劉金有

（天津科技大學(xué)體育部，天津 300457）

以就業(yè)為導(dǎo)向的高等學(xué)校羽毛球俱樂(lè)部訓(xùn)練方法研究?

劉金有

（天津科技大學(xué)體育部，天津 300457）

問(wèn)卷調(diào)查顯示，目前用人單位對(duì)大學(xué)生特長(zhǎng)需求排前三名的依次為：體育類，外語(yǔ)類，計(jì)算機(jī)類。而對(duì)于體育類特長(zhǎng)之中，體育項(xiàng)目需求排名前三的依次是：羽毛球，乒乓球，籃球。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，借鑒業(yè)余體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的訓(xùn)練方法得到了一套能夠使大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，通過(guò)努力訓(xùn)練使羽毛球水平得以提升的組織方法和訓(xùn)練手段，為幫助大學(xué)生就業(yè)提供了一個(gè)閃光點(diǎn)。

就業(yè)；導(dǎo)向；羽毛球俱樂(lè)部；訓(xùn)練方法

問(wèn)卷調(diào)查顯示，目前用人單位對(duì)大學(xué)生特長(zhǎng)需求排前三名的依次為：體育類，外語(yǔ)類，計(jì)算機(jī)類。而對(duì)于體育類特長(zhǎng)之中，體育項(xiàng)目需求排名前三的依次是：羽毛球，乒乓球，籃球[1]，這說(shuō)明目前羽毛球運(yùn)動(dòng)是大眾體育健身活動(dòng)中最受喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。資料顯示，目前全國(guó)各地很多高等學(xué)校都有學(xué)生自發(fā)組建的羽毛球俱樂(lè)部，這些羽毛球俱樂(lè)部的成立對(duì)推動(dòng)在校大學(xué)生身體鍛煉起到了積極的作用，由于俱樂(lè)部缺乏明確的鍛煉目標(biāo)和專業(yè)的教練進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)，所以訓(xùn)練水平和競(jìng)技能力有待改善。本研究針對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的高等學(xué)校羽毛球俱樂(lè)部訓(xùn)練特點(diǎn)，探討研究一種訓(xùn)練手段和方法，在大學(xué)在校期間使他們的競(jìng)技水平能夠達(dá)到三級(jí)或二級(jí)羽毛球運(yùn)動(dòng)員水平，以幫助其就業(yè)為終極目標(biāo)。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

選取天津科技大學(xué)2013-2014學(xué)年度在校大學(xué)生（含研究生）羽毛球俱樂(lè)部隊(duì)員12名，其中男生8名，女生4名。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

利用中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）查閱自2008年以來(lái)的有關(guān)大學(xué)生就業(yè)和大學(xué)生羽毛球俱樂(lè)部的相關(guān)資料和文獻(xiàn)30余篇。

1.2.2 實(shí)驗(yàn)法

對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行相同訓(xùn)練時(shí)間，相同訓(xùn)練次數(shù)，不同訓(xùn)練方法的實(shí)驗(yàn)研究，分別獲取實(shí)驗(yàn)前后的比賽得分。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)結(jié)果量化處理，并采用SPSS19統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行方差描述。

2 實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)

2.1 分組

將俱樂(lè)部參與實(shí)驗(yàn)的人員按目前熟知的水平狀況，由高到低男女生分別排列，各自報(bào)數(shù)之后，單數(shù)的為A組，雙數(shù)的為B組。分組結(jié)果為：水平高的一組為A組（對(duì)照組）：A1、A2、A3、A4、A5（女）、A6（女）；水平低的一組為B組（實(shí)驗(yàn)組）： B1、B2、B3、B4、B5（女）、B6（女）。

2.2 實(shí)驗(yàn)安排

A組（對(duì)照組），周二、周四中午12:30—1:30，周六上午8:00-10:00。

B組（實(shí)驗(yàn)組），周三、周五中午12:30—1:30，周日上午8:00-10:00。

2.3 實(shí)驗(yàn)要求

實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組隊(duì)員實(shí)驗(yàn)期間不交流訓(xùn)練內(nèi)容和方法。

2.4 實(shí)驗(yàn)期限

開(kāi)學(xué)第3周（2014年3月3日）開(kāi)始到第14周（2014年5月30日）結(jié)束，共12周（五一放假一周，不訓(xùn)練）。

2.5 訓(xùn)練計(jì)劃和訓(xùn)練方法

對(duì)照組（訓(xùn)練方法1）：常規(guī)羽毛球訓(xùn)練方法。

實(shí)驗(yàn)組（訓(xùn)練方法2）：借鑒業(yè)余體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校訓(xùn)練模式：第一、身體素質(zhì)方面訓(xùn)練：每天早鍛煉時(shí)隊(duì)員進(jìn)行“米子線”步伐練習(xí)，每人10次，每次控制在20秒以內(nèi)、10米蛙跳，每人6次、俯臥撐，男生10*3，女生5*3、1000米跑1組，男生控制在3分40秒以內(nèi)，女生控制在4分20秒以內(nèi)。第二、館內(nèi)練習(xí)一：步伐練習(xí)和后場(chǎng)高遠(yuǎn)球練習(xí)，根據(jù)羽毛球訓(xùn)練教材制定訓(xùn)練方案；第三、館內(nèi)練習(xí)二：網(wǎng)前球練習(xí)，根據(jù)羽毛球訓(xùn)練教材制定訓(xùn)練方案；第四、館內(nèi)技術(shù)三：組合技術(shù)練習(xí)，根據(jù)羽毛球訓(xùn)練教材制定訓(xùn)練方案。

除早鍛煉內(nèi)容不變外，其余每一組訓(xùn)練方案均持續(xù)四周，四周后，教練組成員在所規(guī)定的技術(shù)范圍之內(nèi)，制定其他的技術(shù)訓(xùn)練方案，全組隊(duì)員討論通過(guò)后進(jìn)行練習(xí)。

2.5.1 實(shí)驗(yàn)組訓(xùn)練原則

目標(biāo)明確、落實(shí)為主原則，統(tǒng)一時(shí)間、集中訓(xùn)練原則，館內(nèi)館外、同等對(duì)待原則，會(huì)費(fèi)集中、統(tǒng)一管理原則，苦練巧練、人人教練原則，步伐先行、掌握絕招原則。

2.5.2 實(shí)驗(yàn)組羽毛球訓(xùn)練教材的選定

第一、林建成編著的《羽毛球技、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練與應(yīng)用》；第二、陸淳編著的《羽毛球技術(shù)訓(xùn)練與戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用》；第三、趙劍華肖杰《羽毛球?qū)＜野衙}》(1-30集)（網(wǎng)絡(luò)視頻）；第四、李玲蔚《羽毛球輕松入門篇》（網(wǎng)絡(luò)視頻）；第五、肖杰《學(xué)打羽毛球》全45集（網(wǎng)絡(luò)視頻）；第六、《熊國(guó)寶羽播天下》（網(wǎng)絡(luò)視頻）；第七、吳迪西《羽毛球教學(xué)》（網(wǎng)絡(luò)視頻）。

2.5.3 實(shí)驗(yàn)組教練員

實(shí)驗(yàn)組教練員由組內(nèi)水平最高層次的三名隊(duì)員擔(dān)任，由他們組成教練組，擔(dān)任組內(nèi)活動(dòng)時(shí)的訓(xùn)練計(jì)劃的制定和實(shí)施。

3 結(jié)果與分析

3.1 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的常規(guī)分析

表2 實(shí)驗(yàn)后A、B兩組比分情況

從表1和表2分析，實(shí)驗(yàn)前，A組（對(duì)照組）總比分為5:1，水平明顯高于B組（實(shí)驗(yàn)組），在實(shí)驗(yàn)后，A組（對(duì)照組）總比分為2:4，負(fù)于B組（實(shí)驗(yàn)組）。從A凈得分來(lái)看，實(shí)驗(yàn)前，A組（對(duì)照組）6局比賽凈得分總和為57，實(shí)驗(yàn)后，A組（對(duì)照組）6局比賽凈得分總和為-52，從以上兩組數(shù)據(jù)顯示，B組（實(shí)驗(yàn)組）的訓(xùn)練方法2明顯優(yōu)于A組（對(duì)照組）的訓(xùn)練方法1。

3.2 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方差分析

用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法加以說(shuō)明B組（實(shí)驗(yàn)組）成績(jī)的提升是自然增長(zhǎng)還是實(shí)驗(yàn)組訓(xùn)練方法的造成的。

本次實(shí)驗(yàn)，因素為單一的訓(xùn)練方法，可以考慮單因素方差分析，但是，由于實(shí)驗(yàn)前比賽得分是人為不可控制的因素，因此要作為協(xié)同變量處理，故屬于協(xié)方差分析范疇。

表3 實(shí)驗(yàn)前后得分增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)（由表1和表2得出）

協(xié)方差分析模型為：

y表示得分增長(zhǎng)，yij表示第i種訓(xùn)練方法對(duì)第j個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)后的得分增長(zhǎng)。將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)前的得分視為協(xié)變量z，其中zij表示第i種訓(xùn)練方法對(duì)第j個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的得分增長(zhǎng)。設(shè)iα為第i種訓(xùn)練方法的訓(xùn)練效果（i=1,2），μ為兩種訓(xùn)練方法的總效果，γ為協(xié)變量的回歸系數(shù)，εij為隨機(jī)誤差。

將表3 數(shù)據(jù)帶入spss19進(jìn)行協(xié)方差處理，計(jì)算結(jié)果如表4。

表4 描述性統(tǒng)計(jì)量（因變量，得分增長(zhǎng)）

從表4中可以看出訓(xùn)練方法2的均值為9.00，標(biāo)準(zhǔn)偏差為4.648，個(gè)數(shù)為6。訓(xùn)練方法1的均值為-9.50，標(biāo)準(zhǔn)偏差為6.317，個(gè)數(shù)為6。從中可以看出兩種訓(xùn)練方法平均值的比較為：訓(xùn)練方法2＞訓(xùn)練方法1，穩(wěn)定性的比較為：訓(xùn)練方法2＞訓(xùn)練方法1。

表5 主體間效應(yīng)的檢驗(yàn)（因變量，得分增長(zhǎng)）

表6 訓(xùn)練方法（因變量，得分增長(zhǎng)）

表5是協(xié)方差輸出的最重要指標(biāo)，從表中可以看出，實(shí)驗(yàn)前得分的自由度（df）為1，均方（方差）為61.645，F(xiàn)值為2.257，Sig．（概率）為0.167＞0.05，原假設(shè)成立，可以認(rèn)為協(xié)變量以因變量之間不存在顯著性關(guān)系，即：實(shí)驗(yàn)前得分與得分增長(zhǎng)之間不存在關(guān)系。在訓(xùn)練方法與得分增長(zhǎng)的影響中，F(xiàn)值為8.941，Sig．（概率）為0.015＜0.05，可以認(rèn)為不同的訓(xùn)練方法對(duì)得分增長(zhǎng)效果是顯著的。結(jié)合表6，說(shuō)明訓(xùn)練方法2明顯優(yōu)于訓(xùn)練方法1。

從表6中可以看出，訓(xùn)練方法2的均值為6.487，標(biāo)準(zhǔn)誤差為2.712，95% 置信區(qū)間的置信上限為，12.620，置信下限為0.353。訓(xùn)練方法1的均值為-6.987，標(biāo)準(zhǔn)誤差為2.712，95% 置信區(qū)間的置信上限為-0.853，置信下限為-13.120。

4 結(jié)論

4.1 長(zhǎng)期訓(xùn)練且有明確鍛煉目標(biāo)和有統(tǒng)一組織管理的大學(xué)生羽毛球俱樂(lè)部，是提高競(jìng)技水平的基本保障；

4.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：借鑒業(yè)余體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的訓(xùn)練方法與普通訓(xùn)練方法有著極為顯著的差異，實(shí)驗(yàn)組的訓(xùn)練方法明顯優(yōu)于對(duì)照組的訓(xùn)練方法；

4.3 按照“目標(biāo)明確、落實(shí)為主；統(tǒng)一時(shí)間、集中訓(xùn)練；館內(nèi)館外、同等對(duì)待；會(huì)費(fèi)集中、統(tǒng)一管理；苦練巧練、人人教練；步伐先行、掌握絕招”六大原則進(jìn)行羽毛球訓(xùn)練，成績(jī)提高明顯。

5 建議

在大學(xué)生羽毛球俱樂(lè)部中，根據(jù)隊(duì)員的特長(zhǎng)，人人參與當(dāng)教練，既增加了他們的參與意識(shí)，又提高了訓(xùn)練興趣，同時(shí)也提高了他們對(duì)羽毛球技戰(zhàn)術(shù)的真正理解，對(duì)提高水平起到了事半功倍的作用。

[1]劉金有.用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生特長(zhǎng)需求的調(diào)查與研究[J].當(dāng)代體育科技，2014(33):248-250.

[2]王路德.體育統(tǒng)計(jì)方法與應(yīng)用[M].北京：人民體育出版社，2008（6）：69.

[3]申偉華.體育統(tǒng)計(jì)與SPSS應(yīng)用教程[M].湖南：湖南人民出版社，2008（2）：152.

On training method of College Badminton Clubs with the Guidance of Employment

LIU Jin-you
(Tianjin University of Science and Technology，Tianjin 300222，china)

The questionnaire survey shows that the top three needs to college students' specialty by employing units are: sports, foreign language and computer. As for sports specialty, the top three demand of sports are: badminton, table tennis and basketball. In this study, thought experiment, according to the training methods in amateur sports school, a set of organization and training methods has been got which can improve the students’ badminton training level through the efforts at school, providing a flash point to help college students’ employment.

employment; orientation; badminton club; training method

天津市2013年度哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“以就業(yè)為導(dǎo)向的高等學(xué)校體育俱樂(lè)部競(jìng)訓(xùn)體系的構(gòu)建研究”，項(xiàng)目編碼：TJTY13-020。

劉金有（1965-），天津人，學(xué)士，副教授，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。