（泰國(guó)圣克魯斯修道院學(xué)校10540）

泰國(guó)中文高考調(diào)查與分析

汪寶龍

（泰國(guó)圣克魯斯修道院學(xué)校10540）

當(dāng)前，在泰國(guó)掀起了學(xué)習(xí)中文的熱潮，越來(lái)越多的泰國(guó)人民學(xué)習(xí)中文。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，泰國(guó)多所高中開(kāi)設(shè)了中文學(xué)科，部分學(xué)校的中文教師為泰國(guó)本地人，另一部分學(xué)校的中文教師則為中國(guó)人。并且，每所學(xué)校所用的教材也并不相同，這些問(wèn)題在一定程度上影響了學(xué)生的中文高考成績(jī)。此外，中文高考試卷難度也是影響學(xué)生中文成績(jī)的重要原因。為了提升泰國(guó)高中生的中文高考成績(jī)，在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化的同時(shí)，還需要教師與學(xué)生共同努力。

中文高考試卷泰國(guó)問(wèn)題建議

當(dāng)前，泰國(guó)掀起了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮，有超過(guò)6萬(wàn)的學(xué)生都在學(xué)習(xí)中文，其中，一部分是在小學(xué)與中學(xué)學(xué)習(xí)，另一部分是在中文語(yǔ)言學(xué)校學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言的過(guò)程中，出現(xiàn)了許多問(wèn)題，例如，教材不一致、學(xué)習(xí)時(shí)間短等，種種原因?qū)е聦W(xué)生中文高考成績(jī)不理想。本文從泰國(guó)高中生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析泰國(guó)中文高考的主要內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生與教師進(jìn)行調(diào)查，探索中文高考試卷所存在的問(wèn)題，并依據(jù)調(diào)查結(jié)果，提出相應(yīng)的解決策略，詳情如下。

一、泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的現(xiàn)狀

（一）各年級(jí)間的漢語(yǔ)課程毫無(wú)關(guān)聯(lián)

在泰國(guó)的中文教學(xué)中，各年級(jí)間的漢語(yǔ)課程都毫無(wú)關(guān)聯(lián)，無(wú)論是小學(xué)、中學(xué)或者大學(xué)，所有學(xué)生都是從零學(xué)起。在這種情況下，不僅浪費(fèi)時(shí)間，還不利于學(xué)生漢語(yǔ)言能力的提升。

（二）學(xué)習(xí)重點(diǎn)不統(tǒng)一

泰國(guó)學(xué)生每個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言的重點(diǎn)、目標(biāo)都不盡相同，為了提升學(xué)習(xí)效率，當(dāng)制定一個(gè)共同的學(xué)習(xí)方向，注重溝通能力，從溝通開(kāi)始學(xué)起。

（三）學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)短

在泰國(guó)，學(xué)校安排漢語(yǔ)教學(xué)的課時(shí)較少，學(xué)生每個(gè)星期學(xué)習(xí)漢語(yǔ)課的機(jī)會(huì)只有一次，并且學(xué)校也很少組織漢語(yǔ)活動(dòng)，因此學(xué)生很少有機(jī)會(huì)用漢語(yǔ)進(jìn)行溝通。久而久之，學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情。

二、泰國(guó)中文高考主要內(nèi)容

在泰國(guó)，中文高考試卷大致分為四大模塊，分別是詞匯題、語(yǔ)法題、綜合運(yùn)用題、中國(guó)常識(shí)題。

（一）詞匯題

在“詞匯題”這一模塊中，考試大綱要求學(xué)生必須掌握1200個(gè)以上的中文詞匯，并且能夠分析近義詞之間的區(qū)別。另外，還要求學(xué)生掌握一定的具有寓意的詞語(yǔ)，例如，喝西北風(fēng)、碰瓷兒等。

（二）語(yǔ)法題

在“語(yǔ)法題”這一模塊中，要求學(xué)生具備排句的能力，并學(xué)會(huì)運(yùn)用量詞，能夠?qū)Ы樵~的句子進(jìn)行正確地排序，能夠選擇適用于一定情景的連詞以及語(yǔ)氣、句子。

（三）綜合運(yùn)用題

綜合運(yùn)用題是泰國(guó)中文高考主要內(nèi)容的部分。綜合運(yùn)用是要考查考生對(duì)短文內(nèi)容的理解能力，短文有兩種：長(zhǎng)的短文和短的短文，長(zhǎng)的有200個(gè)字，短的有80-100字。

（四）中國(guó)常識(shí)題

在“中國(guó)常識(shí)題”這一模塊中，主要考查學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史文化的了解，包括中國(guó)季節(jié)氣候特征、中國(guó)的地理環(huán)境以及中國(guó)的文化與風(fēng)俗習(xí)慣等，例如，中國(guó)人在過(guò)春節(jié)貼對(duì)聯(lián)的時(shí)候，為什么要“?！弊值官N？

三、泰國(guó)中文高考調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

1.大部分學(xué)生從高一開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，所具備的漢語(yǔ)能力是初等級(jí)，泰國(guó)中文高考滿(mǎn)分為300分，但絕大部分學(xué)生的高考成績(jī)?cè)?0分至90分。起步晚且學(xué)習(xí)時(shí)間少是導(dǎo)致學(xué)生高考成績(jī)較低的主要原因。2.許多學(xué)生認(rèn)為高考試卷中最難的部分是考察中國(guó)常識(shí)的試題，甚至連題目要求都看不懂，主要因?yàn)椴糠謱W(xué)校并未開(kāi)設(shè)關(guān)于中國(guó)常識(shí)的漢語(yǔ)言課程，即便有開(kāi)設(shè)常識(shí)課程的學(xué)校，教師和學(xué)生也抱有僥幸心理，認(rèn)為所學(xué)東西，試卷未必會(huì)有。3.在綜合運(yùn)用試題中，許多學(xué)生對(duì)短文里的詞匯內(nèi)容并不了解，許多詞匯在考試前沒(méi)有接觸過(guò)，因?yàn)榻滩睦锊](méi)有這些詞匯內(nèi)容。

（二）對(duì)教師進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

大部分教師表示中文高考試題難度較大，若學(xué)生只在學(xué)校學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，很難應(yīng)對(duì)中文高考。教師也普遍認(rèn)為試卷中最難的一部分為中國(guó)常識(shí)題目，主要因?yàn)椴糠謱W(xué)校并未開(kāi)設(shè)有關(guān)中國(guó)常識(shí)的中文教學(xué)課程，另外，中國(guó)常識(shí)題目本身難度較大。此外，教師認(rèn)為綜合運(yùn)用部分與詞匯運(yùn)用部分的試題難度并不算大，但由于教材與學(xué)生掌握能力不同，因此對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，題目還是很難?？偟膩?lái)說(shuō)，對(duì)僅學(xué)習(xí)3年漢語(yǔ)的泰國(guó)高中生來(lái)說(shuō)，中文高考難度很大。

四、解決泰國(guó)中文高考存在問(wèn)題的建議

（一）教師：分層次教學(xué)，找準(zhǔn)教學(xué)方法

教師應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生的漢語(yǔ)言水平，并有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)；降低每班學(xué)生數(shù)量，分班進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供更多與教師交流、請(qǐng)教的機(jī)會(huì)；教師要具備會(huì)說(shuō)泰語(yǔ)的能力，消除和學(xué)生的交流障礙，這樣可以通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)，提升學(xué)生的理解能力與學(xué)習(xí)能力。

（二）教材：統(tǒng)一教材，充實(shí)教材內(nèi)容

學(xué)校之間應(yīng)該統(tǒng)一教材，使學(xué)生可以公平競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，也能夠進(jìn)行統(tǒng)一教育；教材中應(yīng)該增添中國(guó)常識(shí)內(nèi)容，避免學(xué)生考試時(shí)，手足無(wú)措，無(wú)從下筆；教材中應(yīng)該增添一些日常用語(yǔ)與中國(guó)高考試卷內(nèi)容，讓學(xué)生更加了解中國(guó)的文化，從而在參加考試的同時(shí)，提升自己所學(xué)漢語(yǔ)的實(shí)用性。

（三）學(xué)生：增加學(xué)習(xí)時(shí)間，多做試卷練習(xí)

除了在有限的課堂中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，學(xué)生自己也要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)；在日常生活中，多用漢語(yǔ)進(jìn)行交流，從而提升自己的聽(tīng)力與口語(yǔ)能力；在上課時(shí)，要認(rèn)真向教師學(xué)習(xí)漢語(yǔ)運(yùn)用技巧，多做過(guò)往的中文高考試卷，提升自我解決問(wèn)題的能力，為高考做好準(zhǔn)備。

本文從泰國(guó)高中生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了泰國(guó)中文高考的主要內(nèi)容，泰國(guó)中文高考包括四大部分：語(yǔ)法題、詞匯題以及綜合運(yùn)用題、中國(guó)常識(shí)題。其中，難度最大的為中國(guó)常識(shí)題目。學(xué)生之所以中文高考成績(jī)過(guò)低，和教材、教師教學(xué)以及本身學(xué)習(xí)時(shí)間等都有直接的關(guān)系，為了提升泰國(guó)高中生的中文高考成績(jī)，在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化的同時(shí)，也要求教師與學(xué)生雙管齊下，共同努力。

[1]馮忠芳（KIATTISAKSAEFONG）.泰國(guó)中小學(xué)本土漢語(yǔ)教師發(fā)展的歷時(shí)考察與標(biāo)準(zhǔn)研究[D].中央民族大學(xué)，2011.

[2]陳創(chuàng)榮.泰國(guó)漢語(yǔ)使用及發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查[D].黑龍江大學(xué)，2011.

[3]洪德坤.泰國(guó)中文運(yùn)簽語(yǔ)言文化研究[D].云南大學(xué)，2012.

（責(zé)編 張景賢）

汪寶龍（1988—），女，圣克魯斯修道院學(xué)校漢語(yǔ)教師；學(xué)位：碩士學(xué)位，研究方向：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。