（河北省涉縣固新中心小學(xué)056400）

語(yǔ)文教學(xué)中的一些技巧和方法略談

申軍峰

（河北省涉縣固新中心小學(xué)056400）

本文從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維開(kāi)始談起，解讀了實(shí)行最有效的閱讀、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、活躍課堂氣氛與反思教學(xué)成敗等幾個(gè)方面的問(wèn)題，提出了一些個(gè)人的見(jiàn)解與感悟。

語(yǔ)文教學(xué)技巧創(chuàng)造性思維主觀能動(dòng)性課堂氣氛反思

一、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。營(yíng)造良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍，就要求教師從自身做起，對(duì)待學(xué)生要和藹、熱情，這樣才能贏得學(xué)生的信任和好感，學(xué)生才會(huì)親近教師。

教師要善待學(xué)生，允許學(xué)生犯錯(cuò)。當(dāng)學(xué)生做了錯(cuò)事或?qū)W習(xí)中犯了錯(cuò)誤時(shí)，教師不要大聲訓(xùn)斥學(xué)生，那樣只能引起學(xué)生的反感。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極、耐心的指導(dǎo)，這樣學(xué)生才會(huì)明白自己的錯(cuò)誤所在，才會(huì)有所改正。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)取得了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，教師就要給予對(duì)其進(jìn)行有效的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)。

及時(shí)贊美學(xué)生，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的一個(gè)良好途徑。教師不要擺出高高在上的姿態(tài)，要與學(xué)生一起討論問(wèn)題，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要及時(shí)給予肯定。對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻指責(zé)、厭惡的教師是不能贏得學(xué)生歡心的。只有教師和學(xué)生一起動(dòng)腦，才能克服學(xué)習(xí)中的重重阻力，讓學(xué)生感受到成功的艱辛和樂(lè)趣。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還要求教師能給予學(xué)生無(wú)私的贊美和幫助。教師的作用是巨大的。如果教師能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，就能給學(xué)生帶來(lái)心理上的愉悅，學(xué)生與教師之間的隔閡就會(huì)消失，學(xué)生就會(huì)輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、活躍課堂氣氛

興趣是最好的老師。如果教師在教學(xué)過(guò)程中，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，講課枯燥無(wú)味，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)如同嚼蠟，對(duì)學(xué)習(xí)漸漸失去興趣。這樣，整個(gè)課堂就會(huì)顯得沉悶。試想，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)又怎能有所進(jìn)步呢？

只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使整個(gè)課堂活躍起來(lái)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)充滿(mǎn)好奇心。只有這樣，學(xué)生才會(huì)有較強(qiáng)的探索欲，才會(huì)努力學(xué)習(xí)。

在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)確立新型的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、樂(lè)觀的學(xué)習(xí)氛圍。如在教授《草原》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生先看課文內(nèi)容，說(shuō)出自己喜歡的自然段，然后再出示掛圖，美麗遼闊的大草原展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生自然而然地就會(huì)聯(lián)系課文中的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂氣氛也活躍起來(lái)了。

三、創(chuàng)造地學(xué)習(xí)

帶領(lǐng)學(xué)生，開(kāi)拓思維，進(jìn)行我們自己的說(shuō)文解字，例如我和學(xué)生一起吟誦《人生百誡·惜字誡·七古》：

倉(cāng)頡奉命于黃帝，苦將心力成孤詣；殷勤造字傳天下，萬(wàn)代子孫受利益；

古代百官跪倉(cāng)頡，先生學(xué)子同拜祭；華夏文明五千年，有賴(lài)漢字之偉績(jī)；

方塊符號(hào)多奧秘，揭示宇宙諸規(guī)律；一文一字含說(shuō)法，一撇一捺有來(lái)歷；

追溯往昔生感慨，漢字精工作用巨；象形指事與形聲，轉(zhuǎn)注假借和會(huì)意；

歷史輝煌祖國(guó)強(qiáng)，民族偉大智慧聚；設(shè)若中華無(wú)漢字，文明古國(guó)不成立。

學(xué)生吟誦得津津有味，趁熱打鐵，我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生研究博大精深的文字，舉例如下：

勝有生字，生，未死也，活著就有希望，勝利或許就在前面；

敗有貝字，貝，錢(qián)財(cái)也，貪財(cái)必?cái)o(wú)疑，失敗常常因?yàn)殄X(qián)多；

欺:霸氣有大害，使其他人欠身即為欺；

謝:禮多人不怪，讓我身矮幾寸說(shuō)聲謝；

問(wèn):入“門(mén)”以后才會(huì)提問(wèn)；

題:一“頁(yè)”未看哪有問(wèn)題；

讓有上字，敬人也，讓他是上，不會(huì)虧大；

嚇有下字，欺人也，嚇人為下，不能久長(zhǎng)。

錯(cuò)有昔，意謂以后不要再錯(cuò)，把握今天；

對(duì)有寸，表示每天進(jìn)步一點(diǎn)，難能可貴。

“目”中有“丁”直盯盯；

“口”里認(rèn)“可”笑呵呵。

夠：有多字，勸人類(lèi)多一點(diǎn)就夠了，然而再多也沒(méi)夠！

吵，有少字，誡大家吵兩句就算了，可是吵起來(lái)沒(méi)完！

悶有一“心”字，終日不開(kāi)心扉，心靈受損；

知有一“矢”字，說(shuō)話(huà)有的放矢，頗似先知。

四、通過(guò)教師的作文提升學(xué)生的寫(xiě)作能力和人生觀

教學(xué)生寫(xiě)作文，教師要身先士卒，這樣才能夠帶動(dòng)學(xué)生更好地進(jìn)行寫(xiě)作。比如李濟(jì)遠(yuǎn)老師是這樣寫(xiě)的：

早晨看了一則關(guān)于圣誕禮物工人的報(bào)道，字里行間他們?yōu)榱松娴母鞣N苦澀艱辛，讀來(lái)令人百感交際。案例中選取了一對(duì)圣誕工人，他們是父子關(guān)系。從貴州到義烏打工，選擇了一家專(zhuān)門(mén)制作圣誕禮物的工廠。

他們工作的工序很簡(jiǎn)單，首先將雪白的泡沫制品，浸沒(méi)在膠水里3秒，然后撈起來(lái)，放入專(zhuān)門(mén)噴粉的機(jī)器中，不斷旋轉(zhuǎn)泡沫制品，直到全部沾上粉末。只需10秒，白色的泡沫制品就變成了鮮艷的紅色禮物，最后烘干，就成了精美的圣誕禮物。然而他們的工作環(huán)境卻相當(dāng)惡劣，生產(chǎn)工程中，整個(gè)60平米的車(chē)間內(nèi)彌漫著粉塵。為了減輕粉塵的危害，他們不得不使用口罩來(lái)防塵，兩人單是口罩的消費(fèi)數(shù)，便達(dá)到10多只。

他們的工作采取計(jì)件制，為了多賺錢(qián)，常常一天工作長(zhǎng)達(dá)10多個(gè)小時(shí)，早上7點(diǎn)干到11點(diǎn)，中午休息后，從12點(diǎn)做到下午5點(diǎn)半，晚上吃完飯，再?gòu)?8點(diǎn)多工作到21點(diǎn)。在車(chē)間里他們一天能夠制作5000多顆星星等精美圣誕禮物，一個(gè)月下來(lái)，每人大概能賺3000多元。在這對(duì)父子工作的地方，全世界60%、全國(guó)超過(guò)90%的圣誕用品都誕生于此。然而頗有搞笑意味的是，他們工作這么長(zhǎng)時(shí)間，竟然不知道，他們所辛苦制作的各種各樣的泡沫、星星、襪子、鞋子、雪花……究竟是為了什么，即使對(duì)于圣誕節(jié)，他們的所知也僅限于這是國(guó)外的一個(gè)重要日子而已，其余的事情，相當(dāng)于零。這是一件頗為耐人尋味的事情。窮苦之人古來(lái)有之。然而似乎他們的境遇并不像這些工人般凄慘：“賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒?！钡馁u(mài)炭老人起碼還知道燒炭是取暖的，自己的炭給了那些宮墻之內(nèi)的達(dá)官貴人以溫暖，讓他們安全越冬；哭訴“遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人”的蠶婦，起碼還知道自己精心制作的衣物給了那些遍身羅綺的人以光鮮和美麗；而“陶盡門(mén)前土,屋上無(wú)片瓦”的陶者，他至少也知道自己制作的陶瓦給千家萬(wàn)戶(hù)帶來(lái)了便利。

這些給學(xué)生帶來(lái)了很多思考和啟示。

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)需要技巧，做為教師，要不斷地揣摩、研究，才能精益求精，更上層樓。

（責(zé)編 田彩霞）