（河北省保定市進(jìn)修學(xué)校071000）

淺說當(dāng)代學(xué)校英語教育怎樣從托?？荚囍薪梃b經(jīng)驗(yàn)

張赫然（河北省保定市進(jìn)修學(xué)校071000）

在中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，中國(guó)越來越多地與國(guó)際接軌。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的崛起，越來越多的國(guó)外經(jīng)濟(jì)文化從不屑于中國(guó)市場(chǎng)而轉(zhuǎn)變?yōu)槭种匾曋袊?guó)市場(chǎng)。大量的國(guó)外資源涌入，使國(guó)人見識(shí)到了世界。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的崛起，越來越多的國(guó)人也開始走向世界，像國(guó)外展示中國(guó)人的風(fēng)采。此時(shí)，學(xué)好英語這種國(guó)際化語言已經(jīng)顯得尤為重要。所以，再以過去的英語方法教學(xué)顯然已經(jīng)有一些不合時(shí)宜了。所謂的聾子英語和啞巴英語恰恰是與國(guó)際交流的障礙。提高英語素質(zhì)是一方面，但同時(shí)教師又有繁重的課業(yè)任務(wù)，怎樣在提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)和提高應(yīng)試分?jǐn)?shù)之間找到平衡呢？美國(guó)的英語測(cè)試考試托福給了一個(gè)很好的借鑒。

英語托福借鑒

托福是美國(guó)大學(xué)為檢驗(yàn)他國(guó)學(xué)生的英語水平兒設(shè)立的一項(xiàng)考試。因?yàn)橛⒄Z是美國(guó)母語，所以在美國(guó)幾乎談不上英語教育，因此，導(dǎo)致了中美兩國(guó)在英語考試的設(shè)計(jì)上有了很大的差異。我國(guó)的英語教育專家們很早便注意到了英語教育的素質(zhì)教育問題，提出了擺脫聾子英語和啞巴英語的口號(hào)。但多年來收效甚微。前一陣一位央視記者在節(jié)目中采訪外國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人而所說出的口語引起了廣大網(wǎng)友的吐槽，其口語差到了連國(guó)人都不忍聽之的地步。連央視記者的口語水平都如此參差不齊，足見我國(guó)英語素質(zhì)教育還存在一定的弊端。但托?？荚噮s沒有被這個(gè)問題所困擾。一般來說只要托福考到高分的學(xué)生整體英語水平素質(zhì)都不會(huì)差。而不像中國(guó)英語教育之下，即使平時(shí)考到高分，但其英語總體水平并不一定高。托福相比國(guó)內(nèi)的英語水平測(cè)試來說更能測(cè)出學(xué)生真正的英語水平。其一是托福真正地把聽說讀寫四大板塊考試的內(nèi)容量化。其二是托?？荚嚨膬?nèi)容有跡可循。在一個(gè)整體的大框架內(nèi)使學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)有明確努力的方向，以便于迅速地提高。

談到托福的框架，有兩層含義。第一層含義是中國(guó)考試的大忌：托?？荚嚀碛蓄}庫(kù)?？歼^托福的人基本上都看過機(jī)經(jīng)。而所謂機(jī)經(jīng)就是考過托福的人將考過的試題回憶出來并寫下來。因?yàn)檫@些考過的試題有很大的機(jī)會(huì)會(huì)從新再考。而不像中國(guó)的考試每一次考試都會(huì)出新題。第二層含義是所有的題都有個(gè)固定套路，考生只要順著托福出題的套路走下去，基本上不會(huì)失去太多的分?jǐn)?shù)。下面本文就從聽力與口語兩項(xiàng)中國(guó)英語教育比較薄弱的環(huán)節(jié)來討論從托?？荚囍锌山梃b的經(jīng)驗(yàn)。

第一是聽力，在大學(xué)里大家經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情形：一大早一群學(xué)生手握收音機(jī)在樹林里聽VOA或者BBC。這也是中國(guó)教師在進(jìn)行聽力教學(xué)時(shí)經(jīng)常使用的教學(xué)方法：多聽。即對(duì)一大段語音材料囫圇吞棗般地多聽。而在聽力課堂上也是以做題為主，短短45分鐘聽過即可。對(duì)學(xué)生聽力很難有所幫助。一是學(xué)生幾乎很難拿到當(dāng)天播報(bào)的VOA或者BBC的文本材料，也就是說如果學(xué)生哪句話沒聽清的話，也沒機(jī)會(huì)糾正自己，所以不可能有提高。所以我們可以從托福培訓(xùn)中汲取經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橥懈Ｅ嘤?xùn)時(shí)間短暫，所以除了在課堂上傳授技巧外，更重要的就是指導(dǎo)學(xué)生課下練習(xí)。在聽力課下練習(xí)中十分重要的一項(xiàng)就是大量的文章聽力練習(xí)，而聽力材料則得到相當(dāng)大的重視，聽力材料要求像做閱讀題一樣深入理解，并且像做口語練習(xí)一樣大聲朗讀。等學(xué)生熟悉聽力材料內(nèi)容后再進(jìn)行聽力練習(xí)。這樣使學(xué)生十分明確地知道自己在聽什么句子，什么單詞。從而達(dá)到實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生英語聽力的目的。比起中國(guó)課堂上漫無目的的聽力練習(xí)，這種方法要行之有效得多。

第二是口語。口語在中國(guó)英語教育中向來不受重視。中國(guó)人的英語口語在國(guó)際中的口碑向來不好。其一是漢語和英語的發(fā)音機(jī)制不同，漢語抑揚(yáng)頓挫都有規(guī)定的聲調(diào)，不得逾越。而英語語調(diào)則極少有規(guī)定。在英語學(xué)習(xí)者當(dāng)中流傳很廣的一個(gè)故事就是：一個(gè)以英語為母語的外國(guó)人始終分不清“上?！焙汀皞Α边@兩個(gè)單詞的發(fā)音有何不同。向來如行云流水般的英語由發(fā)音鏗鏘有力的中國(guó)人來發(fā)音自然顯得太有棱角了些。二是漢語中極少有元音和咬舌音等發(fā)音。而在英語中此類發(fā)音又常常出現(xiàn)，所以這也是英語國(guó)家人士總覺得中國(guó)人發(fā)音懶的原因?？谡Z教學(xué)在中國(guó)英語教育中向來比較薄弱。多為上課前幾分鐘請(qǐng)兩位學(xué)生進(jìn)行一些日常對(duì)話。同學(xué)之間事前排練好，難以鍛煉其反應(yīng)能力?；蛘呤钦?qǐng)學(xué)生講述一篇小短文。而學(xué)生多是事前準(zhǔn)備好再到課上背誦，同樣很難鍛煉其口語能力。而中國(guó)英語考試基本上不涉及口語，以至于教師在課堂上對(duì)英語口語的重視也是不足的。

但高考英語已然改革，現(xiàn)在教育可以相對(duì)地把英語教育當(dāng)做一種素質(zhì)的提升而不是為高考拿高分而忽略學(xué)生的英語素質(zhì)的教學(xué)了。隨著全球化的加劇，中國(guó)人越來越多地登上國(guó)際舞臺(tái)。如此一來，青年人的英語水平則代表了整個(gè)國(guó)家形象，而不僅僅是卷子上的分?jǐn)?shù)。因此，就口語教育而言，從托福這種國(guó)際化英語考試中借鑒經(jīng)驗(yàn)是十分可取的。

一是口語的自由度發(fā)揮。在托福口語考試中，每當(dāng)出現(xiàn)一個(gè)題目，考生要在一分到一分半之內(nèi)迅速組織好語言，在兩分鐘左右的規(guī)定時(shí)間內(nèi)說完。這樣的話大大得提升了考生的語言反應(yīng)能力，而不是課堂上那樣背書般地練習(xí)口語。其作用基本等于背課文，而對(duì)于口語則毫無用處。而在現(xiàn)實(shí)生活中人和人之間對(duì)話基本上不會(huì)打草稿。熟悉中國(guó)校園口語教育的學(xué)生自然會(huì)有些應(yīng)付不來。這也是中國(guó)英語一直以來被取笑為啞巴英語的緣故之一。因此，教師應(yīng)借用托福的方法教學(xué)，在不提前準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行口語練習(xí)，展現(xiàn)并鍛煉自己真正的英語水平。而不是在課堂上事前準(zhǔn)備，在日常對(duì)話時(shí)反而因反應(yīng)不過來而顯得磕磕巴巴。二是和聽力考試一樣，在一定的模板下供學(xué)生發(fā)揮。如在托?？谡Z考試題中，除第一、二題是給既定題目自由發(fā)揮外，第三題是恒定的兩人討論一事是否恰當(dāng)，第四題為名詞解釋，第五題是兩人對(duì)一件事的兩種解決方法那種更好,并且選其一。第六題則是名詞解釋。這樣，在答題框架相同但內(nèi)容不同的情況下，學(xué)生既可以按自己的英語水平發(fā)揮，又不至迷失方向，可以在短時(shí)間內(nèi)迅速提高。三是將聽力引進(jìn)口語，在托?？荚嚨目谡Z題中，有幾道題的題干并非以文本的形式出現(xiàn)，二是聽力材料，這樣可以使考試更貼近日?？谡Z運(yùn)用環(huán)境，使學(xué)生水平得到綜合性提高。

[1]馬杰.大學(xué)英語四、六級(jí)考試與托福、雅思的比較研究,華中師范大學(xué).

[2]武和平.從托福模式到雅思模式的嬗變——兼談我國(guó)外語測(cè)試改革，蘭州交通大學(xué)學(xué)報(bào).

[3]陳愛霞.高考英語福建卷與新托?？荚嚨谋容^研究,福建師范大學(xué).

（責(zé)編 田彩霞）