孫立新

為保證小學數(shù)學教學水平提升，必須摒棄傳統(tǒng)教學模式，采用現(xiàn)代教育技術，激發(fā)小學生學習數(shù)學知識的興趣，在小學數(shù)學教學中，教師應盡量進行信息技術與數(shù)學教學整合的嘗試，促進小學數(shù)學水平的提高。學生開展學習不應只依賴老師和教材，而是通過數(shù)字化的資源以及信息化平臺，可以增強數(shù)學教學的實效性，將信息技術應用在小學數(shù)學課堂教學中，可以實現(xiàn)對資源的有效設計，可以讓學生更積極主動的投入數(shù)學學習中。

一、活躍課堂氣氛

將現(xiàn)代教育技術應用到小學數(shù)學課堂教學時，為了激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的積極主動性，可以在教學過程中采取適當?shù)募夹g手段創(chuàng)新教學的形式，在講述應用題時，可以借助學習視頻將人物形象化，用看的見的形式吸引學生，還可以直接采用情景模擬的方式，讓學生們親自體會，比如做游戲，剪紙。

二、鍛煉學生解題能力

數(shù)學是一門邏輯性非常強的學科，小學生的知識才剛剛開始積累，邏輯思維能力還有待提高，需要教師將現(xiàn)代教育技術與教學結合鍛煉學生的思維能力。很多數(shù)學題都非常抽象，不利于小學生理解，數(shù)學老師需要將抽象性的知識和具體事例結合，讓小學生對問題看的更透徹，并對學生的整體學習能力有一個全方位的了解，根據(jù)了解的情況制定學生思維開拓方案，從根本上實現(xiàn)小學生自身邏輯思維拓展的目標。

三、培養(yǎng)學生的合作意識

學習能力中很重要的一項是團隊合作能力，數(shù)學是一門需要多角度思考的學科，學生在學習數(shù)學時需要組建小團隊進行問題情景模仿和討論，可以在討論中互相學習，交換思路，可以從其他人那里學到從另一個角度看問題。解答很多應用題時小組成員可以實現(xiàn)情景再現(xiàn)，比如學習平面坐標時，可以讓一個同學當原點，其他同學根據(jù)題目扮演不同的角色并且按題目來行走，可以解決某時點某個物體的位置和方向問題，老師可以將題目反映在多媒體中，和學生自己的情景再現(xiàn)對比，使學生對位置和方向有更深刻鵝理解，這既能開拓學生的思維又能加強學生之間團結友愛的意識。

誠然，現(xiàn)在先進的教育信息技術對教學改革的幫助十分重要，但在應用過程中依然有很多亟待解決的問題，這些弊端的解決可以促進數(shù)學課堂教學質量的進一步飛升，可以提升小學生的數(shù)學學習能力。在現(xiàn)代的教育信息技術的應用下，也不能拋棄傳統(tǒng)的教學，兩者的有機結合才能從根本上提升小學數(shù)學課堂教學質量。

參考文獻

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