余 聲

（杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310018）

設(shè)計(jì)初步是融合藝術(shù)、設(shè)計(jì)、科學(xué)、技術(shù)為一體的學(xué)科,是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程,同時(shí)也是本專業(yè)課程中專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的橋梁.本課程教學(xué)方法改革的主要立足點(diǎn)是對(duì)實(shí)際技能的培養(yǎng),旨在將學(xué)生思維觀念引入設(shè)計(jì)領(lǐng)域中,完成對(duì)前期各種基礎(chǔ)學(xué)科資源的總和與提煉;掌握一定的園藝相關(guān)設(shè)計(jì)元素表現(xiàn)技法,掌握設(shè)計(jì)的初步知識(shí)。

1 課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

通過本課程理論知識(shí)的掌握與項(xiàng)目訓(xùn)練，使學(xué)生將理性的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)融入感性的設(shè)計(jì)實(shí)際中，培養(yǎng)學(xué)生由個(gè)人的直覺升華到更寬廣、更科學(xué)的境界，最終達(dá)到在專業(yè)設(shè)計(jì)中能夠靈活運(yùn)用構(gòu)成的理論和方法進(jìn)行符合功能和審美的設(shè)計(jì)，并能融會(huì)貫通在自己的設(shè)計(jì)作品中。通過模擬真實(shí)工作情境的項(xiàng)目活動(dòng)，使學(xué)生在認(rèn)知和實(shí)際操作上，對(duì)設(shè)計(jì)初步課程一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，并掌握?qǐng)@林設(shè)計(jì)的基本技術(shù)和應(yīng)用技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問題和解決問題的能力，提高專業(yè)設(shè)計(jì)水平。

能夠利用景觀平面布局的理論進(jìn)行景觀平面布局的設(shè)計(jì)；能夠進(jìn)行空間的序列設(shè)計(jì)；把握空間延伸性、虛擬性、半立體性的塑造方法；了解平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成的概念；熟悉點(diǎn)線面各要素的特征與心理效應(yīng)；熟悉色彩調(diào)和的理論知識(shí)和具體的調(diào)和方法；熟悉立體構(gòu)成的要素及構(gòu)成規(guī)律；了解形態(tài)的空間意識(shí)特性，掌握空間延伸性、虛擬性、半立體性的塑造方法；養(yǎng)成規(guī)范的設(shè)計(jì)習(xí)慣；觀察、思考、分析問題和解決問題的能力；實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生的服務(wù)意識(shí)、優(yōu)化技能；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、審美的獨(dú)特情趣；具有較好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

本課程的設(shè)計(jì)是依據(jù)“園藝技術(shù)專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表”中的“設(shè)計(jì)初步”項(xiàng)目中要求掌握的職業(yè)能力設(shè)置的。課程內(nèi)容圍繞對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)開展，并融合了花藝環(huán)境設(shè)計(jì)師、綠化工職業(yè)培養(yǎng)對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的要求。項(xiàng)目設(shè)計(jì)則是以真實(shí)項(xiàng)目情境為線索，培養(yǎng)學(xué)生景觀設(shè)計(jì)技巧、設(shè)計(jì)技能。本課程最終確定景觀設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論、典型案例設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、植物造景設(shè)計(jì)、建筑環(huán)境設(shè)計(jì)、水景設(shè)計(jì)、道路環(huán)境設(shè)計(jì)、綜合設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)方案沙盤模型七個(gè)項(xiàng)目，這七個(gè)項(xiàng)目分別對(duì)應(yīng)了園林綠化工的技能要求。課程突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，理論知識(shí)的講解圍繞工作任務(wù)分析的需要來進(jìn)行，并融合了相關(guān)職業(yè)資格證書對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的要求。項(xiàng)目設(shè)計(jì)依據(jù)工作分析來進(jìn)行，教學(xué)過程中充分體現(xiàn)教學(xué)做合一的教學(xué)方式，在課堂中充分增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

表1

3 能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)

表2

4 考核方案設(shè)計(jì)

考核形式：包括過程考核和產(chǎn)品質(zhì)量與數(shù)量的考核。

4.1 形成性考試

平時(shí)成績

項(xiàng)目出勤情況：是否有缺勤，一旦缺勤，本次實(shí)訓(xùn)沒有得分

書面作業(yè)：是否按時(shí)完成及完成的質(zhì)量，有無抄襲的現(xiàn)象

項(xiàng)目完成情況

項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力：是否能根據(jù)項(xiàng)目現(xiàn)狀資料，合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目，考察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力。

項(xiàng)目作品完成情況：是否能根據(jù)設(shè)計(jì)立意布局，正確繪制設(shè)計(jì)圖紙

綜合素質(zhì)：是否能把設(shè)計(jì)方案通過沙盤模型表現(xiàn)出來

小組合作能力：考察各團(tuán)隊(duì)的合作能力。

4.2 課程項(xiàng)目最終成績評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

具體每個(gè)評(píng)分項(xiàng)目百分構(gòu)成如下：

平時(shí)成績（60%）：出勤情況（10%），書面作業(yè)（50%）

實(shí)踐能力考核（40%）：項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案（15%）、項(xiàng)目作品（20%）、小組合作（5%）

5 課程教改效果

通過該課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，自主學(xué)習(xí)動(dòng)力增強(qiáng)，完成的作業(yè)質(zhì)量有所提高，教學(xué)效果得到學(xué)生的認(rèn)可。

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