（河北省廊坊市安次區(qū)北史家務(wù)鄉(xiāng)王莊小學(xué)065000）

小學(xué)語文作文教學(xué)淺談

李金平（河北省廊坊市安次區(qū)北史家務(wù)鄉(xiāng)王莊小學(xué)065000）

關(guān)于如何提高學(xué)生的作文水平問題，魯迅先生說過這樣一段話：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不上來，因?yàn)樽约鹤魑氖怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無別的方法?！边@里強(qiáng)調(diào)了多看和練習(xí)，因?yàn)槎嗫词鞘煜な挛?，認(rèn)識(shí)生活的途徑，練習(xí)是將自己的認(rèn)識(shí)結(jié)合于實(shí)踐解決問題的辦法。

學(xué)生們寫起文章來，之所以言之無物，正是在這個(gè)問題上犯了毛病，要解決這方面的問題，除了跟他們講清寫作的目的和要求，提高他們對(duì)寫作的認(rèn)識(shí)外，多看和練習(xí)是行之有效的辦法，下面筆者淺談幾點(diǎn)做法：

一、明確目的，提出要求

對(duì)六年級(jí)學(xué)生作文，雖然要求比較高，但不能脫離學(xué)生寫作的實(shí)際水平，不能不顧原來基礎(chǔ)怎樣，總想一口吃個(gè)胖子，急于求成是辦不到的。必須從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，哪篇文章側(cè)重哪方面，要有明確具體的要求，這樣學(xué)生寫起文章來，著眼點(diǎn)集中，教師批改也有重點(diǎn)可抓，既省時(shí)間加快批改速度，又能使學(xué)生清楚知道自己在某一方面進(jìn)步的情況。

此外，一個(gè)班內(nèi)學(xué)生的作文水平高低不一樣，存在的問題有所差異，比如有的學(xué)生錯(cuò)別字連篇，語句累贅不通，有的學(xué)生不會(huì)取材或取舍不當(dāng)，有的學(xué)生思路不明，條理不清，有的學(xué)生詳略不分，文章中心思想模糊，諸如此類的結(jié)癥，教師要分別對(duì)待，讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)專攻一點(diǎn)。這樣，就會(huì)使學(xué)生不感到舉目茫然，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)作文難的認(rèn)識(shí)，逐步養(yǎng)成對(duì)作文的興趣感。

二、注重觀察能力的培養(yǎng)

觀察能力的培養(yǎng)首先應(yīng)該注重引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣，興趣是最好的動(dòng)力?！钡拇_，興趣是推動(dòng)人們求知的一種力量。學(xué)生缺乏觀察興趣，就不會(huì)自覺觀察，因此喚起學(xué)生的觀察興趣，是提高能力的重要一環(huán)。針對(duì)這一點(diǎn)我努力尋找機(jī)會(huì)，多次把學(xué)生帶到室外領(lǐng)略自然風(fēng)光。如：帶學(xué)生去觀察校門口的兩棵槐樹；雪后帶學(xué)生觀察校園景色；春暖花開時(shí)帶他們走進(jìn)田野等。另外，還給他們布置作業(yè)，利用星期天或節(jié)假日去公園觀察各種植物生長情況，到農(nóng)貿(mào)市場體味生活等。從而激發(fā)他們對(duì)生活無限熱愛的遐思，積極主動(dòng)地獲取寫作素材。久而久之逐步養(yǎng)成了認(rèn)真觀察生活思考問題的習(xí)慣，從根本上提高學(xué)生的寫作能力。

三、多做啟發(fā)，使學(xué)生在比較中取材

認(rèn)識(shí)事物不能只停留在表面，還要抓住事物的個(gè)性特質(zhì)。要讓學(xué)生做到這一點(diǎn)，教師的啟發(fā)很重要。比如，我讓學(xué)生寫校門口兩棵槐樹的時(shí)候，有的學(xué)生寫樹干如何直立挺拔，于是我又讓學(xué)生放學(xué)后去西口大堤觀察楊樹，回來再寫，兩種樹對(duì)比著寫，學(xué)生知道了楊樹的樹干直立挺拔，而槐樹的樹干粗矮，不能不分樹種一律寫成直立挺拔。又比如，我在讓學(xué)生寫“我和某某”時(shí)與“我的某某”作比較，使學(xué)生知道“我和某某”必須寫雙方的事，選材的著眼點(diǎn)必須是雙方有聯(lián)系的事，而“我的某某”則只寫某某的一方，這樣一啟發(fā)、一比較，學(xué)生清楚了，寫起文章來，不至于走題。如我班學(xué)生作文：

我的姐姐

我今年十三歲了，雖說比姐姐小四歲，可個(gè)頭并不比姐姐矮，但懂事可不如姐姐多，有時(shí)還做出對(duì)不起姐姐的事來，叫人聽了好笑。

記得今年夏天的一個(gè)中午，火辣辣的太陽烤著大地，屋里好像一個(gè)暖爐，熱得人喘不過來氣，扇扇子也是熱風(fēng)，心想，要來根冰棍吃該多好。真是想冰吃下雹子，媽媽正舉著兩根冰棍回來，說我們姐弟倆一人一根。我接過冰棍大口大口吃起來，真痛快，吃完一根還想吃，這時(shí)看到正在酣睡的姐姐，心想，給她留嗎？大熱天一會(huì)兒就化了，況且留不留她也不知道，于是幾口就把留給姐姐的冰棍吃完了。人們常說：“要想人不知，除非己莫為?！奔埨锇蛔』?。姐姐果然知道了，但沒有不愿意的表現(xiàn)，事情就這樣過去了。

幾天后，姐姐趕集回來，買了幾個(gè)蘋果，一進(jìn)屋就挑了兩個(gè)又紅又大的給我，其余的說是給爸媽留的，姐姐連一個(gè)也沒吃。我拿著蘋果不禁想起了前幾天偷吃冰棍的事來，慚愧得低下了頭，眼淚像斷了線的珍珠掉了下來，姐姐不知其意，忙說：“看把你美得，快吃吧！”聽罷，我再也控制不住自己的感情，便放聲大哭起來，向姐姐認(rèn)了錯(cuò)誤，姐姐笑著說：“這算什么錯(cuò)！”

多好的姐姐呀！今后我也要像姐姐那樣。

這篇作文寫出了少年兒童的孩子氣，表現(xiàn)了兒童非常幼稚的特點(diǎn)，我和姐姐之間的事聯(lián)系緊密自然，可見事物在對(duì)比中成立，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生多分析，多比較，從比較中取材，效果是比較好的。

四、講課與練習(xí)相結(jié)合，課本與實(shí)踐相結(jié)合

把書本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，這是我們教書的主要任務(wù)。因此，指導(dǎo)學(xué)生作文不僅讓學(xué)生課下去觀察，還要結(jié)合講課進(jìn)行指導(dǎo)，使講課與練習(xí)結(jié)合起來，使課本與實(shí)踐結(jié)合起來。

例如，講了《長城》一文后，以《我的學(xué)?！窞轭}，讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，講《金色的魚鉤》一文時(shí)，我問學(xué)生，作者刻畫老班長的外貌，對(duì)表達(dá)本文的中心思想有什么作用？學(xué)生們思考后舉手回答，然后我讓學(xué)生課后觀察班上一名同學(xué)的外貌，作單項(xiàng)寫作練習(xí)，為寫人的命題作文積累材料。由于同學(xué)觀察的對(duì)象不同，寫出的外貌就不都是“圓圓的臉上長著一雙炯炯有神的大眼睛?！庇械膶W(xué)生寫“某某和我同歲，個(gè)子不高，瓜子臉，細(xì)眉毛，大眼睛，小嘴巴，一笑嘴角兩邊還有兩個(gè)深深的酒窩，她留著娃娃頭，齊眉穗幾乎遮住眉毛，只露出兩只充滿智慧的眼睛。”還有的學(xué)生寫“某某同學(xué)長得很俊，圓方臉，濃濃的眉毛下長著一雙好像會(huì)說話的大眼睛，蘋果似的小臉蛋總是紅撲撲的，未曾說話總是先笑一笑，她留著齊耳的短發(fā)，衣著很樸素，上身穿一件褪了色的花格襖，下身總穿著一條藍(lán)牛仔褲，腳上穿一雙刷得很干凈的旅游鞋。”

這兩段人物外貌的描寫，表現(xiàn)了不同長相和穿戴特點(diǎn)，叫人看了有一種真實(shí)感。

五、增加寫作機(jī)會(huì)，提高運(yùn)筆成文、表達(dá)思想的能力

多寫有利于提高。古人曰：“讀一篇不如做一篇?！逼踉X夫認(rèn)為：“對(duì)作家來說，寫得少是這樣有害，就跟醫(yī)生缺乏診病的機(jī)會(huì)一樣?！币虼?，要堅(jiān)持勤寫，長練筆，不停筆。只有勤寫多練，方可熟能生巧。我在平時(shí)教學(xué)中除了按教材中要求的作文以外，還增加了學(xué)生課下的寫作機(jī)會(huì)。其方法是：

1.讓學(xué)生堅(jiān)持寫觀察日記，必須是自己熟悉的內(nèi)容。

2.每周給學(xué)生出一個(gè)小題目，督促學(xué)生去觀察，寫出片斷。如“我班某某是怎樣學(xué)習(xí)的”“課間十分鐘”“體育課上”等。這樣一來學(xué)生運(yùn)筆成文的機(jī)會(huì)多了，自然有利于寫作能力的提高。

通過上述幾點(diǎn)作法我體會(huì)到，要想提高學(xué)生的作文水平，必須啟發(fā)學(xué)生多看，指導(dǎo)學(xué)生多練。

（責(zé)編 金東）