蘇 春蘇 蘭桂國(guó)祥

（1南昌師范學(xué)院，江西 南昌 330032；2江西師范大學(xué)，江西 南昌 330022）

基于終身教育理念的高校學(xué)習(xí)型工會(huì)理論與實(shí)踐探究

蘇 春1蘇 蘭2桂國(guó)祥2

（1南昌師范學(xué)院，江西 南昌 330032；2江西師范大學(xué)，江西 南昌 330022）

在終身教育的時(shí)代背景下，高校工會(huì)作為高校教職工之家，要努力發(fā)展成為學(xué)習(xí)型工會(huì)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。為適應(yīng)時(shí)代的需求和高校的發(fā)展，高校學(xué)習(xí)型工會(huì)建設(shè)應(yīng)注重與教職員工培養(yǎng)相結(jié)合、與工會(huì)文化建設(shè)相結(jié)合、與工會(huì)信息化建設(shè)相結(jié)合，以此提升其工作的實(shí)效性。

終身教育 高校 學(xué)習(xí)型工會(huì)

曾在聯(lián)合國(guó)教科文組織任職的瑞士教育家查爾斯·赫梅爾在談到終身教育理念時(shí)深刻地指出：“終身教育理念是正在使整個(gè)世界教育制度革命化的過程中的一種新概念?！辈⒄J(rèn)為該理念 “可以與哥白尼學(xué)說帶來的革命相媲美”，是“教育史上最驚人的事件之一”①。的確如此，偉大教育理論的產(chǎn)生絕非偶然，而是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物。

一、終身教育的產(chǎn)生是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物

終身教育作為當(dāng)代重要的教育思潮，它提出了令人耳目一新的教育理念，其產(chǎn)生絕非是心血來潮的時(shí)髦名詞，也絕非是一種對(duì)原先某種教育類型或形式的替代或疊加，更不是出于一時(shí)所需的權(quán)宜之計(jì)，而是高屋建瓴，飽含持續(xù)發(fā)展意識(shí)，旨在超百年傳統(tǒng)學(xué)校教育之“凡”，脫現(xiàn)行教育及其各種形式之間壁壘森嚴(yán)之“俗”，實(shí)現(xiàn)教育徹底變革及勾畫未來教育前景的一種創(chuàng)新思維和系統(tǒng)思考②。它是隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，政治的變革，人口壽命的延長(zhǎng)，閑暇時(shí)間的增加，人類自我認(rèn)識(shí)深化的不斷變化中產(chǎn)生的。終身教育作為一種教育理論，是指人們?cè)谝簧兴艿降母鞣N培養(yǎng)的總和，它指向所有具有學(xué)習(xí)能力的人，包括學(xué)校、家庭和社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域的教育③。由此可見，終身教育“并非限于學(xué)校教育。相反，它的影響擴(kuò)展到學(xué)習(xí)者的私人生活和公眾生活的所有方面——他的家庭和職業(yè)關(guān)系、政治、社會(huì)活動(dòng)、業(yè)余愛好等。終身教育求助于各種各樣的機(jī)構(gòu)：學(xué)校，學(xué)院和大學(xué)，同時(shí)還有家庭、社區(qū)和工作領(lǐng)域、書籍、出版社、劇場(chǎng)和大眾傳播媒介”④。終身教育已成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，終身學(xué)習(xí)也成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的社會(huì)需求。正因如此，構(gòu)建學(xué)習(xí)型工會(huì)既是個(gè)體發(fā)展的需要，又是適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的必然所需。

二、構(gòu)建學(xué)習(xí)型工會(huì)組織的理論與實(shí)踐研究

高校工會(huì)作為高校教職工之家，是學(xué)校黨聯(lián)系廣大教職工的橋梁和紐帶，更是廣大教職工利益的代表。為了更好地服務(wù)于廣大的教職工，高校工會(huì)要努力發(fā)展成為學(xué)習(xí)型工會(huì)，不斷創(chuàng)新。學(xué)習(xí)型工會(huì)的構(gòu)建可從以下幾方面實(shí)現(xiàn)：

（一）學(xué)習(xí)型工會(huì)建設(shè)與教職員工培養(yǎng)相結(jié)合

高校競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此，教師的知識(shí)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平?jīng)Q定了一所學(xué)校的發(fā)展前景。工會(huì)作為黨聯(lián)系群眾的橋梁，應(yīng)積極開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織”活動(dòng)，把學(xué)習(xí)型工會(huì)建設(shè)與教職員工培養(yǎng)相結(jié)合，促進(jìn)廣大教職工主動(dòng)學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)型工會(huì)可通過以下活動(dòng)發(fā)揮其對(duì)教職員工的培養(yǎng)作用：

第一，引導(dǎo)教職工樹立終身學(xué)習(xí)的理念。在終身教育的背景下，在時(shí)代高速發(fā)展的形勢(shì)下，高校教職工必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念。教職工只有通過不斷地學(xué)習(xí)才不會(huì)被淘汰，才有益于個(gè)人的發(fā)展，才能通過自身促進(jìn)學(xué)習(xí)型大學(xué)的形成。工會(huì)應(yīng)引導(dǎo)廣大教職工樹立“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”的理念。當(dāng)今時(shí)代，工作與學(xué)習(xí)合二為一是必然的發(fā)展趨勢(shì)。這個(gè)理念有四個(gè)特點(diǎn)：一是“交融”。學(xué)習(xí)之中有工作，工作之中有學(xué)習(xí)；二是“互動(dòng)”。學(xué)習(xí)促進(jìn)工作，工作促進(jìn)學(xué)習(xí)；三是“轉(zhuǎn)化”。學(xué)習(xí)成果就是工作成果，工作成果也就是學(xué)習(xí)成果；四是“方式創(chuàng)新”。在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，實(shí)現(xiàn)工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化，這是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)的一個(gè)目標(biāo)⑤。高校工會(huì)應(yīng)通過工會(huì)宣傳欄及相關(guān)載體在廣大教職工中大力宣傳終身學(xué)習(xí)的重要性，并通過組織學(xué)習(xí)型教師講座、教師交流會(huì)等活動(dòng)，促進(jìn)廣大教職工樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

第二，加強(qiáng)對(duì)教職員工的業(yè)務(wù)培養(yǎng)。高校工會(huì)可結(jié)合教職工的工作特點(diǎn)開展崗位技能競(jìng)賽活動(dòng)，創(chuàng)造崗位學(xué)習(xí)的氛圍，從而促進(jìn)教職工的成長(zhǎng)。工會(huì)還可協(xié)同學(xué)校教學(xué)，科研等部門借助校內(nèi)外可利用的資源組織專題學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)，滿足各類教職工的學(xué)習(xí)需要。對(duì)于新上崗的教師可以進(jìn)行師德師風(fēng)教育、終身學(xué)習(xí)教育與教學(xué)常規(guī)示范教育，使新教師增強(qiáng)工作的主動(dòng)性，更好地適應(yīng)工作。教師的培養(yǎng)是高校工會(huì)的重要工作，需要得到學(xué)院各部門的積極配合，只有形成整體的學(xué)習(xí)氛圍，才能更好地促進(jìn)教職工的發(fā)展。

第三，完善教職工發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制。高校工會(huì)應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，開展“師德標(biāo)兵”、“三育人”、“青年教師講課比賽”、“青年教師優(yōu)秀教案評(píng)比”、“師德師風(fēng)演講比賽”等評(píng)選活動(dòng)，通過樹立先進(jìn)典型，激勵(lì)廣大教職工敬業(yè)、勤業(yè)，并進(jìn)一步完善教職工發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制。在終身教育理念下，適應(yīng)形勢(shì)和任務(wù)的需要，不斷加快工會(huì)“學(xué)習(xí)型組織”建設(shè)的步伐。

（二）學(xué)習(xí)型工會(huì)建設(shè)與工會(huì)文化建設(shè)相結(jié)合

2007年3月29日，王兆國(guó)在全總十四屆十三次主席團(tuán)（擴(kuò)大）會(huì)議上的講話中提出：“要大力推動(dòng)發(fā)展先進(jìn)的企業(yè)文化、工會(huì)文化、職工文化，唱響新時(shí)代工人階級(jí)之歌，形成良好的文化氛圍?！彼尉礈?duì)“工會(huì)文化”的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了描述：“工會(huì)文化是工會(huì)組織共同理想、優(yōu)良傳統(tǒng)、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)、不懈追求的集中體現(xiàn)；工會(huì)文化是全體會(huì)員廣泛認(rèn)同、普遍信守的行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范；工會(huì)文化是傳統(tǒng)文化、制度文化、群眾文化等外在風(fēng)華和深層底蘊(yùn)的綜合反映；工會(huì)文化是以職工為本、以維權(quán)為本，內(nèi)增凝聚力、外爭(zhēng)知名度的核心管理理念；工會(huì)文化是全體會(huì)員共同創(chuàng)造、共同享有的不可復(fù)制、無可替代的、最可寶貴的無形資產(chǎn)；工會(huì)文化是工會(huì)上下互動(dòng)、招之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之必勝的勝利旗幟。工會(huì)文化的靈魂是工會(huì)精神，工會(huì)文化最核心的是價(jià)值觀，包括個(gè)體的、群體的和社會(huì)的價(jià)值觀。”⑥工會(huì)文化可以反映職工的思想、行為和發(fā)展的趨勢(shì)，又可以體現(xiàn)工會(huì)內(nèi)部的需求。

學(xué)習(xí)型工會(huì)建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)與工會(huì)文化建設(shè)的聯(lián)系，這樣才能夠形成具有工會(huì)特色的共同理想、價(jià)值觀。工會(huì)可圍繞教學(xué)中心工作開展教學(xué)科研競(jìng)賽活動(dòng)及一些健康有益、適合教職工特點(diǎn)的文體活動(dòng)。舉辦教師卡拉OK大賽、“教工杯”棋類、牌類比賽；舉行乒乓球團(tuán)體賽；教職工冬季長(zhǎng)跑比賽等。工會(huì)可以與一些兄弟院校聯(lián)合舉辦青年聯(lián)誼會(huì)，給青年教師們搭建互相熟悉、了解的平臺(tái)，促進(jìn)工會(huì)和諧氛圍的形成。

（三）學(xué)習(xí)型工會(huì)建設(shè)與工會(huì)信息化建設(shè)相結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)的普及，信息化的發(fā)展使得傳統(tǒng)意義上人們工作和交往的方式也發(fā)生了重大的變化。因此，構(gòu)建高校學(xué)習(xí)型工會(huì)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的步伐，加速信息化建設(shè)。

工會(huì)信息化建設(shè)主要從以下幾個(gè)方面來完善：

1.學(xué)習(xí)型工會(huì)信息化的數(shù)據(jù)建設(shè)

數(shù)據(jù)建設(shè)是工會(huì)政務(wù)活動(dòng)信息化的基礎(chǔ)，是廣大教職工成員進(jìn)行有效溝通與交流的保障，也為實(shí)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制管理奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)型工會(huì)信息化建設(shè)所需要的數(shù)據(jù)包括以下兩方面：

第一，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立。基礎(chǔ)數(shù)據(jù)應(yīng)包括職工基本資料、工會(huì)組織情況、勞模數(shù)據(jù)庫(kù)、特困職工數(shù)據(jù)庫(kù)等。教師社員除基本的個(gè)人信息外，還應(yīng)有教師本人的工作履歷、科研情況等。工會(huì)組織情況應(yīng)包括工會(huì)負(fù)責(zé)人的分工與職責(zé)，工會(huì)所在單位所有職能科室負(fù)責(zé)人的信息。勞模數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)包括工會(huì)勞模人員的主要事跡及相關(guān)信息。特困職工數(shù)據(jù)庫(kù)除包含特困職工的基本信息外，還應(yīng)提供具體的扶貧幫困的方式，以便更有效地為職工獲取各方的幫助。工會(huì)網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)越全面，越有利于職工之間的溝通與交流，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)型工會(huì)的創(chuàng)新與發(fā)展。

第二，網(wǎng)絡(luò)信息資源的建立。高校工會(huì)提供的網(wǎng)絡(luò)信息資源應(yīng)包括以下幾類：（一）文獻(xiàn)資料數(shù)據(jù)庫(kù)。內(nèi)容可以是文本，圖像，音頻，視頻，涉及領(lǐng)域應(yīng)盡可能包含社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)。（二）常用工具軟件，通過虛擬社區(qū)可以免費(fèi)下載許多用于安全可靠的常用工具軟件如：殺毒軟件、優(yōu)化大師、安全衛(wèi)士、金山清理專家、會(huì)聲會(huì)影、酷狗、暴風(fēng)影音、迅雷、騰訊、阿里旺旺、一鍵還原精靈、萬能五筆、有道桌面詞典、金山打字通等。通過網(wǎng)絡(luò)信息資源建設(shè)，廣大教職工通過工會(huì)網(wǎng)站進(jìn)行溝通和學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)化工會(huì)的發(fā)展。

2.學(xué)習(xí)型工會(huì)信息化的活動(dòng)建設(shè)

中華全國(guó)總工會(huì)2015年下發(fā)了《關(guān)于深化“面對(duì)面、心貼心、實(shí)打?qū)嵎?wù)職工在基層”活動(dòng)建立健全服務(wù)職工長(zhǎng)效機(jī)制的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），意味著工會(huì)服務(wù)職工活動(dòng)實(shí)現(xiàn)常態(tài)化、長(zhǎng)效化、制度化有了“硬指標(biāo)”?！兑庖姟妨炕斯?huì)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)服務(wù)職工長(zhǎng)效機(jī)制的標(biāo)準(zhǔn)，還強(qiáng)調(diào)了運(yùn)用網(wǎng)上政策咨詢窗口、博客、微博、微信、QQ群等新媒體，建立群眾工作室（站）、員工訴求中心、在律師事務(wù)所和工會(huì)幫扶中心設(shè)立“職工維權(quán)崗”、發(fā)放服務(wù)職工聯(lián)系卡、意見箱等新載體，及時(shí)收集反饋基層和職工的呼聲，拓寬職工意見表達(dá)渠道⑦。因此，學(xué)習(xí)型工會(huì)信息化建設(shè)應(yīng)密切關(guān)注教職工的實(shí)際所需，開展豐富多彩的活動(dòng)。高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)活動(dòng)可以為工會(huì)信息化發(fā)展形成提供可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。據(jù)筆者調(diào)查，高校教職工期望工會(huì)虛擬社區(qū)可提供多項(xiàng)服務(wù)，如：教學(xué)服務(wù)、科研指導(dǎo)、生活導(dǎo)航、親子教育、閑暇文化、文體運(yùn)動(dòng)、職工論壇等版塊內(nèi)容。學(xué)習(xí)型工會(huì)建設(shè)只有通過網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)才能更貼加近廣大教職工的實(shí)際需求，開展更多高質(zhì)量的活動(dòng)。

3.學(xué)習(xí)型工會(huì)信息化的成果建設(shè)

基層工會(huì)誕生過許許多多的勞動(dòng)模范，他們動(dòng)人的事跡，是工會(huì)事業(yè)的寶貴財(cái)富。作為高校工會(huì)，我們應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，結(jié)合高校工會(huì)特色開創(chuàng)“勞模風(fēng)采”、“教學(xué)之星”、“科研之星”、“巾幗風(fēng)采”等類型的網(wǎng)絡(luò)成果建設(shè)。充分利用計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，把勞模們的勞動(dòng)成果、奉獻(xiàn)精神和育人情懷生動(dòng)活潑地展示出來，從而激勵(lì)更廣大的教職工敬業(yè)奉獻(xiàn)。

此外，高校工會(huì)信息化的成果建設(shè)還應(yīng)拓寬人們對(duì)于勞動(dòng)模范的認(rèn)識(shí)。勞模不僅僅是德技雙馨的排頭兵，不僅僅碩果累累的標(biāo)桿者，更是無怨無悔的工作者，默默不語的貼心人，只要是身邊的“好人好事”、“草根明星”都可以在工會(huì)網(wǎng)絡(luò)的成果建設(shè)中進(jìn)行宣傳，這樣才能使廣大的教職員工更腳踏實(shí)地地工作，才能使每一天的工作有更明確的動(dòng)力和努力的方向，從而使學(xué)習(xí)化工會(huì)擁有更不竭的生機(jī)和旺盛的生命力。

4.學(xué)習(xí)型工會(huì)信息化的安全建設(shè)

雖然我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)積極探索實(shí)行實(shí)名制管理，但是仍然會(huì)有一些不法分子利用網(wǎng)絡(luò)所泄露的個(gè)人信息進(jìn)行一些違法活動(dòng)。為了保障工會(huì)網(wǎng)絡(luò)的信息安全，網(wǎng)絡(luò)管理員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)成員的信息安全教育，引導(dǎo)工會(huì)會(huì)員形成良好的信息素養(yǎng)。同時(shí)組建以工會(huì)工作人員為核心的網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)隊(duì)伍，這對(duì)促進(jìn)工會(huì)網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)的健康運(yùn)行和發(fā)展具有重要的意義。此外，工會(huì)網(wǎng)絡(luò)的管理人員還應(yīng)積極正面引導(dǎo)網(wǎng)上輿論，不斷促進(jìn)工會(huì)網(wǎng)絡(luò)文化良性發(fā)展，促進(jìn)工會(huì)集體意識(shí)的形成和發(fā)展，規(guī)避因新老校區(qū)分離，人們交往方式轉(zhuǎn)型所帶來的交往淡化和工會(huì)組織虛無化。

終身教育秉承一種理念，即學(xué)習(xí)是人的一種生活方式和生存狀態(tài)，人的一生都要受教育。學(xué)習(xí)可以使人及其生活的世界具有無限的可能性，學(xué)習(xí)可以使人享有自我創(chuàng)造的能力，學(xué)習(xí)是個(gè)體幸福生活的源泉。構(gòu)建學(xué)習(xí)型工會(huì)，促進(jìn)教職工的終身學(xué)習(xí)正是在終身教育的背景下工會(huì)工作的立足點(diǎn)。筆者相信，隨著學(xué)習(xí)化社會(huì)的不斷演進(jìn)和發(fā)展，隨著終身學(xué)習(xí)理念的不斷深入，學(xué)習(xí)型工會(huì)必將呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī)。

注釋：

①［瑞士］查爾斯·赫梅爾，著.王靜，等譯.今日的教育為了明天的世界［M］.北京：中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司，1983.

②高志敏.終身教育、終身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2005.

③何齊宗.當(dāng)代教育新理念［M］.北京.高等教育出版社. 2010.13.

④瞿葆奎，主編.教育學(xué)文集·教育制度［C］.北京：人民教育出版社，1990.

⑤蘇曉云.論高校學(xué)習(xí)型工會(huì)組織的創(chuàng)建［J］.曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，1.

⑥吳云平，程少卿.“工會(huì)文化”的影響因素及其對(duì)“高校工會(huì)文化”建設(shè)的意義［J］.考試周刊，2011（83）.

⑦全總：工會(huì)服務(wù)職工活動(dòng)制度化有了“硬指標(biāo)”工人日?qǐng)?bào).2012年09月29日http：//acftu.workercn.cn/c/2012/09/29/ 120929054958536292543.html.