（河北省衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院053000）

高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的實(shí)踐途徑探析

高峰 張曉寒（河北省衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院053000）

高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職校園文化必須與企業(yè)文化對(duì)接和融合。本文從以下幾個(gè)方面探索了高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的實(shí)踐途徑：結(jié)合企業(yè)需求確定人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建新型的校園物質(zhì)文化、建設(shè)仿真的企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、開展有職業(yè)特色的活動(dòng)、完善“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

高職校園文化企業(yè)文化對(duì)接實(shí)踐途徑

目前我國(guó)職業(yè)教育迎來了新的發(fā)展時(shí)期，《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020）》指出職業(yè)教育要堅(jiān)持市場(chǎng)需求導(dǎo)向，堅(jiān)持課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對(duì)接。由于高職教育以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，這就要求深化和完善校企合作，走高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接和融合的道路。高職校園文化具有區(qū)域性、職業(yè)性、實(shí)踐性、開放性等文化特征，與企業(yè)文化有著天然的聯(lián)系，兩者的對(duì)接是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、服務(wù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、提高辦學(xué)質(zhì)量的客觀需要。高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的實(shí)踐途徑有以下幾個(gè)方面。

一、結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求確定人才培養(yǎng)方案

高職院校的人才培養(yǎng)方案不僅要考慮專業(yè)技能的因素，更應(yīng)將企業(yè)文化的滲透納入其中，這是校企文化對(duì)接融合十分有效的路徑。人才方案的制定以真實(shí)工作任務(wù)為依據(jù)，考查與課程相關(guān)的各項(xiàng)工作過程和內(nèi)容，整合教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行課程開發(fā)。采用以工作任務(wù)引領(lǐng)的項(xiàng)目課程教學(xué)法，把實(shí)際工作過程和內(nèi)容轉(zhuǎn)化成若干相對(duì)獨(dú)立的工作項(xiàng)目，再根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目的具體工作任務(wù)和能力要求，研究歸納相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和相關(guān)的理論知識(shí)點(diǎn)，使教、學(xué)、做結(jié)合，達(dá)到理論與實(shí)踐一體化。從項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)、安全規(guī)范操作到有關(guān)應(yīng)用案例的選擇，都要按企業(yè)的實(shí)際工作情境來要求，營(yíng)造實(shí)訓(xùn)環(huán)境。同時(shí)積極與企業(yè)聯(lián)系，深入開展校企合作，安排學(xué)生到企業(yè)中與課程相關(guān)的工作崗位頂崗實(shí)習(xí)，將模擬與觀摩轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)實(shí)際，為學(xué)生提供“實(shí)境教學(xué)”的環(huán)境。將企業(yè)文化融入項(xiàng)目教學(xué)過程之中，使項(xiàng)目課程成為企業(yè)文化傳播的手段與方法，教學(xué)以項(xiàng)目為中心來展開，使項(xiàng)目成為傳播企業(yè)文化的載體，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生將來的就業(yè)崗位無(wú)縫對(duì)接。

二、校園環(huán)境職場(chǎng)化，構(gòu)建新型的校園物質(zhì)文化

校園物質(zhì)文化主要指師生生活和工作學(xué)習(xí)的環(huán)境，屬于校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)層面。主要包括學(xué)校的整體布局、形象標(biāo)志、藝術(shù)景觀、文化走廊等。在準(zhǔn)企業(yè)化管理環(huán)境下，學(xué)?？梢詫⒏呗氃盒Ｂ殬I(yè)化的辦學(xué)理念與特色融入校園布局和設(shè)計(jì)中，創(chuàng)建濃厚的企業(yè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在樓道和教室等位置張貼有關(guān)企業(yè)的警句或標(biāo)語(yǔ)，以及本地本行業(yè)知名企業(yè)家的寄語(yǔ)等；在院報(bào)和校園網(wǎng)上設(shè)立“校企結(jié)合”或“企業(yè)文化”專欄，為高職校園文化融入職業(yè)特色。同時(shí)，高職院校要徹底打破傳統(tǒng)教育中的學(xué)科教學(xué)模式，為學(xué)生提供真實(shí)或模擬的職場(chǎng)環(huán)境。實(shí)訓(xùn)室按企業(yè)工作環(huán)境布置，具體設(shè)施按工作要求擺放，并懸掛或張貼企業(yè)的職業(yè)要求等，把企業(yè)的工作環(huán)境復(fù)制到課堂教學(xué)中，切切實(shí)實(shí)為師生創(chuàng)造職場(chǎng)化的生活和教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)感。

三、建設(shè)企業(yè)仿真的實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)基本原則是企業(yè)仿真性，高職院校實(shí)訓(xùn)基地的文化特色表現(xiàn)也是企業(yè)仿真性。這就需要高職院校與企業(yè)建立一種長(zhǎng)期穩(wěn)定的對(duì)接關(guān)系，共同探討、相互滲透，讓學(xué)生的技術(shù)或技能的訓(xùn)練在真實(shí)或仿真的環(huán)境中進(jìn)行，以提高學(xué)生實(shí)際操作能力。高職院校學(xué)生的實(shí)踐水平和動(dòng)手能力體現(xiàn)了高職學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，要想培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐水平和動(dòng)手能力，必須加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。為了適應(yīng)企業(yè)的用人要求，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要以能力本位的企業(yè)文化來引領(lǐng)，為了讓高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接，實(shí)訓(xùn)基地由學(xué)校師生和企業(yè)員工共同參與，生產(chǎn)環(huán)境盡力模擬企業(yè)的真實(shí)環(huán)境來設(shè)計(jì)，管理模式盡力仿照企業(yè)的管理模式，盡最大可能縮小學(xué)生實(shí)踐環(huán)境與將來工作環(huán)境的差別。

四、開展有職業(yè)特色的活動(dòng)，使高職校園文化活動(dòng)職業(yè)化

高職院校和一般院校一樣，都會(huì)組織球賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝晚會(huì)等活動(dòng)，在企業(yè)化管理環(huán)境下，高職院?？梢远嚅_展有職業(yè)特色的活動(dòng)，如電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能大賽、電子信息職業(yè)技能大賽等，使活動(dòng)文化更加職業(yè)化。學(xué)校要在政策上支持和鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)家、省、市等各級(jí)各類技能比賽，依據(jù)學(xué)生的興趣及特長(zhǎng)，以大賽為突破口，有計(jì)劃、有步驟地分組進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣不僅能提高學(xué)生的技能水平，而且能培養(yǎng)他們吃苦耐勞的品質(zhì)和勇于探索的精神，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，這是企業(yè)文化的重要組成部分。為了更好地將高職文化與企業(yè)文化對(duì)接，需定期邀請(qǐng)校企合作單位相關(guān)人員做專題報(bào)告，到學(xué)校開展企業(yè)文化活動(dòng)，將校園文化活動(dòng)與企業(yè)文化活動(dòng)相融合。這樣能使學(xué)生深切感受企業(yè)的管理理念和文化內(nèi)涵，開闊學(xué)生的視野。因此，應(yīng)讓企業(yè)文化走入校園，使高職院校的文化活動(dòng)更加職業(yè)化。

五、完善“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)接是高職校園文化和企業(yè)文化對(duì)接中的重要方面。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是深化校企合作，實(shí)現(xiàn)高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的一個(gè)必要途徑。高職院校應(yīng)聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀人員到學(xué)校兼職，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)或擔(dān)任學(xué)校的專任教師，充實(shí)教師隊(duì)伍，傳播企業(yè)文化。同時(shí)，定期組織專業(yè)課教師和相關(guān)人員到優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐和學(xué)習(xí)，支持教師開展或參與科技服務(wù)、社會(huì)調(diào)研等活動(dòng)，參與企業(yè)工程項(xiàng)目的建設(shè)，建立較為完善的“在校教師下企”業(yè)制度?！半p師型”教師集校園文化理念與企業(yè)文化理念于一身，對(duì)學(xué)生起著耳濡目染、潛移默化的作用，于課堂教學(xué)、言傳身教之中實(shí)現(xiàn)了高職校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接。

高職校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接，對(duì)實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)具有極其重要的意義。企業(yè)文化與校園文化的有機(jī)對(duì)接與融合，形成了富有職業(yè)教育特色的文化，有利于學(xué)生感受企業(yè)環(huán)境，減少畢業(yè)生與企業(yè)之間的文化沖突，縮短畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)的時(shí)間。同時(shí)這樣也改善了用人單位對(duì)高職畢業(yè)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)，提升了高職院校的社會(huì)認(rèn)同度，提高了高職畢業(yè)生的就業(yè)率，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位的認(rèn)同感?？傊呗毿@文化與企業(yè)文化的對(duì)接是促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)后迅速適應(yīng)企業(yè)的一種有效做法。

注：河北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題：高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的實(shí)踐研究（1414073）

（責(zé)編 張景賢）