安巖

摘要：我國(guó)在貫徹執(zhí)行科教興國(guó)戰(zhàn)略的過(guò)程中更加注重小學(xué)教育，強(qiáng)化小學(xué)基礎(chǔ)教育已經(jīng)追在眉睫。我國(guó)積極改革教育的目標(biāo)是對(duì)學(xué)生全面培養(yǎng)，但在小學(xué)教育中依然出現(xiàn)了各類問(wèn)題，迫切需要對(duì)其不斷研究，進(jìn)一步推動(dòng)教育改革。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育教學(xué) 發(fā)展趨勢(shì) 問(wèn)題 對(duì)策

引言

如今，我國(guó)十分關(guān)注教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，特備是小學(xué)教育，應(yīng)高度關(guān)注其發(fā)展趨勢(shì)。在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，還會(huì)出現(xiàn)大量不同的問(wèn)題。迫切需要學(xué)校積極改革課堂教育，創(chuàng)造輕松和諧的課堂范圍，聯(lián)系學(xué)生客觀組織教學(xué)，建立融洽的師生關(guān)系，達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生整體素質(zhì)的目標(biāo)。

一、發(fā)展趨勢(shì)

我國(guó)在持續(xù)深入的改革新課標(biāo)教育，對(duì)教學(xué)方法形成新的內(nèi)部要求，教師卻無(wú)法在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用這部分全新理念。始終將學(xué)習(xí)成績(jī)作為教學(xué)的重要內(nèi)容，這與改革要求不符。新課標(biāo)明確指出教育應(yīng)凸顯德育工作，整體發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。全方位體現(xiàn)學(xué)生的主體功能，使學(xué)生更加踴躍的參與教學(xué)，高度關(guān)注實(shí)踐課程。在具體改革實(shí)踐中，注意理論知識(shí)與實(shí)踐操作的設(shè)計(jì)比例[1]。

二、發(fā)展問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念

在教育過(guò)程中，教師采取相對(duì)單一的教學(xué)方法，依然表現(xiàn)出傳統(tǒng)特點(diǎn)，憑借灌輸式方法開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生吸收知識(shí)過(guò)于被動(dòng)?；趥鹘y(tǒng)教學(xué)方法的限制，課堂氣氛枯燥，不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際教學(xué)中，教師過(guò)于看重學(xué)生學(xué)習(xí)效果，忽略了情感溝通，容易使學(xué)生出現(xiàn)心理障礙。即便是學(xué)生大力宣傳素質(zhì)教育，但還是停留在表面形式，不能提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

（二）課堂管理問(wèn)題

大部分教師無(wú)法真正對(duì)課程實(shí)現(xiàn)高效管理，在建設(shè)和諧課堂方面力量不足。很多教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)，不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通常一年級(jí)教學(xué)中教師糾正聽(tīng)課姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生正確記錄課堂筆記。而一旦升入高年級(jí)，教師便不再指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣與思考方式。另外，在管理中，教師不注意與學(xué)生互動(dòng)，造成學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)緊張，直接影響了和諧師生關(guān)系的建立。由于管理刻板嚴(yán)肅，不重視學(xué)生的心理與情感，造成在教學(xué)中，學(xué)生不敢向教師提問(wèn)，影響了回答問(wèn)題的主動(dòng)性[2]。

（三）教育經(jīng)費(fèi)與資源匱乏

我國(guó)逐步增加了重視教育的程度，在不少方面貫徹落實(shí)了教育改革工作，依然尚未有效解決教育資金問(wèn)題。由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況存在差異，經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)投入的資金較多，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展之后的地區(qū)教育投入十分有限，形成巨大的教育投入差異，特別體現(xiàn)在小學(xué)教育。一些偏遠(yuǎn)地區(qū)缺少完善的基礎(chǔ)教育設(shè)施，甚至難以確保學(xué)生的在校安全，與全面發(fā)展教育要求不符，一定程度約束了教育的健康發(fā)展。此外，在分配教育資金方面存在問(wèn)題。一部分地區(qū)由于財(cái)政能力約束，財(cái)政資金首先考慮教師工資的發(fā)放，剩余資金才能改善教學(xué)環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施。

（四）教師整體素質(zhì)需要提升

一方面，教師知識(shí)水平相對(duì)不高，難以有效適應(yīng)新課改要求，在實(shí)際教學(xué)中無(wú)法創(chuàng)新應(yīng)用教學(xué)方法，嚴(yán)重限制了教學(xué)水平的提升。實(shí)際上是由于教師自身尚未形成終身學(xué)習(xí)的思想。另一方面，部分教師基本素質(zhì)不高，職業(yè)道德水平偏低。一些教師由于編制與待遇問(wèn)題無(wú)法正確對(duì)待教學(xué)工作。這些現(xiàn)象不僅影響了教學(xué)目標(biāo)的發(fā)揮，還限制了教育的可持續(xù)發(fā)展[3]。

三、解決對(duì)策

（一）積極改革課堂教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)凸顯教學(xué)的趣味性，將學(xué)生作為教學(xué)主體。小學(xué)生生性好動(dòng)，對(duì)有趣的事物充滿好奇心，若在枯燥的環(huán)境中學(xué)習(xí)，難以高度集中注意力。所以，應(yīng)積極改革課堂教學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)思想，圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，從學(xué)生感興趣的話題著手，建立生動(dòng)有趣的課堂情境，進(jìn)一步吸引全體學(xué)生都進(jìn)入到教學(xué)中。為了凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師通過(guò)小組合作的方式，當(dāng)遭遇問(wèn)題時(shí)，教師不是直接提供答案，而是安排學(xué)生開(kāi)展小組討論，自己找到問(wèn)題答案。在討論過(guò)層中，全部學(xué)生都可以踴躍發(fā)言，陳述自己的觀點(diǎn)，同時(shí)了解他人的想法。

（二）積極培養(yǎng)學(xué)生的精神文化

在改革過(guò)程中，必須改變以成績(jī)衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，全面培養(yǎng)學(xué)生的精神文化。實(shí)際教學(xué)中，高度關(guān)注體育、美術(shù)和音樂(lè)課程，絕不將將其作為一門簡(jiǎn)單放松的科目。體育課上，全面發(fā)揮教學(xué)功能，積極提升學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生獲得健康的體魄。音樂(lè)課上，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平，使學(xué)生獲得最美的情趣。美術(shù)課上，高度突出學(xué)生感受與體驗(yàn)美?？偠灾诮虒W(xué)中應(yīng)貫徹落實(shí)培養(yǎng)人才全面發(fā)展的方案[4]。

（三）增加資金投入

第一，投入資金不僅需要本地政府部門提供支撐，還需要各級(jí)政府提供財(cái)政資金努力推動(dòng)改革工作。各級(jí)政府科學(xué)制定方案，推動(dòng)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展，徹底解決投資困境。第二，結(jié)合本地實(shí)際情況，不斷更新教學(xué)設(shè)施，加入一部分現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，還包括與音樂(lè)和美術(shù)課程相關(guān)的材料設(shè)施等。認(rèn)真建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施，比如體育場(chǎng)館等。同時(shí)，在劃分教育資金方面，對(duì)教師工資水平持續(xù)提升，使其可以更加專注地開(kāi)展教學(xué)。

（四）提高教師整體素養(yǎng)

在教育成果中教師的整體素質(zhì)發(fā)揮了關(guān)鍵作用，因此不斷提升教師的整體素質(zhì)直接影響著改革教育的效果。首先堅(jiān)決禁止出現(xiàn)體罰學(xué)生的現(xiàn)象。其次，教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，也是提升學(xué)生綜合德育素養(yǎng)的導(dǎo)師，因此教師不僅需要擁有較高的素質(zhì)水平，還應(yīng)建立終身學(xué)習(xí)的思想，對(duì)前言學(xué)科知識(shí)深刻了解，更新知識(shí)系統(tǒng)。同時(shí)，學(xué)生構(gòu)建相關(guān)措施，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。比如建立科學(xué)的培訓(xùn)評(píng)價(jià)制度，開(kāi)展類別不同的培訓(xùn)科目，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。此外也不能缺少完善的獎(jiǎng)懲制度，密切聯(lián)系教學(xué)與個(gè)人利益，通過(guò)不斷提高教師福利水平促使其提高教學(xué)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)是人生關(guān)鍵的起步階段，必須對(duì)其給予高度關(guān)注，對(duì)于小學(xué)教育，應(yīng)不斷增加資金投入，積極提升教師的整體素質(zhì)，將學(xué)生作為課堂的主體，只有貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，才可以推動(dòng)小學(xué)教育的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]鄭淑杰，石松山，鄭彬.小學(xué)生攻擊、情緒問(wèn)題發(fā)展趨勢(shì)與自我控制關(guān)系的追蹤研究[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2014（10）：90-91.

[4]俞國(guó)良，王永麗.中小學(xué)心理健康教育：現(xiàn)狀、問(wèn)題與發(fā)展趨勢(shì)[J].教育研究，2013（7）：71-73.