王建成

我學(xué)習(xí)了二五五教學(xué)理論，我認(rèn)為所謂“二五五模式”就是指（一）教學(xué)質(zhì)量以學(xué)生“學(xué)會”、“會學(xué)”二元為目標(biāo);（二）教學(xué)形式以“導(dǎo)、學(xué)、賽、評、練”五字授課方式為基礎(chǔ);（三）教學(xué)原則體現(xiàn)“五點(diǎn)”要求：①精彩設(shè)疑的問題課堂;②激情奔放的情感課堂;③教與學(xué)相對應(yīng)的實(shí)效課堂;④傾聽為中心的靜思課堂;⑤展示課題方向的研究課堂。（四）精心設(shè)計教學(xué)的五個環(huán)節(jié)：①設(shè)疑預(yù)習(xí);②展示互動;③探究提升;④歸納反思;⑤達(dá)標(biāo)測評。（五）運(yùn)用好五種教學(xué)藝術(shù)方法：①多元強(qiáng)化;②多角思考;⑨師生互置;④藝術(shù)扳書;⑤情感相融（六）研究五種課型的教學(xué)常規(guī)：①授新課（創(chuàng)設(shè)情境、探求新知、拓展應(yīng)用、歸納提升）;②試卷評講課（試題分析、評重講難、變式演繹、系統(tǒng)綜合）;③實(shí)驗(yàn)課（設(shè)疑激情、猜想探究、實(shí)踐論證、反饋評估）;④復(fù)習(xí)課（辨析建構(gòu)、質(zhì)疑解惑、整理升華、反思轉(zhuǎn)新）;⑤綜合實(shí)踐課（方案說明、方案展示、合作交流、總結(jié)評價）。

首先，就教學(xué)目標(biāo)而言，新課堂講究二元目標(biāo)。以往的課堂上是老師給學(xué)生制定目標(biāo)，總是站在教師的角度去考慮這節(jié)課哪些是重點(diǎn)、哪些是難點(diǎn)，哪些是學(xué)生必須要掌握的，制定出來的目標(biāo)帶有一定的強(qiáng)制性?，F(xiàn)在我們制定目標(biāo)則以學(xué)生為主體，主要目的是讓學(xué)生“學(xué)會”和“會學(xué)”，這樣的目標(biāo)帶有明確的指導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生自主的區(qū)分課堂上的重難點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)課本中的知識。

其次，就教學(xué)形式而言，新課堂所推崇的“導(dǎo)、學(xué)、賽、評、練”五字授課方式非常靈活，而且?guī)в屑钫?，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

第三，就教學(xué)原則而言，新課堂要求體現(xiàn)以下五點(diǎn)：①精彩設(shè)疑的問題課堂;②激情奔放的情感課堂;③教與學(xué)相對應(yīng)的實(shí)效課堂;④傾聽為中心的靜思課堂;⑤展示課題方向的研究課堂。這就一改往日的那種死氣沉沉的課堂模式，還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，在不同的課堂上展示不同的魅力。比如有些學(xué)生善于思考，那么他將會在課堂上提出一些精彩的問題;有些學(xué)生善于展示自己，那么他將在課堂上大展風(fēng)采：或聲情并茂地朗讀課文，或條理清晰地回答問題。我班的學(xué)生就表現(xiàn)很好。特別是在賞讀和品讀課文的時候，精彩不斷呈現(xiàn)：一個男生為我們讀了“這腰鼓，使冰冷的空氣……亢奮了?！边@一段時非常動情，我順勢追問他原因，他回答的很完整：這一段運(yùn)用了強(qiáng)烈的對比、排比、反復(fù)，寫出了腰鼓能讓世界變化非?？?，非常大，有極強(qiáng)的感染力。而且句子中的燥熱、飛濺、亢奮這幾個詞非常有震撼力，所以要重讀。當(dāng)他答完后，全班同學(xué)響起熱烈的掌聲。我想這是大家對他由衷的贊嘆。還有一組學(xué)生為我們朗讀了這一段：“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！……多當(dāng)他們的聲音剛停下來，教室里響起雷鳴般的掌聲。我請一位學(xué)生說說鼓掌的理由，她的評價是：我認(rèn)為他們組讀書聲音很洪亮，重讀詞語找得也很準(zhǔn)，感情處理也很好。讀出了安塞腰鼓雄壯的氣勢，壯闊的場面。我也送給了她一句評價：你的評價就像他們的朗讀一樣精彩！接下來的課學(xué)生表現(xiàn)的異常興奮，學(xué)習(xí)效果自然也就很好了。

第四，就課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)而言，這種教學(xué)模式要求我們精心備課，設(shè)計以下五個環(huán)節(jié)：①設(shè)疑預(yù)習(xí);②展示互動;③探究提升;④歸納反思;⑤達(dá)標(biāo)測評。這就要求教師們加強(qiáng)集體備課，為學(xué)生設(shè)計好一份優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提供檢測學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)習(xí)題。這既減輕了教師們的備課負(fù)擔(dān)，也提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。我們七年級語文組的八位教師在每周一上午都會齊聚在辦公室，由組長先安排本周的備課任務(wù)，然后各自先鉆研教材，查找資料，備出一份簡案。在周三的集體備課時，指定一人記錄，其他人分別發(fā)言，最后整合成一份詳細(xì)的導(dǎo)學(xué)案印發(fā)給每個學(xué)生。

實(shí)踐證明，進(jìn)行“二五五”課堂教學(xué)模式，確實(shí)已經(jīng)取得了巨大的收獲。在我個人看來，它充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，構(gòu)建了以學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動活動、積極探索為特征的動態(tài)的、開放的教學(xué)過程。在這種課堂上，學(xué)生的自學(xué)探究能力得到了較大的發(fā)展。它注重讓學(xué)生以自學(xué)方法參與到學(xué)習(xí)中去。這樣，優(yōu)生的潛能也得到了很好的發(fā)展，學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣也得到了提高，學(xué)生的能力得到了開發(fā)，教育教學(xué)的質(zhì)量提高了最終會學(xué)有所成。