環(huán)球時報/2015-12-23/ 第10版面/臺港澳傳真 /作者：本報駐臺北特約記者 陳明宇 本報記者 吳薇

針對在島內引發(fā)不小爭議的高中微調歷史課綱，臺“教育部”之前邀請專家學者檢討17個爭議點，獲得初步共識，建議改成較為中性的字眼，且多數(shù)改回微調課綱前，也就是舊課綱的用法。這也被一些輿論認為是臺灣教育部門向“臺獨史觀”的妥協(xié)。

據(jù)臺灣《聯(lián)合報》22日報道，建議修改的17個爭議點，包括“婦女被強迫做慰安婦”，改為“婦女做慰安婦”；“光復臺灣”改為“接收臺灣”。專家小組成員、“中研院”研究員林滿紅稱，目前僅剩一項爭議未解決，那就是原課綱寫的是“日本統(tǒng)治”，微調課綱改為“日本殖民統(tǒng)治”，到底要哪一個？專家小組目前傾向于從“日本統(tǒng)治時期”“日本殖民統(tǒng)治時期”及“日本時期”中三擇一。臺“教育部長”吳思華表示完全尊重專家意見，希望大家能勇敢面對，相互包容、理解。“教育部次長”林騰蛟稱，由“中研院”、大學學者及高中職老師組成的專家咨詢小組，雖有初步看法，但未定案，待第二波討論、開公聽會后，轉送“教育部”課審會討論，再修改課綱。

據(jù)《聯(lián)合報》報道，林滿紅說，專家小組認為歷史陳述應盡量中性，避開個人對歷史的感受、期許。例如舊課綱采用“鄭氏統(tǒng)治”的說法，新課綱改為“明鄭統(tǒng)治”，并非沒道理；“荷西入臺”也改為“荷西時期”。至于“提到慰安婦，是否需要強調被強迫”，小組成員、臺北市中山女中老師李彥龍稱，他調查過該校女生的意見，沒人認為慰安婦是自愿的，是否被迫并非重點，否則如果要一視同仁，國民黨政府遷臺后設立的“軍中樂園”，是否也應一并討論被迫與否。因此，專家小組建議改成“慰安婦”這樣的中性字眼。

2008年馬英九上臺后，當時的“教育部長”就公告了陳水扁時期的“九八課綱”，即2009年要采用的課綱，有人建議其中的國文和歷史科先暫緩采用。臺灣高中課綱一般三年調一次，因此2014年對正在使用的課綱做了一次檢討，爭論的焦點主要集中在歷史科，尤其是臺灣史的部分。微調課綱預定今年8月1日正式上路。但是自今年4月起，島內部分老師和教育團體組成所謂的“反黑箱課綱行動聯(lián)盟”，要求撤回微調課綱。7月23日，部分學生深夜闖入“教育部長”辦公室，30多人被警方逮捕。引發(fā)爭議的大致包括17個微調之處，比如“國際競逐時期”被改為“漢人來臺與國際競逐時期”，反對派認為此改動凸顯漢人來臺，強調大陸本位；“接收臺灣”改為“光復臺灣”，反對派認為中性的“接收”被帶有歌頌意味的“光復”所取代，凸顯了中國的正統(tǒng)性。再比如把“日本統(tǒng)治”改為“日本殖民統(tǒng)治”，反對派認為如此淡化了日本對臺“建設的貢獻”，強化了日商壟斷和經(jīng)濟剝削。由此可以看出，反對派奉行的是“臺獨”和“皇民化”史觀。7月30日，反課綱微調發(fā)言人、20歲學生林冠華疑似因課綱議題自殺，被綠營稱為“死諫”。

在強大的壓力下，臺當局的立場逐步退縮，宣布新舊教科書并行，爭議部分不列入大學入學考試命題，同時即刻啟動課綱檢討程序。而如今專家學者建議改回微調課綱前，也被一些輿論認為是當局教育部門立場的妥協(xié)?！吨袊鴷r報》22日稱，專家小組提出的建議，幾乎都是回到原先的課綱，與反課綱學生的主張接近，“微調課綱遭遇重大挫敗”。也有輿論質疑馬英九修正課綱推動得太晚，應該在他剛上任之初民調最高的時候著手推動，那樣通過的可能性要大不少。

曾任課綱微調小組召集人的世新大學教授王曉波22日在接受《環(huán)球時報》采訪時說，臺灣的課綱會給出版社一定的彈性空間，結果一些出版社在談到慰安婦問題時，加上“也有一些臺灣婦女自愿到海外從事慰安工作”字樣，因此他們在微調課綱時，在“慰安婦”前加上“被迫”字眼，以避免對這些人造成二度傷害。他認為，一些專家學者如今主張改回原來的提法，“其實是在減輕日本軍國主義的責任”。

在采訪中，王曉波教授也談到“接收”和“光復”的區(qū)別。他說，“光復”含有“原來是我的東西，再收回來”之意，但“接收”則沒有“原來屬于我”的意味。而《開羅宣言》明確提到，臺澎金馬歸還“中華民國”，用的不是“接收”字眼。王曉波直言，一旦改回去，就是將“日本殖民合法化，開羅宣言非法化”。雖然課綱問題要再召開公聽會才會通過，但他擔心馬英九當局沒有勇氣和魄力與“臺獨”勢力對抗，很可能拖到明年5月20日馬卸任之后，到時候課綱還改不改就和本屆政府無關了?！?/p>