（河南理工大學(xué)數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院454000）

如何培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的感恩意識(shí)

王明婭

（河南理工大學(xué)數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院454000）

感恩”是一種對(duì)恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。如果每個(gè)人都能學(xué)會(huì)感恩，人與人、人與自然、人與社會(huì)將會(huì)變得和諧、親切、健康，生命之樹也將得到滋潤(rùn)。感恩教育是一種情感教育、道德教育和人性教育，對(duì)于提升人的品德和精神境界有重要價(jià)值。本文從感恩教育概念、大學(xué)生感恩意識(shí)缺乏的原因及加強(qiáng)大學(xué)生感恩教育的方式等問題進(jìn)行探討，以期能找到提高大學(xué)生感恩意識(shí)的有效途徑。

感恩教育大學(xué)生問題分析策略研究

現(xiàn)在的大學(xué)生中普遍存在著以自我為中心，對(duì)他人冷漠、不知感恩的現(xiàn)象：在家里認(rèn)為父母對(duì)自己的付出是天經(jīng)地義的；在學(xué)校認(rèn)為教師對(duì)自己的教誨是理所當(dāng)然的；在社會(huì)，只知索取，不知奉獻(xiàn)；只知被愛，不知回報(bào)。如果大學(xué)生們能懷有一顆感恩的心，感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝教師的辛勤培育，就會(huì)抓緊時(shí)間、抓住機(jī)會(huì)努力學(xué)習(xí)，有所收獲。一個(gè)人，只有懷揣一顆感恩的心，才會(huì)體味到生活的幸福與樂趣，學(xué)會(huì)感恩也就是學(xué)會(huì)了生活。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)知恩、感恩、報(bào)恩、施恩，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)父母負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)，并使這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為孜孜以求、自強(qiáng)不息的學(xué)習(xí)精神，這是高校人才培養(yǎng)理應(yīng)將感恩教育作為大學(xué)生德育的重要環(huán)節(jié)，作為大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。在提倡素質(zhì)教育的今天，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行“感恩”教育是勢(shì)在必行的教育理念。

一、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)亟需家庭加強(qiáng)子女感恩意識(shí)的培養(yǎng)

感恩教育要從家庭開始。沒有人會(huì)懷疑，父母的愛是最博大、最無私的。中國(guó)的父母尤其不易，竭盡所能，愿意為孩子付出自己的全部。這種滿溢的愛，有時(shí)也麻木了孩子對(duì)愛的感受。在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的今天，父母應(yīng)教育子女不能只會(huì)接受愛，更應(yīng)懂得愛的反饋和回報(bào)。從小培養(yǎng)孩子有一顆“感恩”的心，這是家庭教育的必備內(nèi)容。它不僅是一種禮儀，更是一種健康的心態(tài)，也是一種社會(huì)進(jìn)步、現(xiàn)代文明的體現(xiàn)。

二、充分發(fā)揮學(xué)校德育工作對(duì)大學(xué)生感恩意識(shí)的培養(yǎng)功能

首先，加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育，讓大學(xué)生懂得知恩圖報(bào)。通過傳統(tǒng)美德教育，使大學(xué)生不但自覺感恩報(bào)恩，而且抵制現(xiàn)實(shí)生活中那些“知恩不報(bào)”或“恩將仇報(bào)”的行為，這無形中對(duì)良好社會(huì)風(fēng)氣的形成具有促進(jìn)作用。其次，以“八榮八恥”為切入點(diǎn)，開展豐富多彩的感恩教育活動(dòng)，提升大學(xué)生感恩意識(shí)。譬如開展感恩活動(dòng)進(jìn)家庭、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，具體可以設(shè)計(jì)“為父母洗一次腳”“為老師敬一杯茶”“為長(zhǎng)者讓座”“扮靚自然”等活動(dòng)，也可通過開展發(fā)表感恩宣言、感恩演講、寫感恩家書、感恩征文等，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)同共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的感恩情感，使學(xué)生懂得感恩是做人之本，是快樂之源，使感恩之行成為自然之舉。最后，教師要加強(qiáng)正面引導(dǎo)。

學(xué)校作為感恩教育的主渠道，教師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)要注意加強(qiáng)正面引導(dǎo)。教育實(shí)踐證明，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)如果堅(jiān)持正面引導(dǎo)的原則那么教育就會(huì)成功，相反，則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒，導(dǎo)致教育的失敗。因此，在培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)的問題上必須堅(jiān)持正面引導(dǎo)原則，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)感恩。高校政治輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的一線工作者，應(yīng)將感恩教育納入日常思想政治教育工作中，以“八榮八恥”教育為切入點(diǎn)，充實(shí)大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容。胡錦濤提出的“八榮八恥”是新時(shí)期主流價(jià)值觀和道德建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，輔導(dǎo)員應(yīng)以此為切入點(diǎn)開展形式多樣的感恩主題教育活動(dòng)，力求將社會(huì)主義榮辱觀教育與傳統(tǒng)美德和時(shí)代精神進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的感恩意識(shí)。

三、以實(shí)踐教育為手段，內(nèi)化學(xué)生感恩品質(zhì)

社會(huì)實(shí)踐是錘煉個(gè)性和鍛造人格最為行之有效途徑。正如蘇霍姆林斯基所說的：“道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生追求，獲得親身體驗(yàn)的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正的成為學(xué)生的精神財(cái)富。”將感恩教育融入社會(huì)實(shí)踐才能為大學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的直接對(duì)接找到突破口，為大學(xué)生道德情感的培養(yǎng)與升華提供新的平臺(tái)。將感恩教育真正滲入學(xué)生的心靈，內(nèi)化為感恩品質(zhì)，關(guān)鍵就在于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性、積極性。高校可以通過社區(qū)實(shí)踐、志愿者服務(wù)、假期“三下鄉(xiāng)”等活動(dòng)開展感恩教育，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的幫助與施恩，這樣不但能鍛煉他們的實(shí)際動(dòng)手能力，而且能在活動(dòng)中升華他們對(duì)國(guó)家、對(duì)人民的熱愛。感恩教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，能使大學(xué)生對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)由感性層面上升到理性高度，感恩意識(shí)內(nèi)化為他們的內(nèi)在品質(zhì)。

四、社會(huì)應(yīng)為培養(yǎng)大學(xué)生的感恩意識(shí)創(chuàng)造良好氛圍

感恩教育是一個(gè)社會(huì)工程，家庭、學(xué)校、特別是社會(huì)要全力構(gòu)建良好的社會(huì)環(huán)境。在全社會(huì)應(yīng)掀起一股感恩教育的熱潮，倡導(dǎo)、弘揚(yáng)感恩文化共同營(yíng)造知恩報(bào)恩的好風(fēng)氣，從而使大學(xué)生對(duì)生活寄以希望，對(duì)別人施以愛心，對(duì)工作報(bào)以敬意，對(duì)社會(huì)予以回報(bào)，在感恩的氛圍中成長(zhǎng)，努力塑造完美人生。

總之，高校則承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)的職能，是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的搖籃。教師們要一起行動(dòng)，教會(huì)學(xué)生知恩圖報(bào)，學(xué)生步入社會(huì)后就會(huì)少一些指責(zé)與推諉，多一些寬容與理解；就會(huì)少一些爭(zhēng)吵與冷漠，多一些和諧與溫暖；就會(huì)少一些欺瞞與渙散，多一些真誠(chéng)與團(tuán)結(jié)，我們的校園將永遠(yuǎn)年輕……

[1]胡虹霞.高校德育應(yīng)補(bǔ)上感恩教育這一課[J].北京教育（高教版），2005，（5）：13.

[2]任現(xiàn)品.略論儒家文化的感恩意識(shí)[J].孔子研究，2005，（1）：93.

[3]陶志瓊.關(guān)于感恩教育的幾個(gè)問題的探討[J].教育科學(xué)，2004，（4）：9.

[4]魯潔，王逢賢.德育新論[M].南京：江蘇教育出版社，1994：66.

[5]袁振國(guó).當(dāng)代教育學(xué)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2004：221.

（責(zé)編 張景賢）

王明婭（1982—）女；河南理工大學(xué)數(shù)學(xué)與信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院；講師；研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>