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        淺談?wù)Z文課堂如何鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

        2015-12-19 18:01:56烏日勒
        卷宗 2015年11期
        關(guān)鍵詞:思維活動(dòng)語文

        烏日勒

        提倡學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)?!逼淠康木驮谟谂囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生在自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑?!?我雖非新課程的實(shí)施者,但是,教學(xué)中我注重滲透新課程理念,嘗試自主學(xué)習(xí)的探索,下面幾點(diǎn)是我的做法是。

        1 設(shè)疑,促使學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)

        質(zhì)疑是兒童的天性,它好像一把打開知識(shí)大門的鑰匙。在疑問的驅(qū)使下,兒童會(huì)主動(dòng)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿,并渴望及時(shí)解疑。這時(shí),如果老師尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿,順從他們的需求,學(xué)生就會(huì)自覺而積極地投入學(xué)習(xí),成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,反之,則處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),其學(xué)習(xí)效果會(huì)受到不同程度的削減。波利亞曾說:”學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),理解最深,也最容易掌握期中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”人的思維始于”問題”。問題情境具有情感上的吸引力,容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣,形成尋求解決問題的欲望。如:在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí),教師可提出這樣的問題:”烏鴉怎樣才能喝到水?”問題提出后學(xué)生稍加思考后,爭先恐后的舉手回答:”向瓶中放石子,使水上升,然后就能喝到水了”。至此,作為傳統(tǒng)教學(xué)而言,問題就解決了,但此時(shí)我又進(jìn)一步設(shè)疑:”向瓶中放石子,烏鴉就一定能喝到水嗎?”問題一出,教室里一片沉寂,隨后,同學(xué)們七嘴八舌地討論起來。學(xué)生思維的閘門一下打開了,問題的答案出現(xiàn)了許多:有的說烏鴉能喝到水,有的說烏鴉不能喝到水,有的說烏鴉不一定能喝到水。學(xué)生一下子分成三派,每派學(xué)生各抒己見。通過討論,正確答案是:”烏鴉不一定能喝到水”。”當(dāng)瓶中的水不多時(shí),即使相瓶中放石子,烏鴉也喝不到水?!边@與傳統(tǒng)的教學(xué)是不同的。通過有的放矢的設(shè)疑,激發(fā)了學(xué)生的思維,使學(xué)生都能積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),既活躍了課堂氣氛,有鍛煉了學(xué)生的思維能力和想象能力。

        2 創(chuàng)設(shè)情景,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

        首先要留給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。傳統(tǒng)的教學(xué)理念使不少教師把課堂當(dāng)作了展示自己的舞臺(tái),在不知不覺中壟斷了學(xué)生的學(xué)習(xí)主權(quán)。而作為學(xué)習(xí)的主人--學(xué)生,本應(yīng)該具有自己支配學(xué)習(xí)時(shí)間的權(quán)利。要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,就必須保證學(xué)生擁有自己支配的課堂自學(xué)時(shí)間,這是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。只有這樣,才能使學(xué)生有安靜地自讀自悟的機(jī)會(huì),真正落實(shí)從學(xué)習(xí)過程走向知識(shí)的體驗(yàn),達(dá)到自得的效果。

        其次要確保全體學(xué)生的參與。課堂教學(xué)應(yīng)避免由少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)代替多數(shù)學(xué)生活動(dòng),使所有學(xué)生都能夠跳一跳摘到果子,享受成功的喜悅,繼而以更飽滿的熱情參與下面的學(xué)習(xí)。對(duì)”學(xué)困生”還要有一個(gè)傾斜政策,不但要多給他們吃偏飯的機(jī)會(huì),還要為他們創(chuàng)造成功的條件。如教師巡視時(shí),優(yōu)先關(guān)照”學(xué)困生”;小組議論,安排”學(xué)困生”先發(fā)言;課堂提問,優(yōu)先考慮其回答力所能及的問題等。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)予以鼓勵(lì),保護(hù)他們的自尊心。

        3 建立民主平等的師生關(guān)系,使學(xué)生敢于大膽質(zhì)疑

        民主平等的師生關(guān)系是學(xué)生大膽探索、勇于創(chuàng)新的催化劑。心理學(xué)研究表明,民主平等的師生關(guān)系,能使學(xué)生思維活躍、求知欲旺盛,敢想、敢說、敢問,樂于發(fā)表意見和建議,勇于大膽創(chuàng)新。教師要尊重學(xué)生的任何發(fā)現(xiàn),認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出的各種問題,既使是看起來十分幼稚的問題,也不能求全責(zé)備,更不能指責(zé)挖苦。不能抑制、扼殺他們的創(chuàng)新火花,而盡量找出其閃光點(diǎn),小心呵護(hù)他們的創(chuàng)新萌芽。

        4 在活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

        在語文教學(xué)中,充分運(yùn)用活動(dòng),競選活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式,力求使活動(dòng)活潑有趣。針對(duì)小學(xué)生思維模式以形象思維為主,喜歡以眼、手、耳的活動(dòng)為中心,言語、文字描述相輔相助,所以在教學(xué)過程中,要盡可能利用它們形象思維優(yōu)勢,通過觀察、言語,描述等活潑生動(dòng)、趣味性強(qiáng)的形式來表現(xiàn)事務(wù),激發(fā)兒童的參與愿望,使之樂于投身活動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)作文課《春天》使,我首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次春游活動(dòng),讓學(xué)生到大自然中去觀察春天的景物,然后讓學(xué)生將自己觀察到的春天景象用語言描述出來,最后讓學(xué)生將自己觀察到的春天景色記述下來。在整個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生興趣盎然,真正體會(huì)到了知識(shí)來源于生活,來源于實(shí)際的真理,充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,收到了良好的效果。

        5 做游戲,講故事,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

        低年級(jí)兒童好動(dòng)好玩,持久力差,有意注意時(shí)間短,容易疲勞,而語文知識(shí)的掌握,語文能力的培養(yǎng)和形成,是要在不斷的練習(xí)中,才能鞏固和熟練。因此,教師應(yīng)根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn),努力創(chuàng)設(shè)語文知識(shí)的故事性和游戲性情境,使他們變”無意注意”為”有意注意”。我在識(shí)字教學(xué)中經(jīng)常用”一字開花”、”開火車”、”找朋友”等游戲進(jìn)行擴(kuò)詞比賽、從而豐富學(xué)生詞匯,鞏固字詞?!币蛔珠_花”就是老師在黑板上先畫一朵花,再在花心里寫上某一個(gè)生字,而后讓小朋友口頭擴(kuò)詞或板演。如果這個(gè)字的朋友多,就在花瓣外再畫上一層花瓣,花兒越開越大,學(xué)生就越有興趣,注意力非常集中。如我教”花”這一字時(shí),用”花”字就擴(kuò)詞二十多個(gè),為了進(jìn)一步鞏固詞語,”一字開花”后就進(jìn)行”開火車”游戲。這樣學(xué)生在歡樂的游戲中掌握了知識(shí),特別對(duì)那些后進(jìn)生幫助很大,教師就能達(dá)到較好地傳授知識(shí)的目的。

        語文知識(shí)的故事性,我在看圖說話教學(xué)中常以故事進(jìn)行教學(xué),如教第二冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練與看圖說話教學(xué)中《迷路和小白兔》,我先讓學(xué)生看三幅圖,看后讓學(xué)生說說,主要講了一件什么事?第一幅圖畫的是:早晨,小白兔走出家門,擒著籃子去森林采蘑菇,找不到家了,第三幅圖畫的是:烏鴉與小白兔說話,烏鴉給小白兔指路。為了使學(xué)生能圍繞故事中心有目的進(jìn)行說話訓(xùn)練,我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事的主要內(nèi)容起個(gè)名字,有的學(xué)生起出了如《勤勞的小白兔》、《采蘑菇的小白兔》、《找不到家的小白兔》等題目,最后我板書《迷路的小白兔》,當(dāng)學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)深入的理解后,我讓學(xué)生扮演其中的角色,在音樂聲中進(jìn)行完整的表演。有的學(xué)生扮演小白兔,有的扮演烏鴉,學(xué)生們聲情并茂,興趣盎然,這樣教可使學(xué)生實(shí)踐與表演相結(jié)合,以趣引思,知趣結(jié)合,掌握了辨別方向的知識(shí),學(xué)生愉快地受到了觀察、思維和語言訓(xùn)練。

        總之,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,是一個(gè)長期的、復(fù)雜的過程,它必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,貫穿于教學(xué)的始終。這就需要我們教育工作者,大膽改革,勇于實(shí)踐,才能實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新,才能培養(yǎng)出一代又一代的創(chuàng)新人才。

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