劉 旭

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

近年來(lái)，渤海船舶職業(yè)學(xué)院船艇設(shè)計(jì)制造專(zhuān)業(yè)以教育部文件精神為指導(dǎo)，與行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家共同成立專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，分析本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)崗位工作任務(wù)與職業(yè)能力，圍繞職業(yè)核心技能，根據(jù)職業(yè)崗位需要，以“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為指導(dǎo)，在對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了基于現(xiàn)代船艇生產(chǎn)過(guò)程的專(zhuān)業(yè)課程體系。

1 我國(guó)船艇設(shè)計(jì)制造專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)需求情況

1.1 就業(yè)單位及崗位情況分析

調(diào)查顯示，船艇設(shè)計(jì)制造專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)單位主要分布在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、老工業(yè)基地（包括遼寧?。┖脱睾?、沿江船艇設(shè)計(jì)制造企業(yè)，除少數(shù)國(guó)營(yíng)企業(yè)外，絕大多數(shù)為民營(yíng)企業(yè)。職業(yè)崗位具有點(diǎn)多面廣的特點(diǎn)，主要涵蓋船艇設(shè)計(jì)員、船艇制造生產(chǎn)技術(shù)員、船艇制造工藝員等多個(gè)職業(yè)崗位。而且今后從事一線生產(chǎn)工藝、技術(shù)和管理崗位的人數(shù)將繼續(xù)增加，其中技術(shù)和管理崗位需求將明顯增加。

1.2 用人單位對(duì)船艇設(shè)計(jì)制造專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)和能力要求

據(jù)調(diào)查，用人單位對(duì)船艇設(shè)計(jì)制造專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)和能力要求越來(lái)越高。畢業(yè)生除了應(yīng)具備較強(qiáng)的船艇CAD、裝配、木做等能力，還應(yīng)該具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力、良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德、較高的外語(yǔ)水平等。

1.3 社會(huì)需求情況和發(fā)展前景

大多數(shù)企業(yè)和畢業(yè)生認(rèn)為，船艇設(shè)計(jì)制造專(zhuān)業(yè)是21世紀(jì)很有發(fā)展前途的專(zhuān)業(yè)，具有很大的社會(huì)需求。這一形勢(shì)將直接影響到船艇設(shè)計(jì)制造專(zhuān)業(yè)社會(huì)需求情況和發(fā)展前景。典型船艇設(shè)計(jì)制造企業(yè)及人才需求情況見(jiàn)表1。

表1 典型船艇設(shè)計(jì)制造企業(yè)及人才需求情況

1.4 企業(yè)科技進(jìn)步和生產(chǎn)工藝改進(jìn)情況

受世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)影響，船艇設(shè)計(jì)制造工業(yè)發(fā)展迅速，大量承接訂單，制造周期短、新技術(shù)新工藝不斷出現(xiàn)、更新?lián)Q代速度加快。國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)大中型船艇設(shè)計(jì)制造企業(yè)均已應(yīng)用和推廣計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造技術(shù)，數(shù)字化技術(shù)已廣泛采用，部分企業(yè)還從國(guó)外引進(jìn)自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備，許多大中型骨干企業(yè)采用先進(jìn)的制造模式，超大型船艇設(shè)計(jì)制造、特種船艇設(shè)計(jì)制造，在國(guó)內(nèi)更是已經(jīng)興起。這就要求專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)也能緊跟這一發(fā)展步伐，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，將新技術(shù)新工藝應(yīng)用到人才培養(yǎng)中。同時(shí)，為了提高職業(yè)教育質(zhì)量，應(yīng)充分利用以信息技術(shù)應(yīng)用為代表的現(xiàn)代教學(xué)手段。

可見(jiàn)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放的不斷擴(kuò)大，船艇設(shè)計(jì)制造業(yè)在我國(guó)制造業(yè)中所占的比例逐漸增加，船艇設(shè)計(jì)制造的訂單逐年增加。隨著經(jīng)濟(jì)改革與開(kāi)放的深入，越來(lái)越多的外資投入到中國(guó)，中國(guó)將變成世界制造業(yè)中心。而船艇設(shè)計(jì)制造專(zhuān)業(yè)崗位是技術(shù)和知識(shí)高度密集的崗位，“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展、牢固掌握船艇設(shè)計(jì)制造技術(shù)知識(shí)、能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行船艇設(shè)計(jì)、熟練掌握制造生產(chǎn)技術(shù)、能夠運(yùn)用各種先進(jìn)的加工設(shè)備進(jìn)行船艇制造的高技能型人才將供不應(yīng)求。

2 課程體系建設(shè)

按照船艇設(shè)計(jì)制造專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位工作任務(wù)，根據(jù)理論與實(shí)踐相結(jié)合、常規(guī)知識(shí)與高新技術(shù)并重的原則，構(gòu)建以核心能力為主體的職業(yè)能力體系，再根據(jù)職業(yè)能力體系構(gòu)建出基于工作過(guò)程的課程體系，并根據(jù)企業(yè)要求和技術(shù)發(fā)展及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。

2.1 工作任務(wù)、職業(yè)能力分析

通過(guò)企業(yè)調(diào)研和就業(yè)崗位群分析，目前船艇設(shè)計(jì)制造專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要的就業(yè)崗位為：船艇生產(chǎn)設(shè)計(jì)方向（船艇三維建模、船艇結(jié)構(gòu)圖繪制、船艇建造施工要領(lǐng)編制等）、船艇裝配方向（復(fù)合材料加工、數(shù)控切割機(jī)等操作、金屬材料焊接、船艇舾裝涂裝施工等）、船艇建造檢驗(yàn)方向（船艇外觀與內(nèi)部質(zhì)量檢驗(yàn)）、船艇生產(chǎn)管理方向（船艇生產(chǎn)組織與調(diào)度、船艇用材料及設(shè)備采購(gòu)與供應(yīng)、生產(chǎn)安全管理等）。

從本專(zhuān)業(yè)學(xué)生面向的這些職業(yè)崗位中總結(jié)出的有代表性的工作任務(wù)是：計(jì)算機(jī)船艇結(jié)構(gòu)與制圖、船艇焊接、船艇復(fù)合材料加工、船艇裝配及施工指導(dǎo)、船艇制造質(zhì)量檢驗(yàn)、船艇建造生產(chǎn)組織、船艇建造安全生產(chǎn)管理、造船物資供應(yīng)、計(jì)算機(jī)輔助船艇生產(chǎn)設(shè)計(jì)與軟件應(yīng)用、船體生產(chǎn)設(shè)計(jì)、船艇制造技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范使用、船艇舾裝涂裝工藝實(shí)施等。

通過(guò)對(duì)這些典型工作任務(wù)進(jìn)行分析歸納，構(gòu)建以船艇識(shí)圖與繪圖、工藝實(shí)施、船艇建造操作、船艇建造質(zhì)量檢驗(yàn)、船艇CAD/CAM與生產(chǎn)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)管理為主要能力的職業(yè)能力體系。

2.2 課程體系構(gòu)建

根據(jù)以上典型工作任務(wù)和學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力，重新確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系。課程體系中的基礎(chǔ)課著重講授基礎(chǔ)知識(shí)，為使學(xué)生具備再學(xué)習(xí)的能力，增加素質(zhì)培養(yǎng)方面的內(nèi)容；專(zhuān)業(yè)課及實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)按照典型工作任務(wù)和職業(yè)能力要求設(shè)置，并與國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。

2.2.1 課程開(kāi)發(fā)理念與思路

通過(guò)校企合作，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)委員會(huì)的指導(dǎo)下，堅(jiān)持知識(shí)與技術(shù)結(jié)合、理論聯(lián)系實(shí)踐，根據(jù)職業(yè)能力體系建設(shè)課程，充分利用現(xiàn)有的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件，學(xué)校和企業(yè)共同完成學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2.2 教學(xué)實(shí)施過(guò)程

將船艇生產(chǎn)過(guò)程中涉及到的知識(shí)滲透到基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課及實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中去，在校企充分合作的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)地完成教學(xué)。

2.2.3 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

圍繞典型工作任務(wù)的工作過(guò)程，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和重新組合，突出內(nèi)容的針對(duì)性和適用性。以真實(shí)工作任務(wù)為載體，通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，邊學(xué)邊練與“教、學(xué)、做”結(jié)合的教學(xué)模式，使教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程一致，學(xué)習(xí)內(nèi)容中安排應(yīng)用案例，為學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握實(shí)際技能提供素材，教學(xué)內(nèi)容選取考慮因材施教和為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的需要，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃打下牢固基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

任何專(zhuān)業(yè)的課程體系建設(shè)都不可能是一蹴而就的，專(zhuān)業(yè)課程體系應(yīng)隨著教學(xué)實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、企業(yè)在不同階段對(duì)畢業(yè)生的要求以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而做出相應(yīng)的調(diào)整。船艇設(shè)計(jì)制造專(zhuān)業(yè)作為高職院校中的新生專(zhuān)業(yè)，在課程體系建設(shè)方面尚需進(jìn)一步探索與完善。

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