郁坤玲

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）03-000-01

摘 要 教育資源是保證學(xué)校教育活動正常運轉(zhuǎn)的重要條件，課程資源是教育資源的重要構(gòu)成部分，課程資源的開發(fā)和利用是教育實施的一項基本任務(wù)。從課程的視角來看，凡是具有課程意義，能夠作為課程的要素進(jìn)入課程的教育資源都可稱為課程資源。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，確立了五個領(lǐng)域目標(biāo)，要實現(xiàn)這一指導(dǎo)思想與五個領(lǐng)域目標(biāo)，作為一線體育教師在課程資源的開發(fā)和利用上必須走出教材的狹隘視野，廣開思路，因地制宜。讓課程資源真正成為學(xué)校體育教育的素材和條件，更好地實現(xiàn)教育目的。

關(guān)鍵詞 體育設(shè)施 資源開發(fā) 人力資源 課程內(nèi)容資源 課外資源

一、體育設(shè)施資源的開發(fā)

新課標(biāo)的實施對體育器材的要求越來越高，學(xué)校的體育設(shè)施難以滿足教育現(xiàn)狀的需要，在這種情況下體育教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮現(xiàn)有體育器材設(shè)施的作用，開發(fā)其更多功能。

（一）開發(fā)體育器材的多種功能

任何一項體育器材都可以在發(fā)揮好原有功能的基礎(chǔ)上，開發(fā)其它的功能。如在水平一體育教學(xué)實踐課中，一根跳繩首先當(dāng)作學(xué)生跳的器材，在跳的練習(xí)中，不光可以繞著跳、單人跳、雙人跳、多人跳，也可小組合作練習(xí)跳橡皮筋、跳高、跳遠(yuǎn)等，這大大地激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，既節(jié)約了有關(guān)器材，又提高了跳繩的使用效益。

利用廢舊物、生活物品、生活設(shè)施等解決體育器材的短缺問題，改善體育教學(xué)條件，是一個“量材錄用”“因陋就簡”的積極辦法。

我在水平二《爭做環(huán)保小衛(wèi)士》教學(xué)設(shè)計中，讓學(xué)生利用廢飲料罐鋪設(shè)“綠色通道”，進(jìn)行“垃圾處理”的換物接力賽跑游戲，學(xué)生在有形的跑道上盡情暢游，使他們養(yǎng)成各行其道、奮力拼搏的好習(xí)慣。然后再通過學(xué)生創(chuàng)設(shè)、設(shè)計，利用廢飲料罐與實心球結(jié)合，進(jìn)行保齡球游戲，最后啟發(fā)學(xué)生小組合作，用廢飲料罐擺設(shè)各種圖案進(jìn)行放松練習(xí)，陶冶他們的情操，學(xué)生有的擺出“五色環(huán)”，知道了綠色奧運；有的擺設(shè)出“垃圾桶”知道不能隨手亂扔垃圾等等。

（二）提高學(xué)校場地的利用價值

我校是一所百年老校，師生共2000多人，由于受舊城改造地影響，學(xué)生活動場地非常有限，一塊周長不足150米的外操場和一塊長40米寬30米用紅、綠、黃三種顏色的水泥塊鋪成的長方形內(nèi)操場。我校體育教師在上體育課時為了不影響其他班級，充分發(fā)揮操場的最大利用價值，課前認(rèn)真?zhèn)湔n開動腦筋。規(guī)定了低年級體育課在內(nèi)操場上，巧用三種顏色場地進(jìn)行分組、分快、分區(qū)域活動，學(xué)生在規(guī)定好的區(qū)域內(nèi)很快就定位，大大減少了體育老師調(diào)整隊伍的時間，學(xué)生也是一目了然的進(jìn)行著各種投擲、賽跑、爬行的游戲活動，學(xué)生個個歡歌雀躍，體育課有聲有色。

二、人力資源的開發(fā)

學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，同時也是重要的體育課程資源，是課程資源開發(fā)的主要研究對象，新課程所提倡的一個重要理念，就是課程向兒童生活世界的回歸，在教學(xué)中教師必須掌握學(xué)生的心理活動和興趣所向。要讓學(xué)生在日常生活情景和周圍環(huán)境中積極地構(gòu)建知識，使課程具有生活化和情趣化的色彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中必須挖掘他們的潛能，充分發(fā)揮他們的作用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗作為一種教學(xué)資源，為教學(xué)所用。

低年級學(xué)生好學(xué)、好動、好模仿、好探索，對什么事都很感興趣。在體育教學(xué)中能很快以飽滿的熱情融入到活動中，但由于年齡小，興趣穩(wěn)定性差，這種熱情往往是隨意的、短暫的，需要教師認(rèn)真地加以引導(dǎo)、保護和不斷地強化。

三、課程內(nèi)容資源的開發(fā)

對課程內(nèi)容資源的開發(fā)，必須有利于調(diào)動學(xué)生發(fā)體育學(xué)習(xí)情趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生身體、心理、社會適應(yīng)等整體健康水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識。

在一年級隊列隊形教學(xué)中，我多次觀察發(fā)現(xiàn)一年級學(xué)生在四列橫隊向右看齊時，不能一下子到位，主要原因：一是由于學(xué)生年齡小，注意力不易長時間的集中。二是由于班級人數(shù)過多，如我校一（2）68名學(xué)生，平均分成四排，每排17人，學(xué)生從左往右看齊時大多是歪斜的。隊伍不齊，就會導(dǎo)致教師花很多的時間去糾正。針對以上的情況，我在教學(xué)中進(jìn)行了小小的改革，變向右看齊為向中看齊。即四列橫隊中選定中間一組四個同學(xué)為看齊目標(biāo)，左右兩邊的學(xué)生兩手叉腰向中間的學(xué)生（右手叉腰，左手前平舉）看齊。如學(xué)生68人，分成四排，每排17人，1號—8號學(xué)生與10號—16號學(xué)生向中間9號看齊。這種改進(jìn)具備以下優(yōu)點：1.學(xué)生的練習(xí)興趣提高了。2.縮短學(xué)生之間看齊的距離以及時間。3.學(xué)生與學(xué)生之間的距離能夠在短時間內(nèi)得到調(diào)整

四、課外體育資源的開發(fā)

促進(jìn)學(xué)生身心健康單靠體育課教學(xué)是不能完成的，體育教學(xué)必須向課外延伸。體育教師要加強對學(xué)生課外體育活動的引導(dǎo)，除布置體育課外作業(yè)以外，必須發(fā)動有體育特長的教師和學(xué)生組織多種多樣的體育活動，讓體育特長生當(dāng)小老師，交給他們輔導(dǎo)，組織體育活動的任務(wù)。充分調(diào)動班主任的積極性，使其在課外去支持、督促、幫助學(xué)生進(jìn)行體育活動。我校每年冬季組織全校性的踢毽子、跳繩、長跑比賽，受到了學(xué)生和家長的好評。促進(jìn)學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成，同時也是對校外體育資源的開發(fā)和利用。

作為參加體育課改實驗的體育教師，在體育教學(xué)實踐中，我深深地感到，合理地開發(fā)和利用課程資源，應(yīng)該從教師開始，從教學(xué)的每一堂課做起，從現(xiàn)在做起，使我們的體育與健康課程更加豐富多彩，讓每個學(xué)生都能感受到體育的快樂。endprint