李文靜

隨著社會不斷的進(jìn)步和全球外語學(xué)習(xí)步調(diào)不斷加快，擁有一口流利的英語已經(jīng)是現(xiàn)代人對掌握一門外語的基本要求，同時隨著英語的運(yùn)用領(lǐng)域已經(jīng)越來越廣泛，也加快了英語學(xué)習(xí)的進(jìn)程，而對于學(xué)生和家長來說英語的基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)和教育尤為重要，對于如何在初中英語教學(xué)中尋找最有效的教學(xué)力法已經(jīng)成為了每一個初中英語老師的基本任務(wù)，就我而言現(xiàn)正對此問題提出以下教學(xué)方法：

一、多元化教學(xué)法

1、多媒體教育

現(xiàn)代化科技發(fā)達(dá)的今天，教學(xué)模式已經(jīng)可以多方面發(fā)展，除了原有的紙質(zhì)的老式書本教育方式，還可以運(yùn)用多媒體教育，讓書本上的詞匯、文章脫離黑白色的單色彩通過圖文結(jié)合力式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中加深印象，為英語學(xué)習(xí)打下良性基礎(chǔ)，避免學(xué)生在初次接觸英語時產(chǎn)生排斥感和抵觸感。

2、興趣激發(fā)

興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是學(xué)習(xí)的原始動力。興趣的培養(yǎng)可以是先天的也可以是后天的，相對其他國家英語的興趣是先天具備的而我國對于英語的興趣更多是后天培養(yǎng)出來的，就現(xiàn)在對于英語興趣培養(yǎng)上講無非是還是老套路從詞匯、朗讀、看讀、猜詞方面，而面對未來英語教學(xué)的模式這已經(jīng)是很落后的，所以我們要有新的突破，要找尋新的方法去激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。例如可以多舉辦一些關(guān)于英語學(xué)習(xí)方面的小型時論賽將學(xué)生分成多個小組并給出一定的題目讓學(xué)生自行討論，最后給出總結(jié)，讓學(xué)生在討論中發(fā)掘?qū)τ⒄Z的潛在興趣，從而進(jìn)行良性的引導(dǎo)，將后天的興趣發(fā)展成學(xué)習(xí)英語的最大動力。

3、給學(xué)生更多關(guān)懷從良師變?yōu)橐嬗?/p>

現(xiàn)在很多家庭都是獨(dú)生子女，對于學(xué)習(xí)方面的探討除了來自于教師更多的是來自學(xué)生本身，但是在學(xué)生沒有沒有很扎實(shí)的英語根基時往往經(jīng)過一番激烈討論后卻得不到想要的學(xué)習(xí)方法，所以作為一名優(yōu)秀的英語教師不但要扮演嚴(yán)格的教師還要扮演好“朋友”，通過對學(xué)生日常學(xué)習(xí)的關(guān)懷再到日常生活關(guān)懷從良師轉(zhuǎn)變?yōu)橐嬗眩鳛橐幻麅?yōu)秀的老師只有俯下身來傾聽學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，從客觀的角度給學(xué)生最滿意的答復(fù)，多給學(xué)生建議，多聽學(xué)生的意見讓學(xué)生從硬式教育模式中脫離出來，讓學(xué)生和老師相處更加融洽。

4、通過隨時了解觀察 保持學(xué)習(xí)積極性

教師在教學(xué)的工作中應(yīng)隨時了解學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的掌握程度及時的更改教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，以便于學(xué)生更容易的消化所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效率。同時加大對學(xué)習(xí)英語比較吃力的學(xué)生的觀察力度，對每天所學(xué)的課文是否能完全理解、是否能完全掌握每天學(xué)習(xí)重點(diǎn)，課堂筆記是否能記錄完畢、在課后是否能和其他學(xué)生就當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論等等，如教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)較為落后的學(xué)生要及時的給予幫助，讓其保持對英語學(xué)習(xí)的積極性。

二、互動式教學(xué)

1、小組互助性互動

教師在日積月累的時間里對自己的每名學(xué)生都有較為傘面的了解，教師應(yīng)該針對不同性格的學(xué)生進(jìn)行有效的組合分組。如：讓性格開朗的學(xué)生帶動性格靦腆的學(xué)生閱讀和交流能力，讓記憶好的學(xué)生傳授記憶不好學(xué)生有效的記憶方法等等，提高每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)中的互動性，從而將整個班級英語學(xué)習(xí)水平往上提升。

2、師生互動

教師從良師慢慢向益友轉(zhuǎn)變時就應(yīng)該考慮到既然要作為學(xué)生的益友，角色扮演就必須真實(shí)，教師在課堂以外的教學(xué)場景中可以將自己也定化為一名學(xué)生或者與學(xué)生角色互換，站在學(xué)生的立場上或者是讓學(xué)生站在自己的立場上去分析一些問題，從而更加透徹的知曉學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中最需要解決學(xué)習(xí)問題是什么，并且能摒棄掉以往教學(xué)的弊端結(jié)合當(dāng)下實(shí)際從而有效的擬定出更加適合當(dāng)下學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方案，讓現(xiàn)今的英語教學(xué)方式不被社會淘汰。

3、評價互動

教師根據(jù)一定的評價準(zhǔn)則，對學(xué)生所學(xué)知識，從不同層次不同水平進(jìn)行評議，通過互評、互議、互動的形式相互促進(jìn)，相互提高。

還可讓學(xué)生進(jìn)行相互評價，讓其明了之間的差距，更加真實(shí)的了解自己現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)水平，同時在新課程理念的指導(dǎo)下，在教師的正確引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體采取互助、交流、合作、探究的方式教學(xué)，應(yīng)是新形式下中學(xué)英語教學(xué)的有效途徑。

三、多途徑記憶教學(xué)

現(xiàn)在學(xué)生對于英語的記憶力式還是比較原始的，對一個單詞或是文章的記憶是否牢固仍是從其對單詞或是文章的理解性中體現(xiàn)出來，對一個單詞或是文章越是理解深刻記憶得也就越深刻，相反的對一個單詞或是文章不是很理解對其的記憶牢固性就相對低。

為了讓學(xué)生提高記憶水平教師們都可謂是費(fèi)盡心思絞盡腦汁想盡各種辦法，有效果的卻占不到太大的比例，故而又回歸到起點(diǎn)，因此很多教師已經(jīng)放棄了對于學(xué)生記憶力提升的探索和研究。

其實(shí)更多的時候作為英語教師就應(yīng)該打破常規(guī)，另辟蹊徑多途徑的尋找或發(fā)掘?qū)W生自身特殊的記憶方式，通過一些新奇的方法，激發(fā)興龠感，加深感知印象，引導(dǎo)學(xué)生同時使用多種感官感知，加強(qiáng)對單詞或文章的記憶力。

四、培養(yǎng)閱讀能力

除了豐富的詞匯量、對文章的理解能力和牢固的記憶能力，在英語學(xué)習(xí)中閱讀能力占到了很重的分量，從我國開始實(shí)行英語教學(xué)起至今仍有很多學(xué)生學(xué)的是啞巴英語，看得懂寫得出但是就是無法很順暢的讀出來這是一個很奇怪的現(xiàn)象。這現(xiàn)象已經(jīng)存在很長時間，但真正有效的解決的方法還是很少，大多數(shù)的英語教師仍在采用“強(qiáng)壓”的方式讓學(xué)生開口閱讀單詞或者是文章，這樣的收效勝微，多半學(xué)生在當(dāng)時會記得如何去讀但一轉(zhuǎn)身就會忘記，所以現(xiàn)在讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正開口就讀成為了英語教師的難題。

就此問題而言本人建議如下：

1、投其所好讓其自覺閱讀

學(xué)生除了在課堂之外能接觸到英語外還可以在課堂之外接觸到英語，更具學(xué)生自身喜好特點(diǎn)安排英語閱讀項(xiàng)目。如：喜歡文學(xué)的學(xué)生可以提供一些比較好的英語刊物，投其所好讓其產(chǎn)生閱讀興趣。對喜歡音樂的學(xué)生可以提供一些英語歌曲讓其一邊欣賞音樂的同時一邊自覺性的閱讀。

2、循循漸進(jìn)法

上向提到過讓性格開朗學(xué)生帶動性格靦腆的學(xué)生的閱讀能力，此法在現(xiàn)在提出的這一點(diǎn)上較為適用，將閱讀能力不是很好的學(xué)生安排在閱讀能力好的學(xué)生中，讓其自身在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一個良性的比較，從而提高自身閱讀能力。

總之，對于英語教育者來說在初中英語教學(xué)方法的道路上還有很多新的教學(xué)方式等著我們?nèi)ヌ剿餮芯俊５囵B(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)是中學(xué)英語教學(xué)的重要目標(biāo)，學(xué)習(xí)好英語并非一日之功，需要學(xué)生自身的努力并加以教師在教學(xué)過程中正確的教導(dǎo)方法使用和對學(xué)生孜孜不倦的培養(yǎng)，這樣才能使對英語教學(xué)的研究在今后教學(xué)的道路上不斷的前進(jìn)，這樣也才正是最有效不斷探索英語教學(xué)方式的動力。