求教名師

都說作文要善于運(yùn)用素材。請(qǐng)問老師，是不是真有“一個(gè)素材，百變運(yùn)用”呢？能否舉個(gè)例子？

（短信平臺(tái)讀者：186****7583）

名師支招：會(huì)用素材，處處是素材。只要巧妙地將語言與論點(diǎn)關(guān)聯(lián)，就可以打造出自己所需的素材。哪怕同一個(gè)基本素材，也能根據(jù)其論點(diǎn)需要，將素材進(jìn)行“百變”選擇，即強(qiáng)化素材的某方面功能，取得意想不到的效果。

比如課本中蘇東坡的“烏臺(tái)詩案”經(jīng)歷，就可以變?yōu)槎喾N主題的素材，運(yùn)用到高考作文中。

以2011年安徽卷高考作文《時(shí)間在流逝》作文題為例，素材如何與蘇軾的經(jīng)歷“勾連”呢？其實(shí)簡單，因?yàn)槿松褪腔钤跁r(shí)間與空間的坐標(biāo)里，時(shí)間的終止，是生命的消亡；空間的逃脫，是物質(zhì)的改變。在“流逝的時(shí)間”里，蘇軾干了什么，有什么讓人感慨之處，這就是我們的落筆點(diǎn)。如：“在流逝的時(shí)光里，你不知道會(huì)遇到什么挫折，正如蘇軾的烏臺(tái)詩案，純屬子虛烏有，但他貶到黃州時(shí)，不是虛度光陰，而是知萬物之道，悟求己之理，寫出了豪放不朽的詩詞《赤壁懷古》和《赤壁賦》。光陰似箭，人生苦短，唯一搏，方現(xiàn)精彩。”

再來看看2013年新課標(biāo)全國高考作文《經(jīng)驗(yàn)與勇氣》，這樣的題目似乎很難用到蘇軾的素材，但看看蘇軾烏臺(tái)詩案的前因后果，你會(huì)從蘇軾的人生中找到其在“經(jīng)驗(yàn)”上的固守，和直面小人的“勇氣”。當(dāng)年王安石改革，蘇軾憑經(jīng)驗(yàn)，守成法，極力反對(duì)，在朝廷中結(jié)下仇怨，被貶后賦文直面朝中小人李定等“新進(jìn)”，為“烏臺(tái)詩案”埋下了禍根。了解這些，蘇軾素材從反面入文也就順理成章了。如：“經(jīng)驗(yàn)也會(huì)害人，勇氣也誤人生。面對(duì)王安石的改革，蘇軾卻固守現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)，極力反對(duì)，不僅在朝中樹敵過多，而且走到了皇帝宋神宗的對(duì)立面。搬掉改革路上的絆腳石，最好的方法就是貶謫。但蘇軾并未因此噤若寒蟬，以非凡的勇氣在文中貶斥小人，為‘烏臺(tái)詩案埋下了禍根?！?/p>

2014年上海高考卷《在生命鐐銬里跳舞》，運(yùn)用蘇軾的素材更是容易。被貶，自然是蘇軾的人生“鐐銬”，但鐐銬沒能禁錮蘇軾的人生，他寫出了《赤壁賦》這樣的千古之文，可謂生命的突圍，舞中的精靈。

2015年安徽高考作文《我有翅膀，只等點(diǎn)亮》，說的是人生要有自己的“微觀結(jié)構(gòu)”，一旦條件成熟，就能呈現(xiàn)人生的五彩繽紛。如：“現(xiàn)實(shí)已然，無法改變，唯一能改變的是自己。蘇軾死里逃生后，開始沉思如何才能得到內(nèi)心的安寧——丟掉官場上的蝸角虛名，在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中打造自己的‘微觀結(jié)構(gòu)，在歷史長河中建立起豪放的生命情愫。于是他尋找到了‘一樣無言的赤壁，默默對(duì)視，惺惺相惜。他開荒種地，泛舟江上，飲酒賦詩。漸漸有了‘一蓑煙雨任平生的豪邁，有了‘飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙的超脫。他終于打造了一副堅(jiān)實(shí)的翅膀，只等大風(fēng)起，就能飛離人生的沼澤險(xiǎn)地?！?/p>

只要你善于進(jìn)行語言勾連，同一素材就可以運(yùn)用到多個(gè)主題中。注意在運(yùn)用時(shí)要做到首尾點(diǎn)題，刪除旁枝逸葉，緊扣文章中心。當(dāng)然“同一素材，百變運(yùn)用”，是考查你語言文字功底，但更是考查你對(duì)這一素材的熟稔程度。“熟路方能輕車”，只有對(duì)素材全面熟悉地掌握，才可以根據(jù)主題，選你所需。

【名師簡介】張峪銘，安徽省示范高中東至三中高級(jí)教師，池州市語文學(xué)科帶頭人，全國中學(xué)生作文競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師，高考優(yōu)秀評(píng)卷教師；系《意林·作文素材》《作文與考試》《經(jīng)典美文》特約教師，《學(xué)子讀寫報(bào)》特邀主編；安徽省作協(xié)會(huì)員，《格言》《文苑》《閱讀》《思維與智慧》簽約作家，出版?zhèn)€人文集三部，發(fā)表文章1000余篇。