獎勵(國際級獎勵、省部級獎勵)、國際信息交流(國際會議論文數(shù)量、ISTP 論文數(shù)量)、公開出版的學(xué)術(shù)專著數(shù)量、論文收錄情況(SCI、SSCI、EI、CSSCI 等)、論文被引次數(shù)、人才培養(yǎng)及社會影響(社會經(jīng)濟(jì)、教育文化影響)等方面［5］。

基于以往研究以及筆者的科研項目管理實踐經(jīng)驗，并征求具有多年科研項目管理經(jīng)驗的專家意見，本文認(rèn)為高?？蒲许椖砍晒?biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)在兩個方面，分別為科研成果方面和人才培養(yǎng)與社會效益方面。其中科研成果方面包括科研成果(論文、專著、技術(shù)成果等)數(shù)量、科研成果質(zhì)量、科研成果轉(zhuǎn)化效益三個方面;人才培養(yǎng)與社會效益方面包括人才培養(yǎng)數(shù)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量、社會效益三個方面，見表1。

表1 高?？蒲许椖砍晒?biāo)準(zhǔn)

2 高?？蒲许椖砍晒σ蛩氐淖R別

高校科研項目實施過程中不確定性因素眾多，是一項風(fēng)險性很高的復(fù)雜性項目。在對科研人員和科研管理工作者進(jìn)行訪談基礎(chǔ)上，本文認(rèn)為高?？蒲许椖康某晒σ蛩刂饕▽I(yè)技術(shù)因素和管理因素兩部分。其中專業(yè)技術(shù)因素主要包括基本技能層次要求和思維技能層次要求兩方面;管理因素包括項目參與方因素和項目管理因素兩方面，具體見圖1。

3 實驗設(shè)計及分析

本文采用問卷調(diào)查法研究高?？蒲许椖筷P(guān)鍵成功因素。問卷設(shè)計時，首先，設(shè)計了初始的調(diào)查問卷;其次，邀請5 位對科研項目比較熟悉的專家對問卷問題進(jìn)行評價，根據(jù)專家意見進(jìn)行了修改。問卷的發(fā)放主要選擇山東地區(qū)高校內(nèi)與其他科研團(tuán)隊共同承擔(dān)過科研項目的團(tuán)隊負(fù)責(zé)人和參與人員，采取經(jīng)由各高校科研項目管理部門聯(lián)系或直接發(fā)放和收集的形式進(jìn)行。共發(fā)放問卷170 份，回收問卷132 份，剔除數(shù)據(jù)不全或明顯有問題的問卷8 份，共回收有效問卷124 份，有效問卷回收率為72.94%。

圖1 高校科研項目成功因素框架

3.1 描述性統(tǒng)計分析

本文采用SPSS20.0 對調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。通過對被調(diào)查基本情況的統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，性別方面，被調(diào)查者中男性有100 人，占樣本總體的80.6%;年齡方面，有75.4% 的被調(diào)查者介于31 至50 歲之間;項目等級方面，被調(diào)查者參與國家級項目比重較高(占樣本總體的65.3%);承擔(dān)職責(zé)方面，有31 人為整個項目的負(fù)責(zé)人，46 人為項目子課題或某部分的負(fù)責(zé)人，47 人為項目參與人員。

3.2 信度分析

本文采用目前廣泛應(yīng)用的Cronbach's Alpha系數(shù)來評價調(diào)查數(shù)據(jù)的信度。Cronbach's Alpha系數(shù)越大，表示調(diào)查數(shù)據(jù)的穩(wěn)定性越好，數(shù)據(jù)測得值與實際值的差距也就越小。一般而言，問卷信度系數(shù)須在0.7 以上，分量表的信度系數(shù)須在0.6 以上。

從表2 可以看出，總體量表信度系數(shù)為0.779 ＞0.7，分量表信度系數(shù)均大于0.6，其中基本技能層次量表、項目管理因素量表、科研成果量表和人才培養(yǎng)與社會效益量表等4 個量表信度系數(shù)在0.7 以上，表明問卷調(diào)查所獲得數(shù)據(jù)具有可信性，調(diào)查結(jié)果能夠反映實際情況。

表2 總體量表及各分量表的信度系數(shù)

3.3 效度分析

為驗證本文構(gòu)建的高?？蒲许椖砍晒σ蛩乜蚣埽约皩@些因素的重要程度進(jìn)行分析，本文擬采用因子分析法進(jìn)行。進(jìn)行因子分析的前提是變量之間存在偏相關(guān)性，通常用KMO 系數(shù)和Bartlett 球形檢驗來判定。一般而言，KMO 值大于0.7 時比較適合因子分析，并且因子分析的效果比較好。Bartlett 球形檢驗中當(dāng)Sig.值小于顯著性水平時，比較適合做因子分析。

對高?？蒲许椖砍晒?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行KMO 系數(shù)和Bartlett 球形檢驗結(jié)果見表3。

表3 高?？蒲许椖砍晒?biāo)準(zhǔn)KMO 和Bartlett 的檢驗

從表3 中可以看出，高?？蒲许椖砍晒σ蛩氐腒MO 系數(shù)為0.704 ＞0.7，Bartlett 球形檢驗Sig.為0.000 ＜0.001，因此，高校科研項目成功標(biāo)準(zhǔn)間存在一定的相關(guān)性，檢驗通過，適合做因子分析。

表4 為總方差解釋表，第1 個因子的初始特征值為2.720，解釋的總方差為45.334%;第2個因子的初始特征值為1.582，解釋的總方差為26.373%。兩個因子解釋的總方差為71.707%，該表中只有這兩個因子的初始特征值大于1，因此，選擇這兩個因子解釋效果比較好。

表4 總方差解釋表

表5 為成分矩陣，從中可以看出，高?？蒲许椖康? 個成功標(biāo)準(zhǔn)可以用兩個因子表示，其中第1 個因子能夠代表人才培養(yǎng)質(zhì)量、人才培養(yǎng)數(shù)量和社會效益3 個成功標(biāo)準(zhǔn)，為高?？蒲许椖康娜瞬排囵B(yǎng)和社會效益方面成功標(biāo)準(zhǔn)體系;第2 個因子能夠代表科研成果質(zhì)量、轉(zhuǎn)化效益和科研成果數(shù)量3 個成功標(biāo)準(zhǔn)，為高校科研項目的科研成果方面成功標(biāo)準(zhǔn)體系。

表5 成分矩陣

對高校科研項目成功因素的6 個因子分析結(jié)果表明，本文提出的高?？蒲许椖砍晒?biāo)準(zhǔn)體系得到驗證。

同理，對高?？蒲许椖砍晒σ蛩剡M(jìn)行因子分析。結(jié)果表明本文構(gòu)建的高?？蒲许椖砍晒σ蛩乜蚣芤驳玫津炞C。

3.4 高?？蒲许椖砍晒σ蛩亟y(tǒng)計分析

為更準(zhǔn)確地對高校科研項目成功因素進(jìn)行分析，以識別出對高校科研項目成功影響最為重要的因素，本文采用回歸分析的方法對高?？蒲许椖砍晒σ蛩馗饕蜃优c項目成功之間的關(guān)系進(jìn)行判斷。

本文中假定高?？蒲许椖砍晒σ蛩馗饕蜃优c項目成功之間存在線性相關(guān)關(guān)系，通過SPSS 將各變量進(jìn)行線性回歸分析。

高校科研項目實施過程中不確定性因素眾多，導(dǎo)致項目失敗或影響項目成功的因素也比其他項目多。表6 為模型匯總表，將所有變量帶入回歸方程后，所有因子對項目成功的解釋程度為52.6% (調(diào)整后的R2為51.0%)，對高?？蒲许椖康葎?chuàng)新性高、不確定性大及風(fēng)險因素眾多的項目而言，該模型擬合程度比較高。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，方差分析表中Sig.為0.000 ＜0.001，表明該回歸方程具有實際意義，本文假設(shè)得到驗證。

表6 模型匯總

表7 為高?？蒲许椖砍晒σ蛩馗饕蜃优c項目成功之間回歸方程的系數(shù)表，從中可以看出，高校科研項目基本技能層次因素、思維技能層次因素、項目參與方因素和項目管理因素4 個因子均對項目成功具有顯著的正向影響(Sig. ＜0.05，β ＞0)。其中，項目管理因素影響最大(β =0.308，Sig. ＜0.001)，其次為項目參與方因素(β =0.217，Sig. ＜0.05)和思維技能層次因素(β =0.198，Sig. ＜0.05)，基本技能層次因素(β =0.173，Sig. ＜0.05)雖然相對而言影響小，但也對高?？蒲许椖康某晒哂酗@著的正向影響。

表7 系數(shù)表

將高?？蒲许椖砍晒σ蛩馗饕蜃訉椖砍晒σ蛩氐挠绊懗潭扰c各成功因素對因子的貢獻(xiàn)度結(jié)合，即可得到高?？蒲许椖扛鞒晒σ蛩貙椖砍晒Φ挠绊懗潭?，按影響程度從大到小的順序排列如表8 所示。

綜上可知，本文提出的高?？蒲许椖砍晒σ蛩鼐鶎υ擃愴椖康某晒哂酗@著的正向影響，但是這些因素對項目成功的影響程度是不一樣的。由表8 可知，完備的計劃、有效的人力資源配置、柔性的流程和有效的監(jiān)督與控制4 類因素對高校科研項目的成功影響程度比其他因素更為顯著，是高?？蒲许椖康年P(guān)鍵成功因素。

表8 高?？蒲许椖扛鞒晒σ蛩貙椖砍晒Φ挠绊懗潭?/p>

4 結(jié)語

本研究在對以往研究進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上初步得到高校科研項目的成功因素，之后通過專家訪談法對其進(jìn)行修改和完善;設(shè)計了高校科研項目關(guān)鍵成功因素調(diào)查問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)研;采用SPSS對收集的有效問卷進(jìn)行檢驗和分析，最終得到高校科研項目的關(guān)鍵成功因素。本研究有利于科研項目管理人員抓住該類項目實施的關(guān)鍵和重點因素，實現(xiàn)對項目的整體管控，提高高校科研項目的成功率，進(jìn)而有助于整個社會科研資源(尤其是資金資源)的合理配置和有效利用。

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