許立文

摘要：小學(xué)信息技術(shù)課程具有程序性知識占比大、重視知識的應(yīng)用性、課程內(nèi)容多且課時量有限等特點。然而，小學(xué)生卻是一個認知能力、思維能力、操作能力薄弱的群體。所以，小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)具有一定的難度。針對此，本文探究了提高信息技術(shù)教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 信息技術(shù) 有效性

隨著經(jīng)濟和科技的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸滲透到日常生活當(dāng)中，與人類聯(lián)結(jié)成了不可分割的整體。而為了使祖國的未來，即小學(xué)生，盡快適應(yīng)并高效運用信息技術(shù)于學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，小學(xué)開設(shè)了信息技術(shù)課程，旨在學(xué)習(xí)關(guān)于信息技術(shù)的基本常識，掌握基礎(chǔ)操作，建立學(xué)科情感，為以后的深度學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。那么，如何給活潑、好動的小學(xué)生上好信息技術(shù)課呢？我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗提出了以下建議，希望對廣大的教育工作者有所助益。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的必要性

一方面，在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，世界各國的競爭逐漸走向信息技術(shù)水平的競爭。而要想在科技競爭中占領(lǐng)有利地位，就必須強化小學(xué)信息技術(shù)教育。所以，因社會發(fā)展的需要，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)具有必要性。另一方面，伴隨著教育改革的深化和素質(zhì)教育的全面推進，小學(xué)信息技術(shù)融入到了全面素質(zhì)教育體系當(dāng)中，要求小學(xué)生具備信息檢索、判斷和利用的能力。所以，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的需求。此外，信息技術(shù)與各學(xué)科緊密相連，各個學(xué)科的教學(xué)都離不開信息技術(shù)的輔助作用。因而，小學(xué)生需要掌握信息技術(shù)高效學(xué)習(xí)其它學(xué)科知識?？梢?，開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是教育現(xiàn)代化的必然要求。綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)具有必要性。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略

1、設(shè)計問題情境

信息技術(shù)是一門實踐性學(xué)科，知識之間聯(lián)結(jié)密切。所以對于信息技術(shù)而言，脫離實際的書本學(xué)習(xí)并沒有實際意義和作用。為此，教師需要創(chuàng)建情境，將知識編織在情景當(dāng)中，給知識定位、分配角色，這樣學(xué)生就可以明晰有關(guān)信息技術(shù)概念和知識的實際用途，進而提高應(yīng)用能力。而小學(xué)生又好奇心極強。針對這一點，教師可以設(shè)計貼近真實的問題情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望，引導(dǎo)其探究新知，應(yīng)用新知。

例如：在教學(xué)“小小畫家”時，為了使學(xué)生掌握畫圖中各種工具的使用方法，我設(shè)計了問題情境引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究。首先，創(chuàng)建問題情境，出示生活中的幾幅圖畫作品，讓學(xué)生欣賞并提出問題，如這些畫是怎么畫出來的？由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣;其次，情境中探索新知識，即要求學(xué)生畫一幅自己喜歡的畫，比如一只小貓、一個花瓶等。而在設(shè)計了情境之后，將班級學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，共同探究wmdows中附帶的“畫圖”工具，學(xué)習(xí)新知，完成圖畫作品。而在這個過程中，學(xué)生依據(jù)生活中作畫的步驟進行了“畫圖”工具的一一探索，如畫筆、顏料、橡皮擦等等，識記了各種工具的圖標(biāo)，掌握了各種工具的功能。最后，去情景化，即要求學(xué)生總結(jié)、歸納本節(jié)課所學(xué)的知識，完成知識輸出。而在整個過程中，學(xué)生通過自主探究，提高了信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力。可見，設(shè)計問題情境，可以提高教學(xué)有效性。

2、組織游戲活動

游戲是小學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，可以調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。因而，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師也應(yīng)該多多使用游戲教學(xué)法，借助電腦本身自帶的多樣化的小游戲活躍課堂氣氛，吸引小學(xué)生的注意力，從而促使其主動參與課堂教學(xué)。與此同時，在小游戲中，學(xué)生能夠深度接觸信息技術(shù)，了解信息技術(shù)各種功能，提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。因而，教師要多組織游戲活動，提高課堂教學(xué)有效性。

例如：在教學(xué)“靈活的鼠標(biāo)和聽話的鍵盤”時，為了使學(xué)生掌握鼠標(biāo)和鍵盤的用法，我組織了游戲活動。首先，組織引導(dǎo)學(xué)生掌握“鼠標(biāo)”知識和技能的游戲。游戲過程如下，第一步，讓學(xué)生打開電腦;第二步，將鼠標(biāo)拖動到“打地鼠游戲”的圖標(biāo)處;第三步，讓學(xué)生雙擊鼠標(biāo)左鍵，或者單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“打開”，再單擊鼠標(biāo)左鍵，從而打開游戲界面;第四步，讓學(xué)生利用鼠標(biāo)玩兒打地鼠游戲，熟練鼠標(biāo)運用;其次，組織引導(dǎo)學(xué)生掌握“鍵盤輸入”知識和技能的游戲，如指法技術(shù)含量高的俄羅斯方塊游戲。而在這個電腦游戲中，學(xué)生激發(fā)了“指法”和“鍵盤輸入”學(xué)習(xí)興趣，在提高動手能力和反應(yīng)能力的同時強化了“鍵盤輸入”專業(yè)知識，初步掌握了“指法”，增強了鍵盤應(yīng)用能力?？梢?，組織游戲活動，可以提高信息技術(shù)教學(xué)有效性。

3、引導(dǎo)模仿范例

模仿范例，是指模仿具有詳細操作步驟的范例，以掌握學(xué)習(xí)規(guī)則或者方法。而模仿范例的好處在于學(xué)生不必經(jīng)歷陳述性知識編碼階段，而從范例中直接獲取產(chǎn)生式規(guī)則。而將模仿范例應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中，不僅可以弱化信息技術(shù)知識的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以避免時間的浪費，提高了學(xué)習(xí)效率。

例如：在教學(xué)“生日賀卡”時，為了提高學(xué)生綜合實踐能力，我組織了模仿范例活動。首先，展示范例及操作步驟，具體如下：

范例：制作生日賀卡

操作步驟：

（1）網(wǎng)上搜集圖片。在搜索器中輸入關(guān)鍵詞，搜索自己喜歡的圖片，并創(chuàng)建文件夾保存。

（2）在畫圖工具中打開圖片。通過圖畫工具菜單欄上的“文件——打開”，找到要打開的文件雙擊打開，之后選中圖片周圍小點，拖動鼠標(biāo)調(diào)節(jié)畫布大小。注意：“文件類型”要設(shè)為“所有文件”，以防找不到需要的圖片。

（3）輸入文字。處于編輯狀態(tài)時在文本框中輸入文字，設(shè)置相同的字體，輸入祝福語。

（4）打印賀卡。在頁面設(shè)置界面對文檔的頁面布局、外觀、紙張大小等屬性進行設(shè)置，然后在“打印”中設(shè)置要打印的頁面范圍和份數(shù)，打印。

其次，學(xué)生模仿整個操作過程，實際演練。而在模仿練習(xí)中，學(xué)生對網(wǎng)上搜索、文字輸入、畫圖等有了更深刻地認知，增強了實操水平。可見模仿范例是信息技術(shù)有效教學(xué)形式。

4、開展變式練習(xí)

變式練習(xí)是指教師講解完操作步驟，學(xué)生習(xí)得陳述性知識編碼和操作規(guī)則之后進行的知識訓(xùn)練，目的在于內(nèi)化、輸出知識。而變式練習(xí)有兩個步驟，其一是一般練習(xí)，即設(shè)計簡單任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，初步完成規(guī)則加工;其二是變式練習(xí)，即設(shè)計偏綜合性的任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生在不同的情境中再次練習(xí)所學(xué)知識，將知識轉(zhuǎn)化成技能。而在這樣的變式練習(xí)中，學(xué)生可以經(jīng)歷“輸入.內(nèi)化——輸出”的過程，強化所學(xué)知識，提高信息技術(shù)使用能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

例如：在教學(xué)“絢麗的禮花”時，為了使學(xué)生獲得技能，我組織了變式練習(xí)。首先，布置簡單任務(wù)，學(xué)習(xí)陳述性知識。即利用“噴槍”工具繪制禮花。第一步，介紹“噴槍”工具，如繪制圓點狀噴霧，濃度由鼠標(biāo)拖動的速度決定，按動小鍵盤區(qū)的+或一鍵可以改變噴嘴大小等;其次，在繪制過程中介紹“噴槍”具體功能，如在“噴槍”按鈕右側(cè)“粗細”選項中調(diào)節(jié)噴槍的寬度，選擇不同的顏色;拖動鼠標(biāo)，選擇使用不同寬度的線條繪制“禮花”焰火;最后，調(diào)整明度對比和補色對比，微調(diào)禮花;而在學(xué)生完成初步知識加工之后，布置變式練習(xí)，提升學(xué)生應(yīng)用能力，即要求學(xué)生“制作”一件花裙子。而學(xué)生在接受到任務(wù)之后，開始結(jié)合“畫圖”、“噴槍”等工具進行創(chuàng)作。在整個過程中，學(xué)生通過變式練習(xí)，熟練了“噴槍”工具的使用，提高了創(chuàng)造能力?？梢?，開展變式練習(xí)，可以提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，信息技術(shù)教學(xué)是小學(xué)教育的重要任務(wù)之一。而在新課改的大環(huán)境下，身為教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，注重教學(xué)的實踐性和學(xué)生的自主性，并以此為目標(biāo)設(shè)計教學(xué)活動，以輔助學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能，培養(yǎng)使用信息技術(shù)的興趣和意識，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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