王耀鋼

一、文言名句的背誦默寫

?教材里的文言文大多是傳統(tǒng)名篇，內(nèi)涵豐富，語言精練，有必要將考試范圍內(nèi)的名篇熟讀成誦。尤其是文章的關(guān)鍵句、名句、富含哲理句等，要重視其中重點字或難寫字的書寫，保證背得流利，寫得準確。

?二、文言語句的節(jié)奏劃分

?文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。

?1.根據(jù)句子結(jié)構(gòu)成分按照“主/謂/賓”的原則進行劃分。如：予/嘗求/古仁人之心。

?2.句首發(fā)語詞后應(yīng)停頓。如：故/天將降大任于是人也。

?3.在轉(zhuǎn)折連詞前應(yīng)停頓。如：先帝創(chuàng)業(yè)未半/而中道崩殂。

?4.古代是兩個單音詞，而現(xiàn)代漢語中是一個復音詞的，要分開讀。如：可/以一戰(zhàn)。

?5.節(jié)奏停頓要體現(xiàn)出省略成分。如：一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。句中“再”、“三”的后面都省略了動詞“鼓”。

?三、文言實詞的解釋

?中考文言文試題中，一般都是選用較為常用且在現(xiàn)代漢語中仍有生命力的實詞讓學生解釋。

?1.通假字。通假字一般包括同音通假和音近通假兩種形式，通假字的考查點就是對它的解釋。通假字的解釋有一定的格式，即：通什么字，意思是什么。

? 2.古今異義。有些詞語在文言文中的意思與現(xiàn)代漢語中的意思不同，這就是古今異義詞。這類詞是考查的重點，也是同學們?nèi)菀资д`的地方。如：“率妻子邑人來此絕境”中的“妻子”、“絕境”兩個詞都與現(xiàn)代漢語中的意思不同?！捌拮印痹谖闹惺莾蓚€詞，指“妻子和兒女”，現(xiàn)代漢語中則是一個詞，僅指“丈夫的配偶”。

?3.一詞多義。在文言文里面，一詞多義主要是以單音詞為主，做這類題的時候要結(jié)合具體的句子意思分析。如：①既克，公問其故;②廣故數(shù)言欲亡。①句中的“故”是“原因”的意思，②句中的“故”是“故意”的意思，同樣是“故”字，但意思卻大不一樣。像這樣的詞就是一詞多義。

?4.詞類活用。詞類活用是文言文中很常見的一種語言現(xiàn)象，它常常是借助一定的語言環(huán)境，將通常某種用法的詞臨時作另一種用法，通常是詞的性質(zhì)發(fā)生了改變。如：“必先苦其心志，勞其筋骨”中的“苦”和“勞”，本意都是形容詞，這里都用作了動詞“使……受苦”、“使……勞累”。

?四、句譯，即文言語句的翻譯

?文言語句翻譯是中考的必考內(nèi)容，翻譯的基本原則是直譯為主，意譯為輔。最常用的翻譯方法是替換法、增刪法、調(diào)位法、保留法、意譯法。

?1.替換法。對少數(shù)文言詞語所表示的意義，在翻譯時可用現(xiàn)代漢語中意義相當?shù)脑~去替換。

?2.增刪法?！霸觥笔侵冈渲杏惺÷曰蚬沤裼迷~不同的地方，可根據(jù)現(xiàn)代漢語語法增加或補充一些成分，使譯文顯豁通順?！皠h”是指文言中有些虛詞，在現(xiàn)代漢語里沒有相應(yīng)的詞替代，如果硬譯反而別扭或累贅，翻譯時可刪削。

?3.調(diào)位法。對一些與現(xiàn)代漢語句式結(jié)構(gòu)不相同的文言句子，在譯文時應(yīng)用現(xiàn)代漢語的語序加以調(diào)整。

?4.保留法。凡是古今意思相同的詞（國號、帝號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等）可照錄，不必翻譯。

?5.意譯法。對少數(shù)文言詞不能緊扣原文逐字逐句翻譯的，要能在理解句子大概意義的前提下，找出相近的含義加以表示。

?五、針對文言文篇目的理解簡答題

?這一類題目也是文言文閱讀必考題目之一，它針對的要么是一篇文言文的理解，要么是幾篇文言文的對比分析。筆者大概總結(jié)了以下幾個方面：

?1.概括分析。概括分析是在讀懂文章內(nèi)容的前提下，對文章信息的整合和篩選，考查學生的歸納概括和分析提取的能力。

?2.寫法探究。寫作方法的考查，屬于較難的題型，它是揣摩、品析作者行文過程及技巧的題目。

? 3.比較辨析。文言文的比較閱讀是近年來考試中的一個亮點。它重在考查學生由課內(nèi)到課外的遷移能力、延伸能力和拓展能力，考查學生能否快速實現(xiàn)新舊知識的高效過渡和連接，考查學生的綜合能力和語文素養(yǎng)。

?4.延伸拓展。此類題是新課程改革以來，最受關(guān)注的試題，也是最有分量和最精彩的試題。因為它重在考查學生的辯證思維能力、探究能力、創(chuàng)新能力和聯(lián)系現(xiàn)實生活的能力。