（重慶市梁平縣八一小學(xué)405209）

小學(xué)思想政治教學(xué)改革的必要性探討

粟坤忠

（重慶市梁平縣八一小學(xué)405209）

小學(xué)階段是人的發(fā)展最不穩(wěn)定的時(shí)期，這一時(shí)期的教育有著重要的啟蒙作用。小學(xué)思想政治教育是非常重要的，應(yīng)當(dāng)深入進(jìn)行研究。隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，對(duì)小學(xué)思想政治教學(xué)進(jìn)行改革迫在眉睫。本文針對(duì)小學(xué)思想政治教學(xué)改革的必要性，以及改革的具體措施進(jìn)行了相應(yīng)的闡述，希望可以幫助小學(xué)思想政治教學(xué)改革的發(fā)展蒸蒸日上。

小學(xué)思想政治課程改革教學(xué)改革措施

一、小學(xué)思想政治教學(xué)改革的必要性

（一）是推進(jìn)課程改革深入進(jìn)行的基本保障

雖然今天我們?cè)诨A(chǔ)教育方面都是暢談新課程改革的各種好處和優(yōu)勢(shì)，而且目前的新課程改革也已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)推廣，但是由于思想政治學(xué)科不同于其他語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科受重視程度高，所以新課程改革的風(fēng)潮對(duì)思想政治課改革的影響較小，很多地區(qū)的小學(xué)思想政治課依然使用的是傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都在圍繞考試這個(gè)“指揮棒”，學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)也是以成績(jī)優(yōu)劣為標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校讓成績(jī)差的學(xué)生戴“綠領(lǐng)巾”，曾經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。這種“劃分等次”的做法有失教育的公平與正義。在日益強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，一個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀與否不能用傳統(tǒng)的眼光去看待，應(yīng)綜合考慮小學(xué)生各方面的能力，任何單一的評(píng)價(jià)都是片面的。依照此種發(fā)展形勢(shì)，亟需我們建立多元化的教學(xué)模式，進(jìn)行小學(xué)思想政治教學(xué)改革。

（二）可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

眾所周知，傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，通常情況下就是教師按照授課內(nèi)容的重難點(diǎn)，依次對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解。多數(shù)情況下，教師很少對(duì)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生只要乖乖坐在座位上聽講，標(biāo)記一下重難點(diǎn)就可以。相對(duì)于其他課程，學(xué)生更愿意上政治課，因?yàn)閮?nèi)容不重要，教師管得也不嚴(yán)格，可以隨便干點(diǎn)自己喜歡的事情。如果加入一些類似于創(chuàng)設(shè)情境、多媒體教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等新穎的教學(xué)方法，可以在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的積極性，改變學(xué)生普遍忽視思想政治課程的現(xiàn)狀。

（三）提高思想政治教育的重要性

很多人認(rèn)為小學(xué)生年齡較小，思想還不成熟，講一些思想政治方面的內(nèi)容太枯燥，應(yīng)該主要做一些開發(fā)智力的課程。

其實(shí)小學(xué)階段是人的發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的教育有著重要的啟蒙作用。這個(gè)時(shí)期學(xué)生形成了游戲向有目的的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化、松散的個(gè)體向有組織的群體轉(zhuǎn)化、口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，所以在這個(gè)時(shí)期進(jìn)行思想品德教育，具有重要的教育意義。

二、促進(jìn)小學(xué)思想政治教學(xué)改革的措施

（一）更新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也在不斷提高，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生思想政治教育，可以有助于學(xué)生從小就建立起正確的三觀，有利于學(xué)生今后的發(fā)展。但是受應(yīng)試教育的影響，很多小學(xué)的思想政治課課程較少，但是一個(gè)教師所帶的班級(jí)較多，教師都是為了完成教學(xué)任務(wù)在盲目授課，學(xué)生所能收獲到的知識(shí)較少。

改變了教學(xué)方法之后，不再是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，每一節(jié)內(nèi)學(xué)生都可以與教師在課堂上進(jìn)行互動(dòng)與探討，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸成為了課堂的主人。比如在感恩節(jié)前夕，我利用實(shí)踐教學(xué)的方法，為學(xué)生們布置了與“感恩”有關(guān)的活動(dòng)，“向過(guò)去曾經(jīng)給過(guò)你幫助的人說(shuō)幾句話”“幫自己的父母做家務(wù)”“為附近的孤寡老人送溫暖”等，將實(shí)踐活動(dòng)從課堂上延伸到課堂下，改變了傳統(tǒng)課堂單純的講與聽的狀態(tài)，教學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中了解社會(huì)、懂得感恩、懂得關(guān)愛，進(jìn)而長(zhǎng)大之后更好地回報(bào)社會(huì)。

（二）改變以成績(jī)高低為參考的評(píng)價(jià)制度

思想政治教育的評(píng)價(jià)體系是個(gè)綜合的復(fù)雜的系統(tǒng)，其評(píng)價(jià)主要符合以下幾點(diǎn)：

1.結(jié)合質(zhì)性與量化評(píng)價(jià)相統(tǒng)一。量化評(píng)價(jià)的最大優(yōu)點(diǎn)是客觀、精確，能夠較真實(shí)反應(yīng)學(xué)生的真實(shí)情況。量化評(píng)價(jià)應(yīng)重視豐富和完善對(duì)學(xué)生的質(zhì)性評(píng)價(jià)。

2.激勵(lì)評(píng)價(jià)要側(cè)重于全體性。許多教師很喜歡使用激勵(lì)評(píng)價(jià)，但大多只針對(duì)個(gè)性，對(duì)全體的側(cè)重不強(qiáng)。在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)機(jī)制下，少部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，大部分學(xué)生扮演著失敗者的角色。激勵(lì)評(píng)價(jià)中應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓他們主動(dòng)、積極去學(xué)習(xí)。

3.注重團(tuán)隊(duì)合作評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)分工合作達(dá)到某一目標(biāo)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，通過(guò)小組合作中的表現(xiàn)和貢獻(xiàn)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升。

4.就思想品德而言，評(píng)價(jià)過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于評(píng)價(jià)的結(jié)果。評(píng)價(jià)的目的是為了解決問(wèn)題，而不是以結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)一名學(xué)生的優(yōu)劣。

（三）把握課堂實(shí)質(zhì)，從細(xì)節(jié)做起

新課程改革的核心理念是在學(xué)生現(xiàn)在的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，去進(jìn)一步體驗(yàn)、感受，并提升到正確的認(rèn)識(shí)態(tài)度、價(jià)值觀念以及能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容，盡量選擇貼近生活的案例，營(yíng)造貼近學(xué)生生活的品德課堂，才能更好地落實(shí)新課改的改革理念，達(dá)到課堂教學(xué)的有效性。比如在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)的《神奇的電話》時(shí)，教師提出問(wèn)題：你們接的電話在我們的生活中給我們帶來(lái)了怎樣的便利？

生1：生病時(shí)，可以撥打醫(yī)院的急救電話120。

生2：爸爸媽媽在外地出差時(shí)，可以給他們打電話。

學(xué)生們回答的都很正確，類似這樣的電話也有很多，因此教師可以在上課之前，提前搜集到眾多特殊的電話號(hào)碼，并給學(xué)生解答每一個(gè)號(hào)碼的用途，110是報(bào)警電話，119是火警電話，10086是移動(dòng)電話等。而這些特殊的號(hào)碼又是學(xué)生生活中經(jīng)常會(huì)見到、用到的，所以教師將教材內(nèi)容立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)之上，從細(xì)節(jié)之中把握住了教學(xué)的實(shí)質(zhì)，相信必然會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

總之，現(xiàn)代家庭多是獨(dú)生子女，在教育中難免會(huì)有一些過(guò)分的溺愛，視他們?yōu)榧抑械摹罢粕厦髦椤?。另外，網(wǎng)絡(luò)、電視等傳媒技術(shù)越來(lái)越普及，小學(xué)生的價(jià)值觀受到了一定的影響。在這種環(huán)境下，學(xué)生的叛逆心理、不受管束的思想極為突出。作為一名小學(xué)思想政治教師，我們有責(zé)任對(duì)小學(xué)生錯(cuò)誤的觀念進(jìn)行必要的糾正，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式受多方面因素的影響，已經(jīng)不適合當(dāng)今思想政治教學(xué)地發(fā)展了。隨著社會(huì)的不斷改變，為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展，培養(yǎng)具備較高品德修養(yǎng)的專業(yè)人才，迫切要求進(jìn)行思想政治教學(xué)改革。

[1]季佳鈺.小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育[J].林區(qū)教學(xué)，2013（4）.

[2]王青春.如何解決“重智輕德”現(xiàn)象[J].輔導(dǎo)員，2014（3）.

（責(zé)編 金東）