羅靜

文言文閱讀一直是許多考生最為頭疼的部分，如何在這一部分中提高分?jǐn)?shù)，除了善于積累外，還需要掌握一定的方法技巧。針對(duì)文言文考題的實(shí)詞部分，有以下幾點(diǎn)方法值得借鑒。

一、課文求義法

利用課內(nèi)學(xué)過的知識(shí)來解決新問題，即遇到某一實(shí)詞后，可以聯(lián)想到課內(nèi)曾經(jīng)學(xué)過的這一實(shí)詞的解釋，看用它作為當(dāng)前句中的解釋是否合適。

如，2003年高考卷文言文閱讀第一題的四個(gè)選項(xiàng)：A.諷帝大征西方奇技。諷：勸告（出自《鄒忌諷齊王納諫》）。B.咸私哂其矯飾焉。哂：譏笑（出自讀本《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》）。C.恐為身禍，每遇人盡禮。遇：優(yōu)待（出自《屈原列傳》“出則接遇諸侯”，遇，接待，從而推出此項(xiàng)錯(cuò)誤）。D.太宗初即位，務(wù)止奸吏。務(wù)：致力（出自《過秦論》）。除B選項(xiàng)是在語文讀本中出現(xiàn)外，另三項(xiàng)皆出自課文。文言文知識(shí)考查一直是“題在課外，功在課內(nèi)”，文言文閱讀考查的語段和內(nèi)容是新的，但它要考查的文言實(shí)詞大都在課本中學(xué)過。所以，在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)課內(nèi)文言文要充分重視，步步夯實(shí)。

二、成語印證法

即借助成語來推斷實(shí)詞詞義，成語是人們長期以來習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語，成語的含義未因時(shí)間的流逝而改變，為推斷實(shí)詞詞義提供了方便。

如，“舉類邇而見義遠(yuǎn)”（《屈原列傳》），“聞名遐邇”這個(gè)成語大家很熟悉，“邇”對(duì)應(yīng)“遠(yuǎn)”。把“近”的意思套進(jìn)原句去，語意很通順。因此，可推知，此句中的“邇”也是“近”的意思。成語求義可以和成語的運(yùn)用結(jié)合起來，反推也可，互相印證，互相促進(jìn)，可謂雙贏。

三、結(jié)構(gòu)求義法

古漢語相對(duì)于現(xiàn)代漢語，在語言結(jié)構(gòu)上更具對(duì)稱美，上下文對(duì)應(yīng)位置上的詞語，往往在意義上相同、相近或相反、相對(duì)，依據(jù)這一特點(diǎn)，可有效幫助學(xué)生理解詞義。

如，秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)，“亡矢”與“遺鏃”的結(jié)構(gòu)是一樣的，詞的配搭是一致的，“亡”與“遺”相應(yīng)，“矢”與“鏃”相應(yīng)，從而知道“亡”“遺”都是失，就不會(huì)把“遺”理解為遺留或饋贈(zèng)了。同樣，可從“矢”是箭推知“鏃”也是武器了。有時(shí)借助整齊的句式，還可以先推斷出一個(gè)詞的詞性，進(jìn)而推斷出這個(gè)詞的正確意思。如，“據(jù)崤函之固，擁雍州之地”一句中借助“地”可以推斷“固”應(yīng)當(dāng)是名詞，進(jìn)而解釋為“堅(jiān)固的地方”。

四、語法分析法

根據(jù)詞性可以更準(zhǔn)確地推出詞義，在閱讀文言文時(shí)，可以先確定它在文中做什么成分，然后確定詞性，進(jìn)而確定詞義。

如，①?zèng)r吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友糜鹿。②每至客舍，自放驢，取樵炊。③故久立與其客語。④徒立故瑯琊王澤為燕王。解析：①句中“漁樵”作句子的謂語，而謂語一般由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)，故“漁樵”應(yīng)釋為動(dòng)詞“捕魚砍柴”。②句中“取樵”為動(dòng)賓短語，“樵”作“取”的賓語，而賓語多由名詞充當(dāng)，故“樵”應(yīng)釋為名詞“柴”，而不能釋為動(dòng)詞“打柴”。③句中“故”作動(dòng)詞“立”的狀語，而狀語一般由副詞或形容詞充當(dāng)，據(jù)此可推“故”作副詞“故意”講。④句中“故”作名詞“瑯琊王”的定語，而定語相當(dāng)部分由形容詞充當(dāng)，因此可釋為“舊有的、原來的”。

五、形訓(xùn)求義法

運(yùn)用形訓(xùn)，即通過字形結(jié)構(gòu)的剖析釋義。分析字形能說明字的本義，有助于學(xué)生了解詞的本義，也有利于學(xué)生去推斷詞的引申義或其他義項(xiàng)。漢字中的形聲字占百分之八十以上，其義符為學(xué)生領(lǐng)悟詞義提供了有利條件。

如，“君徑造袁所寓之法華寺”一句中“造”的意義?！霸臁钡牧x符為“之”，聯(lián)系下文“袁所寓之法華寺”，不難推測(cè)與處所關(guān)聯(lián)的詞義應(yīng)是“到”“去”的意思，“造”的其他意義“制造”“成就”等，顯然與文意不符。

六、音訓(xùn)求義法

這種方法就是在本義或引申義解釋不通的情況下，試著找通假關(guān)系，從而釋出符合語境的意思。

語言里的“詞”是音義結(jié)合物，古人在記錄語言里的某一個(gè)“詞”的時(shí)候，往往用聲音相同或相近的字來書寫，有時(shí)寫成這個(gè)樣子，有時(shí)寫成那個(gè)樣子。后人便稱之為通假。例如，早晨的“早”，在“旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王”（《鴻門宴》）中，寫成“蚤”?！霸椤钡谋玖x是跳蚤，早晨的“早”之所以寫成“蚤”，只是因?yàn)閮蓚€(gè)字聲音相同，“早”是“蚤”的假借義。