鐘思遠(yuǎn)

摘要：伴隨著時(shí)代的發(fā)展和貧困生特點(diǎn)的變化，職業(yè)院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助體系的完善和資助模式的創(chuàng)新成為新形勢(shì)下高職院校的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，針對(duì)現(xiàn)行的貧困生資助體系存在的問(wèn)題，應(yīng)構(gòu)建“經(jīng)濟(jì)資助、學(xué)業(yè)發(fā)展、心理幫扶、勵(lì)志教育、素質(zhì)提升”模塊化資助體系建設(shè)，探索創(chuàng)新管理模式。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生 資助體系

伴隨著高等教育的改革深入，我們國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育重視程度越來(lái)越高，高等職業(yè)教育的貧困生資助體系逐步完善，貧困生資助工作得到了有效開(kāi)展，但部分高職院校的貧困生規(guī)模、特點(diǎn)和貧困生成長(zhǎng)成才需求不斷變化以及高職院校貧困生資助工作不斷深入，較大比例的職業(yè)院校的資助體系工作不能滿(mǎn)足實(shí)際工作需要，這也就造成需要我們與時(shí)俱進(jìn)地研究貧困生資助工作，逐步完善貧困生資助體系，豐富和創(chuàng)新貧困生資助模式

一、現(xiàn)行高職院校貧困生資助體系存在的問(wèn)題

高等職業(yè)院校貧困生資助工作的不斷深入，越來(lái)越多的高職院校越來(lái)越重視該項(xiàng)工作，部分院校也將貧困生資助工作作為人才培養(yǎng)工作的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，積極創(chuàng)造各種條件，全面落實(shí)好各項(xiàng)資助政策，但是也不同存在的各樣的問(wèn)題。

1、看重經(jīng)濟(jì)資助，忽視精神幫扶和能力培養(yǎng)

現(xiàn)如今，各高等職業(yè)院校都在完成或者達(dá)到國(guó)家下達(dá)的“不讓一個(gè)學(xué)生因?yàn)榧彝ヘ毨ФW(xué)”的目標(biāo)，都在那該項(xiàng)目硬性要求當(dāng)做目標(biāo)，基本都達(dá)到了國(guó)家規(guī)定的以“獎(jiǎng)、助、補(bǔ)、貸、勤、減、免”的經(jīng)濟(jì)資助體系，往往把經(jīng)濟(jì)資助看做重要問(wèn)題，忽視了精神幫扶，心理問(wèn)題、人格健全等，沒(méi)有最大化的發(fā)揮資助育人功能。

2、重?zé)o償資助、忽視了有償資助，缺乏資助手段的創(chuàng)新

在現(xiàn)行的貧困生資助體系中，無(wú)償資助占了很大比重，高等職業(yè)院校將較大的力量和時(shí)間，投入到無(wú)償資助方面，這樣的方式會(huì)讓學(xué)生造成一種“等、靠、要”的心態(tài)，更不利于貧困生自強(qiáng)精神和能力的培養(yǎng)。

二、努力構(gòu)建一種全方面的高職院校貧困生資助體系

如何解決高職院校貧困生資助體系存在的問(wèn)題，高職院校貧困生資助工作應(yīng)以服務(wù)貧困生的成長(zhǎng)成才為工作方向，以保障貧困生完成學(xué)業(yè)為工作目標(biāo)，以物質(zhì)資助育精神幫扶為一體的多元化助學(xué)思路，在現(xiàn)有的貧困生經(jīng)濟(jì)資助體系基礎(chǔ)上，采取各種方式來(lái)豐富和完善資金來(lái)源，努力擴(kuò)大資助覆蓋面，使更多的貧困生獲得必要的經(jīng)濟(jì)資助，同時(shí)，建立更為科學(xué)的貧困生認(rèn)定機(jī)制，完善貧困生資助工作的審核機(jī)制，確保職業(yè)院校學(xué)生的全方面指導(dǎo)由于受到家庭經(jīng)濟(jì)、成長(zhǎng)壞境、社會(huì)地位等引發(fā)的眼里等因素制約，多數(shù)高等職業(yè)院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生普遍存在憂(yōu)慮等心理問(wèn)題，也缺乏勵(lì)志教育，全面提升綜合素質(zhì)有利于把貧困生培養(yǎng)成為符合時(shí)代發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

高等職業(yè)教育要求“知識(shí)、素質(zhì)、能力、協(xié)調(diào)發(fā)展，能力優(yōu)先”因此，在幫助貧困生解決經(jīng)濟(jì)困難后，幫助他們解決因經(jīng)濟(jì)貧困而造成的能力缺失，顯得尤為迫切和重要，能力的培養(yǎng)也是高職院貧困生素質(zhì)提高的核心，因此高職院校在校園文化活動(dòng)中，就應(yīng)該通過(guò)技能競(jìng)賽、校園活動(dòng)、感恩教育、勵(lì)志主題教育等多方面核心能力的培養(yǎng)。

為了豐富高等職業(yè)院校的資助種類(lèi)，避免單獨(dú)依靠財(cái)政，提高資助來(lái)源，高等職業(yè)院校應(yīng)提高資助覆蓋面，滿(mǎn)足更多貧困生的資助需求，利用校企合作的辦學(xué)條件爭(zhēng)取企業(yè)幫扶，設(shè)立企業(yè)愛(ài)心助學(xué)金，高職院校也可以通過(guò)大型學(xué)生活動(dòng)企業(yè)冠名的方式積累貧苦生資助金，三是有能力的校友回校設(shè)立校友助學(xué)金。

三、創(chuàng)新高職院校貧困生資助模式

為了幫助貧困生走出“等、靠、要”的消極心理，積極發(fā)揮助學(xué)工作的育人功能，各高等職業(yè)院校應(yīng)大力開(kāi)展有償資助，一是拓寬勤工助學(xué)渠道，二是與企業(yè)開(kāi)展合作，開(kāi)設(shè)訂單培養(yǎng)班，貧困生在校期間學(xué)費(fèi)由企業(yè)支付，畢業(yè)后到企業(yè)工作幾年，傳統(tǒng)的勤工助學(xué)崗位存在層次偏低，數(shù)量有限，報(bào)酬較少等弱點(diǎn)，因此高職院校應(yīng)積極利用校內(nèi)各種資源和需求，探索智力型勤工助學(xué)，努力提升勤工助學(xué)崗位的技術(shù)含量和層次，拓展勤工助學(xué)崗位規(guī)模，爭(zhēng)取更大的回報(bào)，高職院校可通過(guò)提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等，幫助貧困生開(kāi)展智力創(chuàng)業(yè)，一方面培養(yǎng)貧困生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，另一方面提升勤工助學(xué)層次，提高貧困生勤工助學(xué)報(bào)酬，解決貧困生經(jīng)濟(jì)困難，再者，創(chuàng)業(yè)所取得的一部分報(bào)酬還可以用作其他資助學(xué)生。

高等職業(yè)院校的貧困生資助體系構(gòu)建和資助模式一直是探索發(fā)展的過(guò)程，他充滿(mǎn)著轉(zhuǎn)變，會(huì)伴隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步而進(jìn)步，而突破，不可能一步到位，一步解決困難，他只有與時(shí)俱進(jìn)的研究，探索和完善，才能促進(jìn)高職院校貧困生資助工作持續(xù)發(fā)展，要加大對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的精神激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的精神資助，扶貧先扶志，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到貧困并不可怕，戰(zhàn)勝貧困才是最重要的，物質(zhì)貧困并不可怕，各高校對(duì)貧困生的精神扶貧要認(rèn)識(shí)并重視到位，取得資助育人工作的最大成效。