文|張梅萍

實(shí)踐性教學(xué)體系在中職院校中的教學(xué)作用

文|張梅萍

對(duì)學(xué)生們的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)是中職院校的主要教學(xué)目標(biāo)，因此，對(duì)于學(xué)生們的實(shí)踐性要求較高，對(duì)此，文章通過(guò)下文對(duì)中職院校實(shí)踐性教學(xué)體系構(gòu)建的相關(guān)方面內(nèi)容進(jìn)行了闡述，進(jìn)而為有關(guān)教學(xué)人員提供一定的借鑒作用。

實(shí)踐性教學(xué)體系，就是讓學(xué)生們?cè)谡莆樟藗鹘y(tǒng)的理論知識(shí)后能夠有效的應(yīng)用到實(shí)踐中，并且在實(shí)踐中對(duì)自身的能力不斷的進(jìn)行強(qiáng)化，因此，將實(shí)踐性教學(xué)體系在中職院校中構(gòu)建起來(lái)是非常必要，需要教學(xué)人員高度的重視起來(lái)。

構(gòu)建方法

對(duì)實(shí)踐性教學(xué)予以強(qiáng)化，需要學(xué)校中的各個(gè)部門通力合作、各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，將必要的條件為實(shí)踐性教學(xué)創(chuàng)造出來(lái)。

對(duì)于專業(yè)教學(xué)人員的專業(yè)知識(shí)能力予以強(qiáng)化。在實(shí)踐性教學(xué)時(shí)，對(duì)于每個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)該高度謹(jǐn)慎的問(wèn)題，指導(dǎo)教師應(yīng)該予以明確，確保能夠靈活的進(jìn)行解決和應(yīng)對(duì)，所以，中職院校中的教師，在平時(shí)的教學(xué)中要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有效的將學(xué)生們代入到實(shí)踐的操作中去，有效的結(jié)合起實(shí)踐，將專業(yè)知識(shí)面予以拓寬，將一批真正的雙師型教師隊(duì)伍培養(yǎng)起來(lái)，進(jìn)而為構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)體系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

對(duì)實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)予以強(qiáng)化。對(duì)中等職業(yè)實(shí)訓(xùn)教材進(jìn)行編寫，在對(duì)實(shí)踐性教學(xué)予以強(qiáng)化中必將發(fā)揮出巨大的作用。一旦教材不夠合理，就很難具備規(guī)范化的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而就很難保證教學(xué)質(zhì)量。以指導(dǎo)思想為出發(fā)點(diǎn)：將實(shí)際技能訓(xùn)練作為重點(diǎn)的內(nèi)容，確保具備少而精的理論，具備寬泛的內(nèi)容，對(duì)單元依據(jù)模塊進(jìn)行劃分，將不同的模塊應(yīng)用到不同專業(yè)中；依據(jù)具體的操作流程對(duì)結(jié)構(gòu)的實(shí)訓(xùn)步驟進(jìn)行安排，根據(jù)具體情況確定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，同時(shí)，也可以將一些超前性的技術(shù)訓(xùn)練加入到其中；將案例分析實(shí)訓(xùn)和故障排除等作為實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容，并且將一定的思考題安排到其中，在編寫時(shí)，要借鑒企業(yè)技術(shù)人員的見(jiàn)解，確保能夠根據(jù)企業(yè)的具體情況來(lái)完成實(shí)訓(xùn)工作，在對(duì)實(shí)訓(xùn)教材進(jìn)行編寫時(shí)，需要將傳統(tǒng)的模式予以打破，將素質(zhì)教育凸顯出來(lái)，表現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)，彰顯出技術(shù)練習(xí)，進(jìn)而對(duì)中職教學(xué)的要求能夠有效的予以適應(yīng)。

對(duì)先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變，對(duì)于傳統(tǒng)的授課方式教師應(yīng)該積極的去轉(zhuǎn)變，對(duì)于多媒體教室、CAI、電子閱覽室等要積極的進(jìn)行應(yīng)用來(lái)完成實(shí)踐性教學(xué)工作，進(jìn)而將學(xué)生們參加實(shí)踐教學(xué)的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)學(xué)生們的獨(dú)自等操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)他們的技能訓(xùn)練予以強(qiáng)化。

中職院校構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)體系的作用

實(shí)踐性教學(xué)體系能夠?qū)W(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感提升上來(lái)。因?yàn)橹新氃盒５膶W(xué)生年齡較小，他們沒(méi)有接受過(guò)過(guò)多的教育，因此，很多的時(shí)候缺乏一定的社會(huì)責(zé)任感。因此，為了活躍他們的思想、促使他們接受一些新鮮事物、提升他們的興趣，就需要在實(shí)踐中不斷的進(jìn)行鍛煉。利用將實(shí)踐性教學(xué)體系構(gòu)建起來(lái)，帶領(lǐng)他們走出校園，對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的中的多個(gè)方面使他們都能夠有所涉及，進(jìn)而能夠通過(guò)社會(huì)實(shí)踐中的種種經(jīng)歷來(lái)不斷地促進(jìn)他們成長(zhǎng)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、恪盡職守、生活作風(fēng)的精神，進(jìn)而有效的觸動(dòng)學(xué)生們的人生觀，將學(xué)生們社會(huì)責(zé)任感提升上來(lái)。

通過(guò)構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)體系，能夠?qū)W(xué)生們的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w能力，并且，對(duì)學(xué)生們能力和知識(shí)上不斷地進(jìn)行拓展。能力的載體是知識(shí)，在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系之后，就會(huì)將學(xué)生們帶到校外進(jìn)行學(xué)習(xí)，在真實(shí)的崗位中學(xué)生們就能夠體會(huì)到實(shí)踐帶給他們的不同感受，首先，對(duì)于本行業(yè)的新技術(shù)使學(xué)生們?cè)趯W(xué)校期間就能夠進(jìn)行體會(huì)，進(jìn)而為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；其次，令學(xué)生們有機(jī)會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用來(lái)對(duì)解決現(xiàn)實(shí)中遇到的種種問(wèn)題。這樣一來(lái)，不但能夠?qū)W(xué)生們學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)知識(shí)予以加深，還能夠?qū)W(xué)生們的積極性和主動(dòng)性有效的調(diào)動(dòng)起來(lái)。

實(shí)踐性教學(xué)體系在拓寬就業(yè)門路、開(kāi)拓就業(yè)渠道和調(diào)整學(xué)生就業(yè)觀念上都發(fā)揮著巨大的作用。很多時(shí)候，一些中職院校的學(xué)生在選擇工作時(shí)都會(huì)存在著依賴和自卑等不良心理，然而，在社會(huì)實(shí)踐中經(jīng)過(guò)了鍛煉的學(xué)生們就不一樣，他們對(duì)市場(chǎng)會(huì)非常的了解，對(duì)自我能夠更加清晰的去認(rèn)識(shí)，在尋找工作中，就會(huì)表現(xiàn)出特別平和、自信、穩(wěn)重、從容的心態(tài)。能夠積極的面對(duì)所要參加的工作，并且也能夠得到用人單位的賞識(shí)。

將學(xué)生的良好作風(fēng)能夠利用實(shí)踐性教學(xué)構(gòu)建起來(lái)。中職院校的學(xué)生會(huì)時(shí)常抵制學(xué)校的種種規(guī)章制度，利用實(shí)踐性教學(xué)令他們能夠明確：我行我素、自由散漫等不良行為，對(duì)于自身以后的發(fā)展都會(huì)帶來(lái)較大的傷害，使他們明白，好效益的公司都是通過(guò)嚴(yán)格的制度打造出來(lái)的，只有每個(gè)人都能夠積極的加入到工作的群體中，才能夠通過(guò)集體實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

隨著時(shí)代發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于技術(shù)性人才的需求量越來(lái)越大，因此，對(duì)于中職院校的重視程度也在不斷提升，因此，在這樣的背景下，中職院校在發(fā)展的過(guò)程中也在不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)校都將實(shí)踐性教學(xué)體系構(gòu)建了起來(lái)，令學(xué)生們能夠在實(shí)踐中不斷的豐富自我，在一定程度上很好的適應(yīng)了我國(guó)當(dāng)代教育發(fā)展的需求，在培養(yǎng)綜合性人才上發(fā)揮了巨大的作用。

（作者單位：上海市建筑工程學(xué)校）