袁劍鋒

摘要：《SQL server數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》是一門理實(shí)結(jié)合，應(yīng)用廣泛的課程。在我校開設(shè)的軟件技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)中均為核心課程。為了更好的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)的需要，為了體現(xiàn)精品課程建設(shè)成果，課題組成員設(shè)計(jì)開發(fā)了《SQL server數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》精品課程專題網(wǎng)站。在網(wǎng)站建設(shè)中對(duì)課程的定位和本網(wǎng)站建設(shè)的意義進(jìn)行了認(rèn)真梳理和思考，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了專題網(wǎng)站建設(shè)中存在的不足并提出一些建議。

關(guān)鍵詞：SQL server數(shù)據(jù)庫應(yīng)用；精品課程；專題網(wǎng)站；思考與建議

中圖分類號(hào)：G434

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI： 10.3969/j.issn.1003-6970.2015.07.017

0 引言

近幾年，隨著信息化校園和智能化校園建設(shè)，我校精品課程專題網(wǎng)站建設(shè)也提到一個(gè)戰(zhàn)略性高度。《SQLserver數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》課程是軟件技術(shù)專業(yè)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)的核心課程，學(xué)校和課題組成員一直以來均非常重視本課程的建設(shè)。在課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、考核方式改革、教材及師資隊(duì)伍建設(shè)方面均取得了長(zhǎng)足進(jìn)展。尤其是近兩年，課題組成員投入很大精力進(jìn)行了《SQL server數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》精品課程專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)，基本滿足了信息化條件下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)的需求，形成了一套課內(nèi)課外、線上線下的立體學(xué)習(xí)、交流架構(gòu)。

1 建設(shè)《SQL server數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》精品課程專題網(wǎng)站的意義

1.1 有利于推動(dòng)教育信息化建設(shè)，提高教師的素質(zhì)及創(chuàng)新能力

江蘇省高校智能化校園建設(shè)的目的之一就是要通過教學(xué)內(nèi)容的信息化建設(shè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自發(fā)性。精品課程建設(shè)的目的之一就是依靠教育信息化來實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。同時(shí)，精品課程專題網(wǎng)站建設(shè)也對(duì)教師的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平、信息化水平和創(chuàng)新能力提出了更高要求。目前為止，課題組成員中全部取得碩士學(xué)位，兩人取得軟件分析師資格證書，一人取得數(shù)據(jù)庫工程師資格證書。兩年來，共有12人次取得教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀。精品課程專題網(wǎng)站建設(shè)為提高教師素質(zhì)和創(chuàng)新能力提供了一個(gè)非常優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)。

1.2 有利于優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開放共享，促進(jìn)專業(yè)課程體系建設(shè)

作為我國(guó)高?！百|(zhì)量工程”的重要組成部分，精品課程建設(shè)不僅打破了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，而且要求教師盡可能充分利用一切教育教學(xué)資源，尤其是現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。開放的教學(xué)模式，公開共享的網(wǎng)絡(luò)資源，推動(dòng)了專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)體系的快速發(fā)展，也極大的促進(jìn)了各專業(yè)課程體系建設(shè)。

2 《SQL server數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》精品課程專題網(wǎng)站建設(shè)思路

精品課程網(wǎng)站建設(shè)就是展現(xiàn)精品課程建設(shè)成果的一個(gè)窗口，故兩者的建設(shè)思路是一致的。本精品課程專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)過程中牢牢把握住“精”與“建”兩條主線，以提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心。與行業(yè)企業(yè)緊密合作，開發(fā)基于工作過程的課程內(nèi)容；培養(yǎng)目標(biāo)以職業(yè)能力為主線，社會(huì)能力、方法能力和創(chuàng)新能力為輔助；專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開發(fā)與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。

2.1 充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性

1）職業(yè)性。參照人事部“數(shù)據(jù)庫工程師”資格認(rèn)證、市職業(yè)鑒定中心組織的“數(shù)據(jù)庫管理人員”認(rèn)證、全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（三級(jí)數(shù)據(jù)庫技術(shù)、四級(jí)數(shù)據(jù)庫工程師）、全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試等相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將崗位中的典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)任務(wù)，分散到整個(gè)教學(xué)過程中，知識(shí)的學(xué)習(xí)緊扣任務(wù)要求，以項(xiàng)目化形式展現(xiàn)給學(xué)生，并在任務(wù)完成過程中進(jìn)行教、學(xué)、做的有機(jī)統(tǒng)一。

2）實(shí)踐性。本科程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，為了真正做到教、學(xué)、做的有機(jī)統(tǒng)一，做到理論與實(shí)踐的一體化，本課程的教學(xué)過程全部安排在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，實(shí)施理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，采用MCLA、ISAS等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，課題組開發(fā)了仿真教學(xué)系統(tǒng)，讓學(xué)生在專題網(wǎng)站上也能仿真練習(xí)。

3）開放性。開放的教學(xué)資源。引入企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，與企業(yè)合作培養(yǎng)人才。開放的實(shí)訓(xùn)基地、開放的教師隊(duì)伍。專任教師每年寒暑假到企業(yè)掛職鍛煉；組建由企業(yè)技術(shù)專家組成的兼職教師隊(duì)伍。并且學(xué)生能與專兼職教師在網(wǎng)上進(jìn)行隨時(shí)隨地的溝通交流。

2.2 培養(yǎng)目標(biāo)以職業(yè)能力為主，社會(huì)能力、方法能力和創(chuàng)新能力為輔

在課程設(shè)計(jì)中除了培養(yǎng)職業(yè)能力之外，還包含了社會(huì)能力、方法能力、創(chuàng)新能力、邏輯思維能力等各種能力的培養(yǎng)。社會(huì)能力是指從事任何工作都需要的，具有普遍適用性的能力。主要包括規(guī)范安全操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交流溝通能力等。具備社會(huì)能力，能夠保證學(xué)生較快融人社會(huì)團(tuán)體，建立起良好的社會(huì)關(guān)系。方法能力主要包括較強(qiáng)的資源檢索能力、較強(qiáng)的自學(xué)能力、掌握新知識(shí)的能力、新技術(shù)跟蹤能力。具備方法能力保證學(xué)生能夠通過各種途徑掌握新技術(shù)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)新能力能夠幫助學(xué)生突破傳統(tǒng)模式的限制，在軟件開發(fā)過程中能有獨(dú)到的見解，設(shè)計(jì)出新穎有創(chuàng)意的項(xiàng)目。

2.3 與行業(yè)、企業(yè)合作，開發(fā)基于工作過程的課程內(nèi)容。

職業(yè)教育離不開行業(yè)企業(yè)的參與，否則就是無本之木。也可以根據(jù)行業(yè)企業(yè)要求在精品課程專題網(wǎng)站上利用信息化技術(shù)開發(fā)仿真環(huán)境。

3 精品課程專題網(wǎng)站建設(shè)的不足與建議

在建設(shè)我?！禨QL server數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》精品課程專題網(wǎng)站過程中，我們?yōu)g覽學(xué)習(xí)了大量的國(guó)家級(jí)、省級(jí)精品課程網(wǎng)站，有的質(zhì)量很好，但是大多數(shù)網(wǎng)站都存在一些不足，結(jié)合我們的實(shí)踐，簡(jiǎn)單歸納一下三點(diǎn)：

3.1 為精品而精品，重量不重質(zhì)

“精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分”。由此可以清晰的看到國(guó)家教育部門對(duì)精品課程內(nèi)涵的界定和要求。但是，在我們精品課程建設(shè)過程中卻發(fā)現(xiàn)很多高職院校的精品課程建設(shè)卻偏離了正常的軌道。為了各級(jí)評(píng)估，為了上國(guó)家級(jí)、省級(jí)示范高職校，投人大量人力財(cái)力，但一旦申報(bào)成功則不再重視，內(nèi)容更新緩慢甚至無人問津。只注重申報(bào)，只求量多面廣，不注重內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)用性不強(qiáng)。

建議：精品課程建設(shè)要能引領(lǐng)當(dāng)前高職教育改革和發(fā)展方向，精品課程中注重內(nèi)涵建設(shè)，要切實(shí)體現(xiàn)出精品課程專題網(wǎng)站建設(shè)在人才培養(yǎng)中的強(qiáng)大作用。國(guó)家級(jí)省級(jí)精品課程項(xiàng)目要定期組織檢查評(píng)估，不能立項(xiàng)撥款后不聞不問。確保精品課程建設(shè)工程的實(shí)效性、實(shí)用性。

3.2 教學(xué)資源沒有真正實(shí)現(xiàn)共享

大多數(shù)精品課程網(wǎng)站登錄時(shí)需要用戶名和密碼，即使不設(shè)限制，但看到的內(nèi)容也是受限制的。稍微有點(diǎn)特色的東西不準(zhǔn)下載、不準(zhǔn)復(fù)制，更過分的個(gè)別項(xiàng)目竟然在評(píng)估驗(yàn)收后將認(rèn)為有點(diǎn)特色的東西刪除掉。甚至教育部批復(fù)立項(xiàng)并投入上千萬的某專業(yè)資源庫建設(shè)項(xiàng)目訪問也是受限制的，課題組甚至還要計(jì)劃“有償”提供資源。他們雖然申請(qǐng)到了上千萬的項(xiàng)目，但是沒有搞清楚國(guó)家教育部門投入巨額資金建立的精品課程的資源是應(yīng)該共享的，這也是精品課程建設(shè)的終極目標(biāo)，也是其核心價(jià)值所在。

建議：無條件開放教學(xué)資源，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。不僅要像國(guó)外的墨客等一樣免費(fèi)向全國(guó)開放，還應(yīng)該不斷完善、更新網(wǎng)站內(nèi)容，充實(shí)網(wǎng)絡(luò)資源，且要有一定的示范性，從而發(fā)揮精品課程專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在教學(xué)中的示范和輻射作用。

3.3 精品課程專題網(wǎng)站不能滿足學(xué)生移動(dòng)終端訪問需求

目前，絕大多數(shù)精品課程專題網(wǎng)站還是web訪問，通過移動(dòng)終端訪問網(wǎng)站費(fèi)流量，瀏覽不方便。由此造成很多專題網(wǎng)站就是擺設(shè)，教師教學(xué)不用，學(xué)生學(xué)習(xí)不用，評(píng)估的時(shí)候才有用。

建議：精品課程專題網(wǎng)站建設(shè)要緊隨技術(shù)發(fā)展前沿，緊跟學(xué)生需求，向移動(dòng)終端APP開發(fā)方向邁進(jìn)?，F(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生在課堂外使用的是智能手機(jī)、平板電腦，訪問課程資源、師生互動(dòng)、自測(cè)交流等都要求精品課程網(wǎng)站內(nèi)容能在移動(dòng)終端方便順暢使用，并以此比較新穎的學(xué)習(xí)方式吸引住學(xué)生。讓精品課程資源以web APP方式展示出來，構(gòu)建一個(gè)立體化、全方位的教學(xué)環(huán)境。

此《SQL server數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》精品課程專題網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目先后作為學(xué)校課題和省級(jí)課題進(jìn)行建設(shè)，經(jīng)過長(zhǎng)期的積淀和多輪實(shí)踐，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、網(wǎng)站建設(shè)等各方面均取得了顯著成效。在此過程中課題組也發(fā)現(xiàn)了精品課程專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)中普遍存在一些不足，并結(jié)合自身思考提出了中肯建議，如精品課程網(wǎng)站內(nèi)容以WEB APP形式呈現(xiàn)，適應(yīng)當(dāng)今大學(xué)生移動(dòng)終端訪問需要，也是我們下一步努力的方向。endprint