賈志超

摘要：伴隨教學體制的不斷改革，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時期教育教學的需求。教師在初中語文教學中同樣需要突破原有的教學理念，要學會創(chuàng)新，把握新時期下學生的學習需求，進而能夠創(chuàng)造出先進、科學、師生之間能夠有效互動的教學方式。超互動式教學方式在初中語文學習中具有極強的教育優(yōu)勢，能夠增強師生之間的有效溝通，進而增進學生和老師間的情感交流。除此之外，還能夠提升學生的語文水平，提高教師的課堂教學成效，教師可以借助課堂時間完成必要的教學任務(wù)的同時，提高教學質(zhì)量，進而為學生營造良好的學習氛圍。

關(guān)鍵詞：超互動式教學 初中語文教學 有效運用

引言

所謂超互動式教學，不僅指教師在課堂上能夠和學生進行有效的互動，進而實現(xiàn)師生間的交流，也包含學生之間實現(xiàn)有效的互動交流。教師通過引領(lǐng)學生讓學生能夠獨立思考，學生之間能夠共享學習心得，這種全新的教學方式突破了傳統(tǒng)教學模式的呆板，進而最大程度上突出了學生在學習過程中的主體地位。教師在初中語文教學過程中，引導學生去思考以及探究初中語文教材中的知識點，引導學生更為深入的理解文章，進而提高學生的知識水平也提高教師的教學水平。語文學科在中學教育中占據(jù)著十分重要的地位，教師要借助超互動式教學方式，讓學生感悟到語文學科的魅力。

1、初中語文學習中要實現(xiàn)有效的師生互動

初中語文教師在日常教學過程中要注重突出學生為課堂主體，進而才能夠調(diào)動學生積極參與學習活動的積極性。初中語文教師在教學中為了彰顯學生的主體地位，可以運用超互動式教學方式，鼓勵學生在課堂上去表達自身的看法和觀點，激發(fā)學生對語文學習的積極性。初中語文教師在課堂生可以利用課堂時間和學生進行有效互動，進而為學生營造輕松而愉悅的學習環(huán)境。教師運用超互動式教學方式就要提高學生的課堂參與度，讓學生能夠有機會和老師進行互動。除此之外，語文老師也要關(guān)注學生自身的興趣以及愛好，進而找到課堂設(shè)置時應(yīng)注意的趣點。語文老師在上課時可以插入一些富有趣味性的故事，吸引學生的注意力，讓學生體會到語文學科的樂趣，進而提高學生學習語文的積極性。

2、初中語文學習中要實現(xiàn)有效的生生互動

一般情況下，初中語文課堂多是師生之間的互動交流，卻忽視了課堂上學生之間的有效互動。如果想要實現(xiàn)語文課堂的高效性，不僅需要實現(xiàn)師生之間的交流和互動，學生之間也需要通過互動和交流去共享學習心得。在初中語文教學過程中，由于每位學生的學習習慣以及思考方式的不同，需要讓學生之間進行互動，這樣不僅能夠讓學生在課堂上收獲更多的知識，更能夠增進學生之間的友誼。學生還能夠在互動交流中提升自身獨立思考的能力，通過分享學習心得鍛煉自身的思維方式。學生之間進行互動交流還能夠讓學生們享受到語文學習帶來的樂趣，體驗到語文學科的魅力，通過學生之間的討論得出問題的答案，進而提高學生的自信心。例如：教師在講古代詩詞的教學過程中，就可以在學生讀完詩歌后去表達自己對詩歌內(nèi)容的理解，但是由于學生之間存在不同的思維方式和知識水平，因此會在課堂中出現(xiàn)有一部分學生可能會直接捕捉到詩歌的意象，進而能夠理解詩歌所要展現(xiàn)的主題思想，而有一部分學生則會感悟到作者的思想感情，會理解詩人的喜怒哀樂。不同的學生對同一首詩歌會有不同的理解，教師借助分享學習心得的方式鍛煉學生的思維，進而提高學生的語文知識水平。

3、語文教師要實現(xiàn)課內(nèi)學習和課外活動的高效結(jié)合

作為應(yīng)試教育中的必修學科，語文學科的學習無疑是十分重要的，因此教師和學生必須注重語文學科的學習。首先教師要重視語文學科，在初中語文教學中有意識的提高語文學科的重要性，進而為學生能夠進入高中奠定良好的知識基礎(chǔ)。語文教育的目的是要增強學生的語文素質(zhì)，提高學生的文學素養(yǎng)，教師在初中語文教學過程中要注重培養(yǎng)學生的口語能力，通過開展有關(guān)的口語實踐活動提升學生的語文素質(zhì)。教師在教學過程中要有意識的引導學生掌握正確的學習方法，結(jié)合生活實際進行情景式教學，讓學生具備能夠在日常生活中獲取語文知識的能力，進而開拓學生自身的學識，開闊學生的學習視野。通過科學而合理的語文教學，進而幫助學生掌握一定的語文知識，鍛煉學生的語言表達能力，提高學生的綜合素質(zhì)。單純借助課堂教學是不能夠有效提高學生全方面素質(zhì)的，教師在課堂教學過程中的首要教學任務(wù)是要完成教材設(shè)定的教學任務(wù)，學生在課堂上很難掌握所有的語文知識，因此需要教師借助課余時間向?qū)W生延伸課堂中所學到的課堂知識。例如：教師在向?qū)W生講述敘事文的寫作要領(lǐng)時，針對學生所具備的接受能力不足的現(xiàn)狀，可以先讓學生觀察生活中的事物，讓學生在親身體驗生活的過程中獲取寫作素材，這樣學生寫出的文章不僅富有真情實感，還具有一定的文學價值，具有較強的可讀性。初中語文教師通過向?qū)W生拓展課堂講授的知識，進而促進學生對相關(guān)語文知識的理解，讓學生能夠靈活運用所學知識，寫好作文，不但能夠豐富學生的學習生活，增強初中語文課堂的趣味性，還能夠有效培養(yǎng)學生對語文學科的學習興趣，讓學生從內(nèi)心深處愛上語文學科，進而能夠積極主動的參與到初中語文的學習活動之中。

總結(jié)

從本質(zhì)上而言，初中語文教學就是學生和教師之間的有效合作的過程，不是教師一個人在課堂上唱獨角戲，而是教師應(yīng)該讓學生成為課堂的主體，在學生和教師之間構(gòu)建新型的教學關(guān)系，通過增加學生和教師之間的互動和交流，讓學生能夠真正融入初中語文的教學過程之中，通過采用超互動式教學方式，培養(yǎng)學生對語文學科學習的欲望，通過師生之間、學生之間的有效互動，調(diào)動學生積極參與初中語文課堂的主動性?？偠灾?，初中語文教師在日常教學過程中，要善于掌握學生的學習趣點，敢于打破傳統(tǒng)的教學方式，借助新進的、科學的并且符合新時期學習需求的教學方式，去最大程度上提升學生的語言能力，提高學生的語文素質(zhì)，進而讓學生在初中語文教學過程中獲得更多的語文知識，提升自身的文化素養(yǎng)。

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