王永軍

摘要：在中學語文教學的過程中，運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段展開教學是十分重要的。但是我國小學語文教學方面在信息技術(shù)的應(yīng)用過程中產(chǎn)生了一定的問題，如教師過度的關(guān)注多媒體教學，導(dǎo)致了中學語文教師對信息技術(shù)的應(yīng)用能力不強，教師和學生之間沒有過多的情感交流。并且，教師對于信息技術(shù)的應(yīng)用過于形式化。所以為了解決這些問題，本文提出了一定的解決對策。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 語文教學 對策

一、信息技術(shù)運用于中學語文教學中存在的問題

1、計算機基本操作技術(shù)不熟練，影響了課堂教學的效果

由于大多數(shù)的教師沒有很熟練計算機操作技能，對些基礎(chǔ)教學的軟件也不能很好的運用，所以教師在使用信息技術(shù)教學時候比較吃力，除此之外，當教師在運用計算機的時候，遇到一些突發(fā)的計算機問題，教師無法自行解決，影響教學的進程，學生沒辦法進行有效的學習，很容易產(chǎn)生消極的情緒。

2、過度關(guān)注多媒體教學，致使師生情感交流弱化

目前為止，中學的教師大多使用信息技術(shù)教學，所以大大降低了跟學生進行交流互動的機會。并且現(xiàn)在的學生更多的是關(guān)注于多媒體屏幕上的內(nèi)容，把教師當作了傳達知識的媒介，而教師也往往忽視了學生的實際學習情況。學生和教師之間的溝通越來越少，師生之間的關(guān)系逐漸被人機取代。然而，中學期間的教育正是一個靠感情做事的群體，他們對一個老師的感情將直接的影響到學生對這門學科的學習態(tài)度，當學生對老師沒有什么感情的時候，學生往往對這門學科保持著消極的學習態(tài)度，反之，如果學生和老師之間的感情特別深的話，學生就會對這門學科產(chǎn)生濃厚的興趣，自主的進行學習。

3、過度追求視聽效果，過分依賴多媒體

雖然，信息技術(shù)在語文教學中被廣泛應(yīng)用，吸引了很多同學的注意力，引發(fā)了學生的自主思考能力但是也存在一定的缺陷，老師只追求精美的畫面和聲音，卻往往忽略了學生對于學習內(nèi)容的關(guān)注程度。并且老師講課的課件和對學生教學的內(nèi)容是不可分割的，但是當過度的追求視覺和聽覺上的效果，會大大影響學生對于古典文學的理解和欣賞程度，有的教師為了吸引同學的注意力，會在課件中插入一些動畫，雖然達到了吸引同學的目的，但是同學們也缺少了精力去理解其中的內(nèi)容。

4、對信息技術(shù)的認識不夠充分，形式化地使用信息技術(shù)

因為有很多的語文教師對于信息技術(shù)還沒有很充分的了解，因此在授課的過程中，由于對信息技術(shù)的不合理利用，會大大影響教學的質(zhì)量。對于語文老師來說，采用先進的信息技術(shù)教學，會很難將親身實踐和信息教學做到融物，使得語文教師只是簡單的利用信息技術(shù)，不能對信息的合理利用。更嚴重的是有一些中學教師完全不對信息技術(shù)重視起來，在平常的授課中依然采用傳統(tǒng)的授課方式，只有在領(lǐng)導(dǎo)審查的時候才采用信息技術(shù)教學，并沒有對信息技術(shù)進行合理的利用。

現(xiàn)在的語文教師在常見的授課方式中經(jīng)常采用將信息技術(shù)作為演示版的形式，因此在日常的授課中，很少用到粉筆和黑板，老師只需要根據(jù)提前準備好的課件內(nèi)容向結(jié)論方向上引導(dǎo)，對學生的反應(yīng)并沒有做出及時的調(diào)整，因此這樣的授課方式就限制了學生的思考問題的方式。并且，老師經(jīng)常會把該提問的問題也放到教學的課件中，因為語文的學習是要培養(yǎng)學生的讀，寫，聽，說等多方面的能力，但是如果要是把該提問的問題放到課件里邊，就沒有辦法鍛煉學生聽的能力了。

二、信息技術(shù)背景下中學語文教學存在問題的對策

1、加強中學語文教師計算機技能的培養(yǎng)

因為老師沒有很強計算機操作能力，因此會直接影響信息技術(shù)在教學中的質(zhì)量和應(yīng)用進程。因此只有加強對教師的計算機培訓(xùn)，才能解決這個問題。并且老師除了需要掌握計算機的基本操作，還需要能夠熟練的使用一些教學軟件。除此之外，還需要培養(yǎng)教師對于多媒體教學的使用，只有教師能夠熟練的操作計算機設(shè)備進行教學，才能保證教學活動的順利進行。所以要想加快中學語文教學的信息化程度，首先就是要加大對中學語文教師在計算機技能等方向的培訓(xùn)。

2、加強中學語文教師網(wǎng)絡(luò)資源檢索能力的培養(yǎng)

教學內(nèi)容的信息化是中學語文信息化中的一個重要內(nèi)容。而且教師獲取教學資源的主要渠道一定是網(wǎng)絡(luò)中豐富的教學資源。因為語文老師教學資源搜索能力方面不足，直接影響到了中學語文教學的質(zhì)量。因此要想提高中學語文的教學內(nèi)容的質(zhì)量，首要的需要進行的是要培訓(xùn)中學語文教師對于網(wǎng)絡(luò)資源的搜索能力。

3、轉(zhuǎn)變觀念，促使教師的角色轉(zhuǎn)變

在目前的語文教學當中，大多以多媒體教學技術(shù)為主，因此對于語文老師提出了更高的嚴格要求，尤其是中學的語文教師要注重角色的變化。如果教師不能及時的對角色進行變換，信息技術(shù)并不能更好的應(yīng)用于中學語文教學。因此教師要及時的轉(zhuǎn)變教育刪念和思想，只有教師通過不斷的努力，接受更多的信息，才能讓自己與時代相適應(yīng)。

4、合理使用信息技術(shù)進行語文教學

學生在語文方面的能力，主要是對于文字的使用能力和理解。使用多媒體教學不能取代語言文字的核心作用，如果不懂得使用多媒體就會使得教學質(zhì)量的下降以及資源的浪費。因此就語文教師需要對一些技術(shù)進行合理的使用。

5、針對性的開發(fā)多媒體教學資源

為了更好的滿足教學的需要，老師必須能夠掌握語文教學的規(guī)律特點，使用計算機自己制作小型課件，通過這種方式來滿足教學的要求。

參考文獻

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