金紅

摘要：眾所周知，傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)是通過簡單的聽，說，讀，寫來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。利用簡單基礎(chǔ)訓(xùn)練來提高小學(xué)生的單詞量和閱讀語感。但事實(shí)證明，傳統(tǒng)的教學(xué)已無法適應(yīng)現(xiàn)代人對英語教育的需求。因此，教師需要充分利用生活素材，讓學(xué)生在生活化的素材下，找到英語學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的支點(diǎn)，這既是小學(xué)英語教學(xué)的需要，又是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要策略。本文即闡述了如何利用生活素材來助力小學(xué)英語教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 生活素材

長期以來，由于母語一一漢語的影響，我國小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)一直缺乏必要的語言環(huán)境。所以，想要營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境就需要教師靈活運(yùn)用生活素材來進(jìn)行教學(xué)。陶行知的生活教育理論告訴我們，生活中有無窮的智慧，也有無盡的學(xué)習(xí)材料，生活既是學(xué)習(xí)的來源，又是深化學(xué)習(xí)的綠色通道。對于小學(xué)英語課堂教學(xué)來說，教師要以生活為背景，讓小學(xué)英語教學(xué)深植于生活中，讓學(xué)生在生活中學(xué)著樂、樂著學(xué)。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，還能幫助學(xué)生習(xí)得英語學(xué)習(xí)的方法。因而，利用生活素材進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)才是正確的選擇。

一、關(guān)注教材，使教材與生活相連

說到教學(xué)必定離不開教材，教材是前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和濃縮的知識(shí)精華。因此，想要利用生活素材在英語課堂上就需要結(jié)合教材。而對于小學(xué)英語教材，教師應(yīng)有兩種解讀：一是教材本身是立足于生活，又高于生活的;二是教材是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的載體，又是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的有效體現(xiàn)。學(xué)生借用教材得以實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步與自我的發(fā)展。因此，從寬廣的角度來看，教師需要認(rèn)真研讀、細(xì)讀和再讀小學(xué)英語教材。那么，教師該如何使教材和生活素材結(jié)合呢？其實(shí)是有很多方法的。

其實(shí)，就從生活來說就有很多的方法。例如，小學(xué)生是剛接觸英語，會(huì)對英語保持一定的興趣。而教師這時(shí)就需要結(jié)合生活素材與教材來維持這一興趣。第一，可以利用小學(xué)生的心理來給他們?nèi)∮⑽拿帧Ｉ钐幪幗詫W(xué)問，姓名里就蘊(yùn)藏著很多英語學(xué)習(xí)的契機(jī)。在英語教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，三四年級(jí)的學(xué)生對英語有一種特殊的向往，有的學(xué)生時(shí)常模仿電視上英語播音員的講話，盡管模仿的不到位，但其一本正經(jīng)的模仿，有些可笑但也感動(dòng)。記得曾經(jīng)見過的英語教育機(jī)構(gòu)就會(huì)給每一個(gè)來學(xué)習(xí)的孩子起一個(gè)英文名，而且每次在英語課堂上，無論是老師請學(xué)生回答問題，還是學(xué)生間的一般稱呼，師生都以英文名相稱，這為學(xué)生英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

第二，從身邊的事物來尋找英語素材。每一個(gè)事物都有其名稱，而不同的語言所表達(dá)同一意思是不同的表達(dá)方式，學(xué)生的校園生活很豐富，但教師往往對此視而不見，學(xué)校是一個(gè)大集體，班級(jí)是一個(gè)大家庭，在這個(gè)大集體、大家庭里，有太多英語和生活的連接點(diǎn)。如語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等學(xué)科名，筆、書桌等學(xué)生使用的學(xué)習(xí)用品。學(xué)生整天與這些事物接觸，教師就可以采用就近原則，利用學(xué)生身邊的素材，讓學(xué)生所學(xué)即所見、所見即所學(xué)，從而做到在用中學(xué)，為用而學(xué)，學(xué)用結(jié)合。只要肯想，肯利用，生活中有大量的素材可以讓小學(xué)生來進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

第三，從活動(dòng)中學(xué)習(xí)，與生活素材結(jié)合。小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來可以通過不同的活動(dòng)來培養(yǎng)。且他們對活動(dòng)本身特別感興趣，如果英語教師能夠把英語學(xué)習(xí)和活動(dòng)課堂結(jié)合起來，一定會(huì)產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。人們常說：“興趣是最大的老師”。平時(shí)，小學(xué)英語教師時(shí)常抱怨學(xué)生記不住英文單詞，卻忘記了尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，不懂得讓學(xué)生在興趣的世界里記單詞、學(xué)用法、玩句型。所以說，如何讓學(xué)生在多彩的活動(dòng)中不知不覺地學(xué)習(xí)英語，是小學(xué)英語教師應(yīng)該思考的問題。

二、結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

近年來，教育技術(shù)與手段不斷更新，以多媒體為核心的信息技術(shù)以其能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供多通道刺激、實(shí)現(xiàn)交互性、創(chuàng)設(shè)豐富語境等特點(diǎn)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用。與此同時(shí)，多媒體課件也充當(dāng)了課堂教學(xué)的重要角色。利用好多媒體可以使英語課堂教學(xué)更加吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第一，常用文本、摘錄重點(diǎn)。小學(xué)英語教材中，每課重點(diǎn)單詞及句子不是很多，但隱藏在眾多句段中卻不易被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，所以在制作多媒體課件中，可以將重點(diǎn)單詞、句型用文本形式插入其中，再用大屏幕展示出來，使學(xué)生一目了然。這樣做既便于教師抓準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)，也便于學(xué)生記憶，同時(shí)省略了老師板書的時(shí)間，方便老師將更多時(shí)間用在其它方面教學(xué)上。

第二，巧用聲音、創(chuàng)設(shè)情境。利用聲音素材可進(jìn)行三方面內(nèi)容的教學(xué)。運(yùn)用于歌曲教學(xué)，便于學(xué)生模仿。模仿是孩子的天性，很多技能都是孩子在模仿成人的活動(dòng)中學(xué)會(huì)的。英語歌曲不像漢語歌曲那么易學(xué)、易唱，很多學(xué)生在讀單詞、讀句子時(shí)發(fā)音準(zhǔn)確、流利，一旦唱起英文歌曲來發(fā)音卻不夠標(biāo)準(zhǔn)，有些歌曲即使老師范唱、逐句親自教唱也不能做到準(zhǔn)確無誤，更何況歌曲中的伴奏、配音單憑老師教也無法全面展示出來，此時(shí)，網(wǎng)上找找純正的原唱錄音，讓學(xué)生據(jù)此模仿，不僅解決老師難教、學(xué)生難學(xué)的問題，同時(shí)為課堂教學(xué)改進(jìn)了形式，增添了樂趣。

第三，利用動(dòng)畫來進(jìn)行課堂教學(xué)。小學(xué)生都是小孩子，都喜歡看動(dòng)畫片。如果在課堂上放映英語動(dòng)畫可以使他們更好地學(xué)習(xí)。例如，我曾經(jīng)看過的一個(gè)事例，畫面上一列火車正急速地行駛，火車的車窗內(nèi)兩個(gè)孩子在向外張望?；疖噧蓚?cè)是一望無垠的原野，突然，迎著火車行駛的方向一側(cè)出現(xiàn)了一頭正在悠閑吃草的大奶牛。老師隨機(jī)讀出“Look，I see a cow?！贝司湓捦瑫r(shí)出現(xiàn)在兩個(gè)孩子上方。這時(shí)老師利用動(dòng)畫為學(xué)生教授“Look，I see"""”的句型案例。當(dāng)奶牛從右往左行駛出畫面不久，畫面右側(cè)又出現(xiàn)了一棵高大的樹，老師隨機(jī)說出“Look，”學(xué)生自己補(bǔ)出“I see a tree”的句子，按照如此方法，畫面上依次出現(xiàn)奶牛、樹、紅色學(xué)校、風(fēng)箏等事物，學(xué)生邊看動(dòng)畫邊練習(xí)用“Look，I see”描述自己看到的事物。此課件的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生在欣賞美景的過程中有意無意地參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)，避免了學(xué)習(xí)帶來的沉重感，優(yōu)化了課堂教學(xué)形式。

三、多方面的開發(fā)，以求得教學(xué)效果

生活中的教材不一定適合所有的小學(xué)生，因而，教師可以去尋找不同于尋常教材的教材來進(jìn)行教學(xué)。甚至可以通過自己編寫教材來進(jìn)行教學(xué)。另外，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生感受到英語語言的節(jié)奏美、音韻美和連讀美，幫助學(xué)生形成語感，使學(xué)生感受英語語言的內(nèi)在魅力。

總之，一切素材的結(jié)合都是為了吸引學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，無論什么事情都需要興趣來幫助我們來完成。只有通過不同生活素材來進(jìn)行教學(xué)才能使教師尋找到一條高效教學(xué)的途徑，以此培養(yǎng)未來的人才。

參考文獻(xiàn)

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