任獻輝

近段時間，筆者重讀了古典小說《西游記》，從唐僧師徒的取經(jīng)故事中有了新的感悟：唐僧能夠帶領孫悟空、豬八戒、沙和尚、小白龍這四個原本都有劣跡的“問題成員”，不畏艱險，歷經(jīng)磨難取得真經(jīng)，對中職班主任管理“問題學生”有很大的借鑒意義。

一、從唐僧的四個徒弟看中職問題學生的類型

悟空型：這類學生玩世不恭，叛逆心強，不服從學校和教師的管理，經(jīng)常尋釁鬧事、打架、斗毆。

八戒型：這類學生自我控制力較差，懶散拖沓，不動腦筋，經(jīng)常遲到、早退、曠課，有早戀行為，有些人還上網(wǎng)成癮。

沙和尚型：這類學生缺少社會責任意識，對人生 、價值觀和未來理想認識不夠，缺少學習目標和動力。

白龍馬型：這類學生在學校亂花錢，吸煙、喝酒，甚至賭博，有欺騙老師、同學和家長的行為。

這里我再順便介紹一下問題學生的管理者：

先說法力無邊的如來佛祖：代表我們的校長。因為這些問題學生最后都必須由校長加章發(fā)給畢業(yè)證，才算修成正果。

各位菩薩：代表我們的政教處、教導處、后勤處管理人員，專門管理那些班主任都管不住的問題學生。

各位神仙：代表我們的任課教師，協(xié)助班主任管理問題學生。

最后再說唐僧：代表我們這些中職學校班主任。

二、從唐僧對徒弟的教導談中職班主任對“問題學生”的管理

1.目標明確、理想遠大

“向西，向西，再向西！”這是唐僧為團隊設定的前進目標，歷經(jīng)磨難，從不動搖。

作為班主任，每一個學期初，筆者都會給學生明確一個目標，例如，本學年筆者給學生的目標是：學會求知、學會共處、學會做事。同時明確一個班級目標：建設一個“班風正、學風濃”的團結(jié)向上的班集體。對問題學生從改掉壞習慣入手，一周一個小目標，一月一個大改變，督促他們堅持完成，并引導學生學會自查和同學之間的互查，力求養(yǎng)成習慣。

2.恩威并施、嚴慈相濟

唐僧管理徒弟有兩個法寶：一是恩，二是咒。悟空表現(xiàn)好了，唐僧幫他縫補一下衣服；做得不好如濫殺無辜時，唐僧就念幾聲緊箍咒。即使是當年大鬧天空的“齊天大圣”，也得乖乖跟著唐僧西行。

對于班主任來說，嚴慈相濟、軟硬兼施是治理“問題學生”的法寶。首先說“嚴”，就是嚴格要求學生紀律嚴明，“紀律是塊鐵，誰碰誰流血；紀律是根線，誰撞誰觸電”。紀律面前一視同仁。再說“慈”， 就是關心和愛護學生，尤其對“問題學生”盡量多地給予關心和幫助。只要他們有了一點小小的進步，筆者都會及時給予表揚和鼓勵；天氣變冷了，筆者會提醒他們增添衣服；他們情緒有波動，筆者會主動和他們交流談心，因為你的心用在哪里，你的收獲就在哪里。

3.以身作則、為人師表

取經(jīng)路上充滿著諸如金錢、權力等誘惑，但唐僧都能泰然處之，從不為之所動。唐僧處處以身作則，嚴于律己，以實際行動給徒弟們做出了表率。

作為班主任，凡是要求學生做到的，班主任首先要做到；禁止學生做的，老師堅決不為，處處做學生的楷模。筆者連續(xù)12年擔任班主任，沒有因為自己的原因耽誤過學生一節(jié)課，每天早上和學生一起上操，一起跑步、喊口號，每天上課前，筆者都會站在教室門前，去迎接每一個學生。因為我知道，教師的言行對“問題學生”良好品質(zhì)的形成至關重要，這種影響是潛移默化的。

4.善于發(fā)現(xiàn)、知人善任

徒弟們身上都有不少缺點，但又各有長處。因此，唐僧充分發(fā)揮了他們的優(yōu)勢，讓他們各盡其才，各司其職。如孫悟空身上的優(yōu)點嫉惡如仇、敢于斗爭、有膽有識，因此成為取經(jīng)路上降妖除魔的主力戰(zhàn)將。

作為班主任，我們平時應該細心觀察“問題學生”在各項活動中的細微表現(xiàn)，對其微弱的閃光點悉心扶持，用其所長，避其所短，讓他們各顯其能，各盡其才。例如，本學期我們班的常某某開學初上早操很不積極甚至不上操，通過觀察我發(fā)現(xiàn)他特喜歡表現(xiàn)自己，號召力較強。于是我讓他做班級的帶操員，結(jié)果他上操也積極了，還把班級上操有問題的學生也帶動了起來。這樣的實例還很多，給問題學生一個改過自新的機會、一個發(fā)揮才能的舞臺、一個可以歸屬的集體、一個破繭重生的希望，那么你會收到意想不到的結(jié)果。

通過研讀《西游記》，我感嘆唐僧高水平的教徒方法。作為中職班主任要想教育和轉(zhuǎn)化好“問題學生”，就必須運用有效的管理方法，在“問題學生”中樹立威信，關注他們的點滴進步，吸引他們參與班級管理，把他們凝聚在班集體中。

（責編 王鵬飛）