陳振斌

中國礦業(yè)大學(xué)出版社，江蘇徐州 221008

中小學(xué)生安全教育全媒體出版研究

陳振斌

中國礦業(yè)大學(xué)出版社，江蘇徐州 221008

中小學(xué)生安全教育對于加強社會安全管理，提高中小學(xué)生安全意識、安全技能和素質(zhì)具有重要意義。本文分析了中小學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀，指出中小學(xué)生安全教育的要求，引入全媒體出版的概念和技術(shù)，提出了中小學(xué)生安全教育全媒體出版的策劃思路。

全媒體出版；中小學(xué)生；安全教育

中小學(xué)生安全問題一直是全社會關(guān)注的焦點，它關(guān)系到千千萬萬個家庭的幸福安寧和社會穩(wěn)定。教育部、公安部等單位對北京、天津、上海等10個省市的調(diào)查顯示，全國每年約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天約有40名學(xué)生非正常死亡。我國政府歷來重視中小學(xué)生的安全問題。早在2007年，在《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《國家突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》及《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》、《教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案》的基礎(chǔ)上，教育部制定了《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》?！毒V要》要求，通過開展公共安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會安全責任感，使學(xué)生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，了解相關(guān)的法律法規(guī)常識，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對的習慣，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對中小學(xué)生造成的傷害，保障中小學(xué)生健康成長。本文在分析中小學(xué)生安全教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，根據(jù)中小學(xué)生安全教育要求，提出在中小學(xué)生安全教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)全媒體出版，切實推進中小學(xué)生安全教育工程。

1 中小學(xué)生安全教育現(xiàn)狀及要求

1.1 中小學(xué)生安全教育現(xiàn)狀

近年來，中小學(xué)校安全事故頻繁發(fā)生，學(xué)校、家庭和社會等各方面對中小學(xué)生安全教育的重視程度得到明顯提高，但是也存在以下問題：1）思想認識不到位，安全教育流于形式。有的學(xué)校將安全教育簡單理解為安全管理，即認為學(xué)校發(fā)生安全事故，主要是管理上出現(xiàn)了漏洞，沒有考慮到是對學(xué)生的安全教育不充分。有的學(xué)校雖然將安全教育列入了課程計劃，但是相比起語、數(shù)、外等主要科目，缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，往往流于形式，不能產(chǎn)生實際效果。2）教育者缺乏專業(yè)知識，影響安全教育效果。在現(xiàn)實中，安全教育的教育者，不管是教師還是家長，都未經(jīng)過專業(yè)的安全知識培訓(xùn)，缺乏系統(tǒng)的安全專業(yè)知識，對很多安全知識也是道聽途說，因此使得安全教育的效果大打折扣。3）安全教育形式單一，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。目前，中小學(xué)生安全教育還是以教師或家長的說教為主，缺乏互動性。學(xué)生使用的安全教育教材主要是講解安全知識點，沒有與安全技能訓(xùn)練很好地結(jié)合起來，因此學(xué)生感覺安全教育和其他理論課程一樣枯燥、乏味。

1.2 中小學(xué)生安全教育要求

教育部《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》的頒布，為中小學(xué)生安全教育提供了綱領(lǐng)性文件。新形勢下中小學(xué)生安全教育要體現(xiàn)以下要求：1）互動性。充分發(fā)揮校內(nèi)與校外、教師與家長、教育者與受教育者之間的互動功能，使安全教育能切實提高中小學(xué)生的安全意識和應(yīng)對突發(fā)事件的安全技能。2）及時性。充分利用互聯(lián)網(wǎng)、移動終端等數(shù)字平臺和技術(shù)，實現(xiàn)中小學(xué)生安全教育的數(shù)字化，使中小學(xué)生隨時隨地能夠獲取想要的安全知識。3）多樣性。除了課堂講解外，開展安全教育主題班會、安全知識講座和競賽、安全教育電子游戲、安全教育影視作品體驗等多種形式的安全教育活動，充分調(diào)動中小學(xué)生學(xué)習安全知識和技能的積極性。

2 全媒體出版

“全媒體”是近年來新聞出版領(lǐng)域一個較熱的話題，2008年底隨著長江文藝出版社和中文在線通過傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書、互聯(lián)網(wǎng)、手機、電子閱讀器等4種媒介形態(tài)同步出版《非誠勿擾》，“全媒體出版”受到業(yè)界的廣泛關(guān)注。目前全媒體出版在國內(nèi)還處于探索階段，因此對于全媒體出版概念的界定尚未明確。筆者認為，所謂全媒體出版，是指以現(xiàn)代科技為依托，以滿足讀者多樣化閱讀需求為目標，整合文字、圖形、視頻、音頻和動畫等各種媒體表現(xiàn)手段，融合紙質(zhì)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、手機媒體、電視媒體等不同媒介形態(tài)，形成的一種全新的復(fù)合出版模式。全媒體出版不是簡單地將傳統(tǒng)出版中的紙質(zhì)圖書內(nèi)容在同一個時間內(nèi)平移至互聯(lián)網(wǎng)、手機、電子閱讀器等平臺上發(fā)布，而是根據(jù)不同媒介形態(tài)，選擇不同表達方式，進行融合性開發(fā)。

與傳統(tǒng)出版相比，全媒體出版具有以下特點：1）全媒體出版可以實現(xiàn)讀者覆蓋面的最大化；2）全媒體出版可以實現(xiàn)出版渠道的多元化；3）全媒體出版可以實現(xiàn)資源整合的最優(yōu)化。

3 中小學(xué)生安全教育全媒體出版策劃思路

中小學(xué)生安全教育全媒體出版，即應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、增強虛擬現(xiàn)實和多媒體等數(shù)字出版方面的技術(shù)成果，開發(fā)、制作中小學(xué)生安全教育系列出版物，普及日常生活中的各種安全知識，以提高中小學(xué)生對常見危險源的認知能力和對突發(fā)安全事件自救自護的應(yīng)變能力，保障中小學(xué)生身心健康和安全。中小學(xué)生安全教育全媒體出版包括以下四個部分。

3.1 中小學(xué)生安全教育交互式數(shù)字圖書

中小學(xué)生安全教育交互式數(shù)字圖書，根據(jù)中小學(xué)生的閱讀特點，將中小學(xué)生安全教育內(nèi)容進行富媒體編排設(shè)計和交互設(shè)計，面向平板電腦等智能閱讀終端進行全新設(shè)計呈現(xiàn)，為中小學(xué)生提供豐富的、可擴展的、精致化的全新閱讀體驗。它不僅可以提供豐富的高清圖片、視頻、音頻、動畫等，同時可以提供趣味化、游戲化、情景化的交互評測和練習。

中小學(xué)生安全教育交互式數(shù)字圖書能夠提供便捷的擴展學(xué)習，包含名詞、術(shù)語、人物、事件、知識點的標注，全文任意選擇擴展百科和在線字典；除了提供筆記、書簽、高亮等傳統(tǒng)功能外，還提供全文檢索、學(xué)習記錄、筆記分享等紙質(zhì)書無法實現(xiàn)的功能；配合Moso Teach實現(xiàn)教學(xué)互動，可查閱授課教師標注的學(xué)習指導(dǎo)和學(xué)習重點，與同學(xué)分享筆記，獲得課程通知、下載課程資料；將數(shù)字圖書下載到平板電腦里，隨時隨地進行學(xué)習，平板電腦輕便環(huán)保，隨身攜帶，一個平板電腦裝下所有數(shù)字圖書。數(shù)字圖書學(xué)習不受終端、操作系統(tǒng)限制。

3.2 中小學(xué)生安全教育增強虛擬現(xiàn)實數(shù)字出版

中小學(xué)生安全教育增強虛擬現(xiàn)實數(shù)字出版，用增強虛擬現(xiàn)實技術(shù)（Augmented Reality，AR），配套制作大量三維數(shù)字模型，用手機或平板電腦紙數(shù)互動閱讀，配有語音解說、音效等，可以運用眼、耳、口、手多種感官得到全新、多維的閱讀體驗，從平面到立體，從抽象到形象，既有知識性，又有趣味性，使出版物立體化、形象化和趣味化，提高易讀性、普及性和實用性。

中小學(xué)生安全教育增強虛擬現(xiàn)實數(shù)字出版開發(fā)包括兩個部分（如圖1所示）：一是“圖像識別工具包”和“二維碼加密解密工具包”的開發(fā)。為提高目標識別和加密二維碼的制作效率，對原有識別目標制作工具和二維碼生成軟件進行改進，開發(fā)出適合使用的識別目標與二維碼加密整合軟件?？梢灾苯訉D片與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)連接地址批量輸入此軟件，生成可直接嵌入紙質(zhì)圖書中的可識別目標和加密二維碼。二是內(nèi)容及其管理數(shù)據(jù)庫的建設(shè)。將數(shù)字內(nèi)容資源儲存到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，將資源信息碎片化并加密處理。并建立用戶管理數(shù)據(jù)庫，存儲用戶注冊信息與驗證信息。讀者安裝閱讀軟件后，可通過注冊或者登錄紙質(zhì)圖書中預(yù)先設(shè)置的賬號，在線觀看、操作或者下載離線資源，實現(xiàn)增值服務(wù)。

3.3 中小學(xué)生安全教育網(wǎng)絡(luò)平臺

中小學(xué)生安全教育網(wǎng)絡(luò)平臺，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，以電腦、手機為終端，實現(xiàn)安全教育的信息化，做到安全知識就在身邊、隨手可得。中小學(xué)生安全教育網(wǎng)絡(luò)平臺包括安全教育課程（視頻）、安全百科知識庫、安全教育討論區(qū)、安全教育活動示范區(qū)、安全教育新聞區(qū)等板塊。

其中，安全教育網(wǎng)絡(luò)課程是網(wǎng)絡(luò)教育平臺的教育主體。中小學(xué)生面對網(wǎng)絡(luò)資源庫的海量信息，自主學(xué)習會具有一定的盲目性，就需要老師通過網(wǎng)絡(luò)課程為學(xué)生理清學(xué)習思路。安全百科知識庫根據(jù)中小學(xué)生公共安全教育內(nèi)容，分別呈現(xiàn)漫畫、圖片、游戲等形式的資源庫。安全教育討論區(qū)包括即時討論和延時討論，即時討論類似于QQ等實時的交流工具，可支持多人交流；延時討論類似于博客、微博等延時交流工具，也可支持多人交流。安全教育活動示范區(qū)主要提供各地安全教育活動開展情況、安全教育管理機制、安全教育教學(xué)體系等方面的信息。安全教育新聞區(qū)主要發(fā)布國家有關(guān)部門對于中小學(xué)生安全教育的政策文件、中小學(xué)生安全事故警示案例等內(nèi)容。

3.4 中小學(xué)生安全教育紙質(zhì)讀本

中小學(xué)生安全教育紙質(zhì)讀本，以教育部《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》為編制指南，內(nèi)容包括預(yù)防和應(yīng)對社會安全類事故或事件，預(yù)防和應(yīng)對公共衛(wèi)生事故，預(yù)防和應(yīng)對意外傷害事故，預(yù)防和應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)、信息安全事故，預(yù)防和應(yīng)對自然災(zāi)害，以及預(yù)防和應(yīng)對影響學(xué)生安全的其他事件等。圖書內(nèi)容編排上可以根據(jù)不同年齡段讀者有所區(qū)別：低年齡段讀本圖文并茂，以有趣的插圖和簡潔生動的語言文字吸引讀者；高年齡段讀本以文字為主、插圖為輔，教給讀者系統(tǒng)的安全知識。圖書表現(xiàn)形式可以充分的多樣化，根據(jù)不同年齡段讀者設(shè)計繪本類安全教育讀本、故事類安全教育讀本、手工操作類安全教育讀本等。

4 結(jié)論

隨著各級教育行政部門、中小學(xué)校、社會和家庭對中小學(xué)生安全教育的認識逐步提高，中小學(xué)生安全教育出版市場競爭將進入一個更為激烈的階段。當然，這之中也有很多機遇在暗涌，以全媒體出版為導(dǎo)向，并延伸至市場營銷、讀者培訓(xùn)等環(huán)節(jié)，將它做深做透，一定能帶動新一輪的出版機遇。

[1]劉文文.論青少年安全教育與社會安全建設(shè)[J].四川理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011（6）：120-123.

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[3]張雨晗.全媒體出版：現(xiàn)狀與未來[J].現(xiàn)代出版，2013（3）：14-17.

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G2

A

1674-6708（2015）149-0131-02

陳振斌，碩士，編輯，中國礦業(yè)大學(xué)出版社人文社科編輯中心副主任，研究方向：安全教育出版