錢(qián)程

摘要：多媒體教學(xué)通常采用幻燈、投影、錄音、錄像等方式來(lái)進(jìn)行，利用形象直觀的多媒體課件，并結(jié)合聲訊、影像資料，使得教學(xué)更加輕松和有效。多媒體教學(xué)，展現(xiàn)課本內(nèi)容，填充擴(kuò)展知識(shí)：優(yōu)化教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：展示實(shí)驗(yàn)信息，示范實(shí)驗(yàn)步驟。多媒體技術(shù)的運(yùn)用在物理教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用，提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，強(qiáng)化了學(xué)生物理能力培養(yǎng)：改變了傳統(tǒng)物理教學(xué)的手段和方法，將物理教學(xué)帶進(jìn)了一個(gè)全新的境界。

關(guān)鍵詞：初中物理 多媒體教學(xué)

在初中物理教學(xué)中，運(yùn)用多媒體開(kāi)腱教學(xué)，能借助多媒體播放直觀的物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诙嗝襟w情境中探索物理的微觀世界，掌握物理概念，發(fā)展物理思維能力。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要立足于物理教材的內(nèi)容，精心選擇多媒體素材，使學(xué)生在多媒體情境下學(xué)得開(kāi)心，提高他們的學(xué)習(xí)效率，讓初中物理教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行，打造高效的多媒體物理課堂。

1、利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中物理課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，他們只有在主動(dòng)思考過(guò)程中才能深刻理解物理知識(shí)，起到真正的學(xué)習(xí)主體作用。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)計(jì)有趣的導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，主動(dòng)學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，并借助多媒體加深列物理知識(shí)的理解。例如，在教學(xué)“升華和凝華”時(shí)，教師可以利用多媒體播放生活中升華和凝華的現(xiàn)象，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動(dòng)投入到升華和凝華的概念探索中。通過(guò)主動(dòng)思考，學(xué)生能夠深刻理解升華和凝華的概念，并能夠舉出生活中其他升華和凝華的現(xiàn)象。運(yùn)用多媒體的趣味導(dǎo)入，學(xué)生在一節(jié)課的開(kāi)始階段就能保持較強(qiáng)的求知欲，主動(dòng)分析教利中的物理知識(shí)，結(jié)合多媒體的直觀展示內(nèi)容進(jìn)行理解，讓他們?cè)谑斋@物理知識(shí)的同時(shí)，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、利用多媒體設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，激活物理思維

在物理教學(xué)中，教師要巧妙利用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生積極思考，順利解決多媒體展示的問(wèn)題。如在教學(xué)“摩擦力”時(shí)，教師可用多媒體展示滑雪運(yùn)動(dòng)員在滑雪比賽中的視頻資料，并讓學(xué)生思考：滑雪對(duì)環(huán)境的要求是什么？學(xué)生能夠借助生活中的體驗(yàn)進(jìn)行思考得出答案。在探索“摩擦力”的內(nèi)容時(shí)，教師可以提出以下問(wèn)題：粉筆在黑板上可以寫(xiě)出字來(lái)，在玻璃上能寫(xiě)出字來(lái)嗎？在柏油馬路上寫(xiě)又有什么不同？通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)真探索教材內(nèi)容之后理解了什么是摩擦力，有助于加深他們對(duì)知識(shí)的理解。

3、充分利用多媒體模擬再現(xiàn)功能，消除知識(shí)理解的錯(cuò)覺(jué)和誤解

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理教學(xué)中經(jīng)常涉及物理實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)和事實(shí)是物理教學(xué)總結(jié)歸納規(guī)律的根本保證，然而，在具體教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)被一些物理現(xiàn)象所迷惑，從而產(chǎn)生對(duì)物理知識(shí)理解的錯(cuò)覺(jué)和誤解。例如，有的實(shí)驗(yàn)效果并不好，特別是那些現(xiàn)象不明顯、能見(jiàn)度不高的物理實(shí)驗(yàn)，分散了學(xué)生的注意，不但達(dá)不到既定的教學(xué)目標(biāo)，反而容易讓學(xué)生形成某種錯(cuò)覺(jué)或誤解，使教學(xué)效果大打折扣，甚至帶來(lái)非常大的負(fù)面影響。而通過(guò)引入多媒體技術(shù)，便可以有效提高演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，讓有關(guān)物理現(xiàn)象更加清晰，更為明顯。多媒體技術(shù)生動(dòng)形象、圖文并貌、音形兼?zhèn)洌氖褂媚苡行У拇龠M(jìn)初中物理課堂教學(xué)的多信息、大容量和高效率。但要適時(shí)、適量，才能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮交流的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)課堂教學(xué)的快節(jié)奏、大容量、高效率，提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量。在物理教學(xué)中，演示教學(xué)是物理課堂教學(xué)中一種深受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式。通過(guò)演示能夠?yàn)閷W(xué)生提供感性材料，加深學(xué)生列知識(shí)的理解，提高知識(shí)的保持率。然而，有些重要的物理概念和規(guī)律無(wú)法在課堂上用簡(jiǎn)單的設(shè)備進(jìn)行演示。如羅蘭實(shí)驗(yàn)、光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)、布朗運(yùn)動(dòng)、原子的能級(jí)躍遷等。我們可以用多媒體技術(shù)來(lái)模擬演示，不但可明顯直觀地展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，而且可做到聲、文、圖并茂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并克服了實(shí)物演示現(xiàn)象不明顯，實(shí)驗(yàn)失敗，不同角度觀察結(jié)果不同、演示準(zhǔn)備間長(zhǎng)等缺點(diǎn)，這樣大大提高了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

4、展示實(shí)驗(yàn)信息，示范實(shí)驗(yàn)步驟

在初中物理教學(xué)中，除了課本內(nèi)所涉及的物理公式、定理、定律之外，物理實(shí)驗(yàn)也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于物理本身就是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，掌握好基本實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作，對(duì)于初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，具有非常重大的意義。在多媒體技術(shù)的支持下，教師可以在課堂上將課本內(nèi)容所涉及的實(shí)驗(yàn)制作成為Flash或者視頻文件，在多媒體教室內(nèi)播放，從而讓學(xué)生們充分了解到一個(gè)實(shí)驗(yàn)從準(zhǔn)備到完成的全過(guò)程，以及實(shí)驗(yàn)中最基本的操作要求。這樣的方法比起教師利用課本里空洞的文字向?qū)W生們講解實(shí)驗(yàn)的基本操作和基本要求，會(huì)更加容易讓學(xué)生們接受。物理實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生們經(jīng)過(guò)實(shí)際的動(dòng)手操作，才能夠掌握其基本要領(lǐng)，但是在沒(méi)有足夠的實(shí)驗(yàn)條件的情況下，能夠利用視頻進(jìn)行觀摩，對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)也是非常有意義的。但是，初中物理教學(xué)中，多媒體使用要因課制宜，不能全部依賴(lài)多媒體。多媒體教學(xué)必須充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣才能充分體現(xiàn)多媒體在教學(xué)中的真正意義。發(fā)揮多媒體工具作為輔助工具的作用，不能喧賓奪主。物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多原理、問(wèn)題的教學(xué)都通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成，所以物理實(shí)驗(yàn)是教學(xué)過(guò)程中不可替代的，多媒體課件畢竟只是“虛擬”技術(shù)為了彌補(bǔ)“現(xiàn)實(shí)”條件的不足，“虛擬”與“現(xiàn)實(shí)”是互補(bǔ)的。比如在光學(xué)“凸透鏡成像”的教學(xué)中，學(xué)生親身體驗(yàn)就會(huì)比觀看模擬演示實(shí)驗(yàn)效果好，對(duì)于像關(guān)于牛頓第一定律的理想實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)世界無(wú)法實(shí)現(xiàn)的無(wú)摩擦條件都可以在多媒體動(dòng)畫(huà)中演示實(shí)現(xiàn)，可以讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)直觀形象地獲得第一手感知材料。另外在使用多媒體演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師還要打消一部分學(xué)生認(rèn)為多媒體演示實(shí)驗(yàn)是根據(jù)教學(xué)目的教師編造出來(lái)的顧慮和疑問(wèn)，對(duì)此教師要對(duì)學(xué)生做出必要的說(shuō)明和解釋。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中物理知識(shí)點(diǎn)眾多、重難點(diǎn)知識(shí)也不少，初中生學(xué)好物理有不小的難度和壓力，為了更好地幫助初中生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教師們可以借助多媒體這現(xiàn)代化科技進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使多媒體在初中物理教學(xué)中得到有效運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

[1]劉建文，淺談多媒體在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)信息教育，2014（01）

[2]黃濤，多媒體在初中物理教學(xué)的作用[J].物理教學(xué)研究，2010（13）