趙巍巍

摘 ?要

教學模式改革勢在必行，合理有效的措施和方法是事半功倍的前提和手段，只有適合自己，才是最正確的最有效的。

【關(guān)鍵詞】模式;改革;交流;研討

自2014年9月1日開始，職教部在我市啟動了“吉林市中高等職業(yè)教育課堂教學模式交流研討會”。該項研討在我市的中職院校中尚為新鮮事物，既無前車可鑒，又無眾長可博采。所以此次活動采取了分步實施、逐步擴大的思路，計劃在兩年內(nèi)完成。

今年我有幸參與到研討中，并且已經(jīng)對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程摸索出一條適合我校學生的教學模式。從最開始教師的主動教，學生的被動學，到現(xiàn)在的學生主動學，教師“被動”教。真正的變教師主體為主導(dǎo)，變學生被動為主動。

教學模式的改革，最早就是出現(xiàn)在計算機學科中。因為學科的特殊性，改革推陳出新，模式已十分成熟。但又因為所處地域的不同，學生的差異，課堂氛圍的千差萬別，不能拿來就用，必須因地制宜，進行微調(diào)。正是這合理有效的微調(diào)，才使得我們的模式改革標新立異，與時俱進，適應(yīng)當前的教學。

中職學生的特點是搞中職教育的同行們眾所周知的，不愛學習，理論缺乏，上進心差。但他們有個天大的優(yōu)點，就是好勝心強。他們世界里的“不知天高地厚”，正是我們教學模式改革可用到的優(yōu)秀資源。抓住孩子們的求勝心里，初生牛犢不怕虎的精神，讓他們能在知識的海洋中暢所欲“游”。而中職教師要想引導(dǎo)學生主動學習，必須具備涓涓細流的知識儲備，以防被學生問個“措手不及?！痹谀Ｊ礁母锘顒又校铱偨Y(jié)了以下幾條經(jīng)驗教訓，提供給各位同行參考，希望和大家共同進步。

1 教會學生構(gòu)建出形象直觀的思維理念

計算機是人類進步的一大重要標志。人和動物最大的區(qū)別就是工具的使用。而計算機作為人類社會發(fā)展到一定階段必然出現(xiàn)的文明產(chǎn)物，我們新時代的青年更要合理有效的掌握它。利用這個便利快捷的“文明工具”，改變我們的生活。而同學們在接觸計算機時，總是抱著敬畏的心理，總是因為“做”而做，建立不起來因為“用”而做的思維理念。所以，在課前，我總是組織同學們將新課將要講授的內(nèi)容利用筆和紙做出來，在學生的頭腦中，樹立直觀印象，知道我要干什么，而手動操作的過程和步驟亦是課堂上要在計算機中要使用的方法。所以在教學過程中，同學們的頭腦里已經(jīng)有清晰的模塊構(gòu)造，再也不是不識廬山真面目，只緣身在此山中的混沌場景了。條理清晰的思路，有條不紊的步驟正是學生自己學習的好開端，他們知道自己要做什么，要干什么，自然而然就知道了問題的所在，每次提問時，都是有的放矢，不再是天南海北摸不著頭腦，或者茫然不知所措。

2 教師做好知識儲備，適時給與指導(dǎo)

教師的知識儲備不是一時完成的，而是要一世不間斷進行的。時代在進步，知識在更新。如果我們還用幾年前，甚至十幾年前陳舊的知識來教授今天的學生，那么，無論這個課堂模式怎么改革，都收不到任何效果。甚至會適得其反。只有向?qū)W生傳授前沿的知識理念，運用高效的教學模式，才能穿新鞋走新路大踏步向前行。在講授《計算機的操作系統(tǒng)》一課時，我大膽摒棄了傳統(tǒng)的講聽讀練的教學模式，而是組織學生展開了一場辯論，題目為“究竟是安卓系統(tǒng)好還是蘋果系統(tǒng)優(yōu)”，使用兩種手機系統(tǒng)的同學自然而然分成兩派，為了各自的團隊，查資料，做調(diào)查，那一節(jié)課的氛圍是“轟轟烈烈，熱熱鬧鬧”，最后在教師的引導(dǎo)下，學生們承認了各個系統(tǒng)的優(yōu)缺點，適時引出了windows的操作系統(tǒng)。在準備本課之前，我也大量的翻資料，找文獻，逛論壇，把安卓和蘋果系統(tǒng)仔仔細細的重新學習了一遍，把孩子們想到的沒想到的都做了預(yù)習和復(fù)習，這樣在總結(jié)的時候，才不會出現(xiàn)以偏概全，一葉障目的問題。知識是汪洋大海，我們只能具備涓涓細流的儲量，不要氣餒，要腳踏實地，除了自我學習，也要教會學生利用網(wǎng)絡(luò)知識利用一切資源平臺，豐富自己的閱歷，增長知識見識。時代在發(fā)展，信息處于爆炸階段，每天日益更新的高科技不斷出現(xiàn)在我們生活當中。沒有人也不會有人手把手教你，只有靠自己多學習，多揣摩，以便掌握最新的知識。我們在校期間的學習，除了掌握知識外，最重要的還是學會怎么學習。這才是一個人要掌握的真正本領(lǐng)。一位教師要傳授給學生的真正知識。

3 每個小組之間互相評判，取其精華，去其糟粕

根據(jù)孩子們爭強好勝的心里，將他們分組協(xié)作，方便探索。學生們根據(jù)教師課前布置的任務(wù)，經(jīng)過制作，總結(jié)，上機實操，最后以小組為單位獲得實驗作品，教師請各個小組遵循公平、公開、公正的原則進行互評。指出對方小組同學的優(yōu)缺點，本小組作品的優(yōu)缺點。在整個過程中，同學們的知識水平得到了前所未有的提升，同時也要鍛煉孩子們的情商水平。如何在不傷害人感情的基礎(chǔ)上，合理有效的提出對方的缺點，讓對方能夠愉悅的接受并改正。爭強好勝的心理誰都有，但是中職的孩子處于青春懵懂期，如果說話不講究語言藝術(shù)，對同學辛辛苦苦做出來的作品大肆批判，勢必會導(dǎo)致一場不可避免的爭辯。所以教師必須引導(dǎo)學生，在互評的過程中，必須有理有據(jù)，以理服人。同學們應(yīng)該有則改之無則加勉。學會批評與自我批評并勇于接受批評，要為改掉他們在大家心目中魯莽沖動的印象而做準備。要想真正做到有理有據(jù)，孩子們在課前課后就要充分準備，增加知識儲備。所以，小組互評是教學模式改革中不可或缺的部分，既提高了學生的知識水平，又鍛煉了孩子們的情商，這是一舉兩得的好事兒，所以應(yīng)該大面積應(yīng)用推廣。教師在整個過程中起到有效的引導(dǎo)作用，完成評論。

4 升華練習，夯實基礎(chǔ)

一堂課的成功與否，升華練習起到了畫龍點睛的作用。而我們教師在選擇練習題上，絕對不能敷衍了事，一定要有梯度有難度的制定。同學們根據(jù)自己的制作、總結(jié)、大家的點評達到預(yù)期的目標，總結(jié)經(jīng)驗教訓，然后重新進行練習。在練習的基礎(chǔ)上，夯實知識，得到提升。真正的聽懂學會。

教學模式的改革，從傳統(tǒng)意義上講，改變了學生聽，教師講的授課理念。使學生真正的成為課堂主人，變被動聽，為主動學。從以前的茫然不知所措到現(xiàn)在的主動參與至教學中來。教學模式的改革，其實萬變不離其中，其目的就是真真正正的為了讓學生能學到更多更好的知識，在有效的時間內(nèi)，獲得最大的收獲。無論什么樣的模式，什么樣的改革，只要能讓學生受益，就是一個有效的好的教學過程。我們的孩子，雖然調(diào)皮，但他們有一顆積極向上的心，有一份與人為善的情，中職的教師，將這些可愛的學生當作我們自己的孩子，認真用心的對待他們，栽培他們，在一個春暖花開的季節(jié)，他們定會給我們帶來無限的驚喜！

作者單位

吉林機械工業(yè)學校 ?吉林省吉林市 ?132011