徐建輝

摘要：舞蹈既是一項藝術，也是一項有利于身心健康發(fā)展，提高綜合素質的運動。當前許多高校以及機構都增加了舞蹈課程的開設，有效的舞蹈教育不但可以激發(fā)學生對于舞蹈藝術的興趣，還可以推動舞蹈藝術的長遠發(fā)展。然而因為缺乏有效的教育鼓勵機制，目前我國舞蹈整體上在創(chuàng)編方面能力較弱，也存在著一些亟待解決的問題。本文基于對于舞蹈創(chuàng)編現(xiàn)狀的分析，提出了一些提高舞蹈創(chuàng)編能力的對策。

關鍵詞：舞蹈 創(chuàng)編能力 問題 對策

舞蹈教育在藝術教育的體系中扮演著一個重要的作用，對于舞蹈創(chuàng)編創(chuàng)新能力的提升是保證舞蹈藝術可持續(xù)發(fā)展的動力，以下對于提升創(chuàng)編創(chuàng)新能力的必要性進行了表述，同時對于舞蹈創(chuàng)編現(xiàn)狀進行了大致分析。

一、提高舞蹈創(chuàng)編創(chuàng)新能力的必要性

開展舞蹈教育的首要目的是為了給藝術界輸送高質量的舞蹈表演型或創(chuàng)作應用型人才。目前市場上舞蹈教育培訓機構隨處可見，但是按其教育狀況來看，大部分舞蹈培訓只注重舞蹈技巧的教學，而忽視舞蹈的創(chuàng)編基礎教學，也忽視了舞蹈的藝術性，并不能完全發(fā)揮舞蹈促進學生全面發(fā)展的作用。故此，從藝術角度來說，舞蹈創(chuàng)編是一種藝術再創(chuàng)作，有利于推進藝術的可持續(xù)發(fā)展。從學生個人發(fā)展的角度來說，只有對舞蹈創(chuàng)編的學習與訓練才能夠真正培育學生的肢體協(xié)調能力，思維創(chuàng)新力以及實際運用的能力，從而提高綜合素質。

二、當前舞蹈創(chuàng)編所存在的問題

創(chuàng)編教學在整體舞蹈教學體系中所占比例本來就少，當前的創(chuàng)編教學中還存在著一些亟待解決的問題，這些問題不但是解釋舞蹈創(chuàng)編教學疲軟的原因，還更進一步的阻礙了創(chuàng)編教學的長遠發(fā)展。

第一，創(chuàng)編教學理念陳舊;舞蹈教學的目的應該是通過教師對于學生的教學引導，提高學生對于舞蹈藝術的興趣，增強對于舞蹈的藝術感知力與創(chuàng)造力，從而提升學生的整體藝術修養(yǎng)。然而目前舞蹈培訓課程的教育模式都比較生硬且死板，教師一般都采用傳統(tǒng)的灌輸教學，完全依賴教學大綱，只注重舞蹈技巧與動作的訓練，而缺乏對于學生興趣和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

第二，學生舞蹈基礎薄弱;舞蹈是一門藝術，要想取得一定的舞蹈成就與進步，需要對于舞蹈具有一定的領悟力，且舞蹈學習對于肢體協(xié)調等硬性條件都有著比較高的要求。對于舞蹈基礎薄弱的學生，要想要其取得創(chuàng)編能力的提高更是比較困難。

第三，創(chuàng)編能力的教學方式過于傳統(tǒng);大部分的舞蹈教學機構往往采用填鴨式教學，在教授舞蹈動作時只一味地要求練習，而忽視對于動作本身的思考，導致學生在創(chuàng)編能力方面的學習效果不佳。

三、提高舞蹈創(chuàng)編創(chuàng)新能力的對策

3.1 對于創(chuàng)編學習理念的創(chuàng)新

舞蹈教師的教學理念往往會決定其教育的方式與效果。舞蹈老師首先得糾正舞蹈教學的目的，舞蹈教學并非僅僅是舞蹈技巧的掌握和舞蹈動作的重復，在教學的過程中，教師應該更多注重學生綜合舞蹈素質的提高。以提高綜合素質為教學的出發(fā)點，教師應該創(chuàng)新教學理念，以引導為主，拒絕填鴨式教學，留給學生更多思考的空間，給予更多學習機會。除此之外，老師還可以因材施教，根據(jù)不同學生的基礎情況和對于其舞蹈藝術的感悟力，選擇不同的教學方式。從而為舞蹈創(chuàng)編能力的培育提供一個良好的學習教育環(huán)境，充分發(fā)揮學生在舞蹈學習中的自主性。

3.2 豐富學生舞蹈教材

舞蹈教材的選擇對于學生創(chuàng)編能力的提高非常重要，豐富且合適的舞蹈教材可以激發(fā)學生對于舞蹈學習的熱情，同時可以為學生提供創(chuàng)編靈感。因此，教師需要在教學的過程中提供多種多樣的教學素材，例如舞蹈學習視頻、網站、資料等等。除此之外，老師還可以帶領同學進行戶外拓展，通過觀察戶外場景人們的動作表現(xiàn)，來培養(yǎng)學生對于舞蹈表演的觀察鑒賞能力。

3.3 加強創(chuàng)編基礎能力的培養(yǎng)

舞蹈創(chuàng)編實際上是藝術的實踐，但所有的實踐都應該有扎實且科學的理論作為指導，教師在舞蹈創(chuàng)編教學的過程中同樣需要注重學生對于編創(chuàng)理論的學習。例如，對于不同類型的舞蹈，學生需要知道其舞蹈動作、節(jié)奏的特色，了解不同舞蹈所營造的氛圍與感覺，然后對照舞蹈理念對一個個動作進行分解學習，在舞蹈實踐中學習不同類型舞蹈之間的特色與差別，也在對舞蹈的不斷深入了解中進行舞蹈創(chuàng)編。

3.4 創(chuàng)編與時代發(fā)展相結合

舞蹈作為一門藝術，必定需要反映一定的社會生活與時代特征。舞蹈創(chuàng)編過程其實就是將思想轉化成行為的實踐過程，其創(chuàng)編質量的高低往往看舞蹈是否能夠真實地反映實際生活。所以在創(chuàng)編課程的教學中，一定要引導學生加強對于當下社會時代的觀察，多思考，在創(chuàng)編的過程中展現(xiàn)社會時代風貌。例如，可以選擇當下流行的音樂作為舞蹈背景，在音樂的帶領下進行創(chuàng)作，緊跟時代發(fā)展步伐。

3.5 創(chuàng)新教學評價體制

舞蹈教學評價其實是檢驗舞蹈教學是否按照教學目的開展的方法，評價往往通過觀察教學成果來完成，其實舞蹈教學評價也是對于舞蹈教學潛在價值的評估。教學評價既可以用來保證教師的教學質量，給教師提供教學反思的素材，又可以用來作為學生提高舞蹈素養(yǎng)的信息反饋。教師需要根據(jù)反饋結果對于自己的教學方式進行不斷的反思與改正，學生也應該根據(jù)老師給出的評價結果，來提高自身的綜合舞蹈能力。

四、結語

綜上所述，為了實現(xiàn)社會舞蹈水平的全方位提升，需要著重加強舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。而在創(chuàng)編能力的具體培養(yǎng)中，教師應該改變傳統(tǒng)創(chuàng)編理念，讓學生加深對于舞蹈動作的思考，注重學生自主學習能力的培養(yǎng);更改教學方式，進行因材施教;創(chuàng)新創(chuàng)編學習評價體制;同時讓創(chuàng)編教學與時代發(fā)展想結合。從而全方位地增強學生的舞蹈創(chuàng)編能力，提高學生綜合素質。

參考文獻

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