牛風(fēng)光

摘要：教師在工作中和生活里，用“愛心”、“耐心”、“誠心”、“公心”打開學(xué)生的心扉，然后與學(xué)生在心靈上息息相通，這樣就能奏出班級管理的和諧樂章。

關(guān)鍵詞：教師 學(xué)生 交流

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯處熞诮虒W(xué)活動中達到開啟學(xué)生智慧，啟迪學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操的目的，就得猶如琴師操琴一樣，運用生動藝術(shù)的語言撥動學(xué)生的心弦，引起強烈的共鳴。這就需要教師準確地把握語言的藝術(shù)規(guī)律，能夠運用恰當?shù)恼Z言形式通學(xué)生進行交流和溝通，這樣才能夠讓學(xué)生愿意聽、聽得進，學(xué)生才會“親之信之”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“第一源泉、第一顆火星”。

教師，是教學(xué)活動的組織者，學(xué)生智慧的開啟者，道德風(fēng)范的引領(lǐng)者與監(jiān)督者，一個教師工作質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)能否得到全面和諧的發(fā)展，同時也關(guān)系到學(xué)生的個性和特長能否得到充分的培育。所以一個教師的工作質(zhì)量要好，要優(yōu)秀，就要與學(xué)生“心有靈犀”，就要，了解學(xué)生的情況，知道學(xué)生的想法而這些的前提就是教師要有同學(xué)生交流的藝術(shù)。

交流是指交往中的雙方在共同的活動中，彼此交換各種觀念、思想、興趣、情緒和感情等。而且交流還是人類最基本、最重要的活動方式之一，在管理中占據(jù)著首屈一指的地位。而教師與學(xué)生之間的交流則是屬于教育交流，它是通過有效語言，再運用合理的協(xié)調(diào)方式而達到真理解或共識。

但是如何與學(xué)生交流好，這好似每位教師都在琢磨的重大問題。

其實，與學(xué)生交流最重要的就是“心”。只有教師心里有學(xué)生，學(xué)生心里才會教師。這樣，教師的心與學(xué)生的心才能搭起一座交流的橋梁。

一、教師與學(xué)生交流要有“愛心”

《中華人民共和國教師法》中把“關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格”作為教師應(yīng)當履行的義務(wù)。事實證明，教師的愛心在教育工作中有著其它各種因素所不能代替的作用，它是教師管好一個班的基礎(chǔ)，是學(xué)生健康成長的甘露。

二、教師與學(xué)生交流要有“耐心”

教師的耐心是指轉(zhuǎn)化后進生的過程中要有耐心，遇到反復(fù)出現(xiàn)問題的學(xué)生，不可用諷刺語言進行挖苦，教師要有足夠的思想準備，不能因為“反復(fù)”而放棄對后進生的教育。而是繼續(xù)誘導(dǎo)他，開導(dǎo)他，不能輕易的放棄。有耐心細致地做思想工作，使之認識到自己的錯誤，這樣才能有促進作用。

三、教師與學(xué)生交流要有“誠心”

教師在工作中尊重學(xué)生，與學(xué)生坦誠相待，這樣學(xué)生才能敞開心扉，心悅誠服地接受教育。誠懇的與學(xué)生談心、交心，讓他體會到教師的“誠心”，“精減所至，金石為開。”

四、教師與學(xué)生交流要有“公心”

教師與學(xué)生交流要有“公心”，就是說教師應(yīng)對全班學(xué)生一公心待之，必須公正地評價每一個學(xué)生，處理事務(wù)公平、公正，不包庇，不偏袒，一碗水端平，才能贏的學(xué)生的信任和尊重。

教師在工作中和生活里，用“愛心”、“耐心”、“誠心”、“公心”打開學(xué)生的心扉，然后與學(xué)生在心靈上息息相通，這樣就能奏出班級管理的和諧樂章。

當然，教師除了要掌握這“四心”，還有掌握好與學(xué)生交流的基本準則。

（一）開展賞識教育，拉近師生距離

每個學(xué)生都有自尊心，尤其是現(xiàn)在的獨生子女，學(xué)生出于維護自己自尊心，不愿將內(nèi)心世界向教師打開，從而使得師生交流出現(xiàn)障礙。老師對學(xué)生的態(tài)度，直接影響著他對教師的態(tài)度，所以教師對學(xué)生最好“哪壺開了提哪壺”，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點，多表揚、鼓勵學(xué)生的進步，賞識與激勵永遠比訓(xùn)斥和指責有效果。

（二）降低身子高度，傾聽學(xué)生想法

遇到事情，教師不要總是憑著自己的判斷下結(jié)論，不做站著的至尊，而應(yīng)多聽聽學(xué)生的想法，站在學(xué)生的角度思考問題。因為適當?shù)膿Q位思考會有不少啟發(fā)。教師傾聽學(xué)生的想法，學(xué)生會才慢慢地向教師敞開心扉。

（三）學(xué)會調(diào)整情緒，把握交流契機

有時師生之間會在某些問題上有不同的看法，從而難免言辭過激，有沖突。而當教師與學(xué)生都出于情緒激烈時，教師要學(xué)會控制自己的情緒，平復(fù)自己的不良情緒，等自己心情、情緒平靜了，再解決問題，這樣才不會在情緒失控中做出不恰當?shù)呐袛嗪徒Y(jié)論。

（四）善運用“非言語”，提高交流實效

教師的目光、動作、體態(tài)、手勢都是很重要的交流語言，又稱為非言語交流。正確的運用非言語交流，把有聲語言和無聲語言協(xié)調(diào)一致、整體配合，這不僅有助于吸引學(xué)生的注意力，更能增進師生之間的感情，從而有利于師生的交流。比如，教師一個激勵的眼神，會讓學(xué)生信心百倍，但是一個無意的表情，則會讓學(xué)生認為被漠視，從而自信下降，怨憤頓生。這樣就影響了教師與學(xué)生的交流。

（五）語言幽默委婉，提升交流藝術(shù)

法國著名的演講家雷曼麥說：“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直接了當?shù)靥岢龈鬃屓私邮??！苯處熡靡环N幽默、委婉的方式抑或是含蓄的語言與學(xué)生交流，從而使學(xué)生感到自己是被尊重的。這樣，也許學(xué)生就能既從理智上，又在感情上接受教師的意見了。當然，教師還可以嘗試用“反語”、“模糊”、“沉默”等說話藝術(shù)來與學(xué)生交流。

此外，教師與學(xué)生交流之前，一定要充分了解學(xué)生的心理特點和個性特征，從而設(shè)計出科學(xué)的談心內(nèi)容和策略，讓一切盡可能在自己掌握之中。

教師只有掌握了與學(xué)生的交流藝術(shù)，才能使使自己像一把靈動的鑰匙，深入到每一個學(xué)生的內(nèi)心，做學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生健康成長。