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        多媒體在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用

        2015-12-25 07:02:02錢(qián)程
        魅力中國(guó) 2015年18期
        關(guān)鍵詞:凝華多媒體教學(xué)多媒體技術(shù)

        錢(qián)程

        摘要:多媒體教學(xué)通常采用幻燈、投影、錄音、錄像等方式來(lái)進(jìn)行,利用形象直觀的多媒體課件,并結(jié)合聲訊、影像資料,使得教學(xué)更加輕松和有效。多媒體教學(xué),展現(xiàn)課本內(nèi)容,填充擴(kuò)展知識(shí):優(yōu)化教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:展示實(shí)驗(yàn)信息,示范實(shí)驗(yàn)步驟。多媒體技術(shù)的運(yùn)用在物理教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用,提高了學(xué)生的認(rèn)知水平,強(qiáng)化了學(xué)生物理能力培養(yǎng):改變了傳統(tǒng)物理教學(xué)的手段和方法,將物理教學(xué)帶進(jìn)了一個(gè)全新的境界。

        關(guān)鍵詞:初中物理 多媒體教學(xué)

        在初中物理教學(xué)中,運(yùn)用多媒體開(kāi)腱教學(xué),能借助多媒體播放直觀的物理現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)诙嗝襟w情境中探索物理的微觀世界,掌握物理概念,發(fā)展物理思維能力。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師要立足于物理教材的內(nèi)容,精心選擇多媒體素材,使學(xué)生在多媒體情境下學(xué)得開(kāi)心,提高他們的學(xué)習(xí)效率,讓初中物理教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行,打造高效的多媒體物理課堂。

        1、利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        在初中物理課堂上,學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,他們只有在主動(dòng)思考過(guò)程中才能深刻理解物理知識(shí),起到真正的學(xué)習(xí)主體作用。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師可以利用多媒體設(shè)計(jì)有趣的導(dǎo)入,讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心,主動(dòng)學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容,并借助多媒體加深列物理知識(shí)的理解。例如,在教學(xué)“升華和凝華”時(shí),教師可以利用多媒體播放生活中升華和凝華的現(xiàn)象,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,主動(dòng)投入到升華和凝華的概念探索中。通過(guò)主動(dòng)思考,學(xué)生能夠深刻理解升華和凝華的概念,并能夠舉出生活中其他升華和凝華的現(xiàn)象。運(yùn)用多媒體的趣味導(dǎo)入,學(xué)生在一節(jié)課的開(kāi)始階段就能保持較強(qiáng)的求知欲,主動(dòng)分析教利中的物理知識(shí),結(jié)合多媒體的直觀展示內(nèi)容進(jìn)行理解,讓他們?cè)谑斋@物理知識(shí)的同時(shí),對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

        2、利用多媒體設(shè)計(jì)問(wèn)題情境,激活物理思維

        在物理教學(xué)中,教師要巧妙利用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生積極思考,順利解決多媒體展示的問(wèn)題。如在教學(xué)“摩擦力”時(shí),教師可用多媒體展示滑雪運(yùn)動(dòng)員在滑雪比賽中的視頻資料,并讓學(xué)生思考:滑雪對(duì)環(huán)境的要求是什么?學(xué)生能夠借助生活中的體驗(yàn)進(jìn)行思考得出答案。在探索“摩擦力”的內(nèi)容時(shí),教師可以提出以下問(wèn)題:粉筆在黑板上可以寫(xiě)出字來(lái),在玻璃上能寫(xiě)出字來(lái)嗎?在柏油馬路上寫(xiě)又有什么不同?通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo),學(xué)生認(rèn)真探索教材內(nèi)容之后理解了什么是摩擦力,有助于加深他們對(duì)知識(shí)的理解。

        3、充分利用多媒體模擬再現(xiàn)功能,消除知識(shí)理解的錯(cuò)覺(jué)和誤解

        物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,物理教學(xué)中經(jīng)常涉及物理實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)和事實(shí)是物理教學(xué)總結(jié)歸納規(guī)律的根本保證,然而,在具體教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)被一些物理現(xiàn)象所迷惑,從而產(chǎn)生對(duì)物理知識(shí)理解的錯(cuò)覺(jué)和誤解。例如,有的實(shí)驗(yàn)效果并不好,特別是那些現(xiàn)象不明顯、能見(jiàn)度不高的物理實(shí)驗(yàn),分散了學(xué)生的注意,不但達(dá)不到既定的教學(xué)目標(biāo),反而容易讓學(xué)生形成某種錯(cuò)覺(jué)或誤解,使教學(xué)效果大打折扣,甚至帶來(lái)非常大的負(fù)面影響。而通過(guò)引入多媒體技術(shù),便可以有效提高演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量,讓有關(guān)物理現(xiàn)象更加清晰,更為明顯。多媒體技術(shù)生動(dòng)形象、圖文并貌、音形兼?zhèn)洌氖褂媚苡行У拇龠M(jìn)初中物理課堂教學(xué)的多信息、大容量和高效率。但要適時(shí)、適量,才能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),充分發(fā)揮交流的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)課堂教學(xué)的快節(jié)奏、大容量、高效率,提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量。在物理教學(xué)中,演示教學(xué)是物理課堂教學(xué)中一種深受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式。通過(guò)演示能夠?yàn)閷W(xué)生提供感性材料,加深學(xué)生列知識(shí)的理解,提高知識(shí)的保持率。然而,有些重要的物理概念和規(guī)律無(wú)法在課堂上用簡(jiǎn)單的設(shè)備進(jìn)行演示。如羅蘭實(shí)驗(yàn)、光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)、布朗運(yùn)動(dòng)、原子的能級(jí)躍遷等。我們可以用多媒體技術(shù)來(lái)模擬演示,不但可明顯直觀地展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程,而且可做到聲、文、圖并茂,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并克服了實(shí)物演示現(xiàn)象不明顯,實(shí)驗(yàn)失敗,不同角度觀察結(jié)果不同、演示準(zhǔn)備間長(zhǎng)等缺點(diǎn),這樣大大提高了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

        4、展示實(shí)驗(yàn)信息,示范實(shí)驗(yàn)步驟

        在初中物理教學(xué)中,除了課本內(nèi)所涉及的物理公式、定理、定律之外,物理實(shí)驗(yàn)也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于物理本身就是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科,掌握好基本實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作,對(duì)于初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí),具有非常重大的意義。在多媒體技術(shù)的支持下,教師可以在課堂上將課本內(nèi)容所涉及的實(shí)驗(yàn)制作成為Flash或者視頻文件,在多媒體教室內(nèi)播放,從而讓學(xué)生們充分了解到一個(gè)實(shí)驗(yàn)從準(zhǔn)備到完成的全過(guò)程,以及實(shí)驗(yàn)中最基本的操作要求。這樣的方法比起教師利用課本里空洞的文字向?qū)W生們講解實(shí)驗(yàn)的基本操作和基本要求,會(huì)更加容易讓學(xué)生們接受。物理實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生們經(jīng)過(guò)實(shí)際的動(dòng)手操作,才能夠掌握其基本要領(lǐng),但是在沒(méi)有足夠的實(shí)驗(yàn)條件的情況下,能夠利用視頻進(jìn)行觀摩,對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)也是非常有意義的。但是,初中物理教學(xué)中,多媒體使用要因課制宜,不能全部依賴(lài)多媒體。多媒體教學(xué)必須充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,這樣才能充分體現(xiàn)多媒體在教學(xué)中的真正意義。發(fā)揮多媒體工具作為輔助工具的作用,不能喧賓奪主。物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,很多原理、問(wèn)題的教學(xué)都通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成,所以物理實(shí)驗(yàn)是教學(xué)過(guò)程中不可替代的,多媒體課件畢竟只是“虛擬”技術(shù)為了彌補(bǔ)“現(xiàn)實(shí)”條件的不足,“虛擬”與“現(xiàn)實(shí)”是互補(bǔ)的。比如在光學(xué)“凸透鏡成像”的教學(xué)中,學(xué)生親身體驗(yàn)就會(huì)比觀看模擬演示實(shí)驗(yàn)效果好,對(duì)于像關(guān)于牛頓第一定律的理想實(shí)驗(yàn),現(xiàn)實(shí)世界無(wú)法實(shí)現(xiàn)的無(wú)摩擦條件都可以在多媒體動(dòng)畫(huà)中演示實(shí)現(xiàn),可以讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)直觀形象地獲得第一手感知材料。另外在使用多媒體演示實(shí)驗(yàn)時(shí),教師還要打消一部分學(xué)生認(rèn)為多媒體演示實(shí)驗(yàn)是根據(jù)教學(xué)目的教師編造出來(lái)的顧慮和疑問(wèn),對(duì)此教師要對(duì)學(xué)生做出必要的說(shuō)明和解釋。

        結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,初中物理知識(shí)點(diǎn)眾多、重難點(diǎn)知識(shí)也不少,初中生學(xué)好物理有不小的難度和壓力,為了更好地幫助初中生進(jìn)行物理學(xué)習(xí),減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),教師們可以借助多媒體這現(xiàn)代化科技進(jìn)行教學(xué),發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),使多媒體在初中物理教學(xué)中得到有效運(yùn)用。

        參考文獻(xiàn)

        [1]劉建文,淺談多媒體在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)信息教育,2014(01)

        [2]黃濤,多媒體在初中物理教學(xué)的作用[J].物理教學(xué)研究,2010(13)

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