摘 要：目的：探討大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持和心理健康之間的關(guān)系。方法：采用網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持量表和心理和諧量表對(duì)277名大一新生進(jìn)行測(cè)量。結(jié)果：大學(xué)生總體網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持與心理和諧顯著正相關(guān)。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持各因子分均與心理和諧各因子分顯著相關(guān)。其中在情感支持和信息支持因子上與心理和諧的因子相關(guān)性高于其他因子分。結(jié)論：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與手機(jī)網(wǎng)絡(luò)充斥在大學(xué)生活中，然而如何利用好網(wǎng)絡(luò)對(duì)于剛剛邁進(jìn)大學(xué)校門(mén)的新生非常重要，正確引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用可以減少網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象發(fā)生。正確的網(wǎng)絡(luò)使用目的和使用方法，有利于提高大學(xué)生的心理和諧水平，從而促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展。

古希臘哲人赫拉克利特有一句名言：看不見(jiàn)的和諧，比看得見(jiàn)的和諧更精彩。精神層面的心理和諧，無(wú)疑是一種“看不見(jiàn)的和諧”。這句話詮釋了心理和諧的重要性。在當(dāng)下，我們講和諧，不僅要人與人和諧，人與自然和諧，更要注重身心內(nèi)部的和諧。大學(xué)階段是個(gè)體自我意識(shí)迅速增長(zhǎng)，趨于完善的時(shí)期。世界觀，價(jià)值觀，人生觀都在有不同程度的改變，并且不斷成型。然而隨著科技網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)充斥在大學(xué)校園中，如果不能 正確使用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致心理障礙與適應(yīng)不良。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持即為基于虛擬空間的交往中，人們?cè)谇楦小⑿畔⒔涣?、物質(zhì)交換的過(guò)程里被理解，尊重時(shí)獲得的認(rèn)同感和歸屬感。本研究目是通過(guò)實(shí)證研究方法，對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持與心理和諧關(guān)系進(jìn)行研究，試圖揭示心理和諧與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持相關(guān)程度，為大學(xué)生心理疾病防治提供理論支持。

1 對(duì)象與工具

1.1 對(duì)象

來(lái)自河北大學(xué)新聞學(xué)院與藝術(shù)學(xué)院大一新生。發(fā)放問(wèn)卷300份，有效問(wèn)卷277份。調(diào)查對(duì)象平均年齡18歲-20歲間。

1.2 工具

1.2.1 大學(xué)生心理和諧量表 采用吳九君和鄭日昌2011年編制的《大學(xué)生心理和諧量表》，該量表由自我和諧、人際和諧、人事和諧3個(gè)維度構(gòu)成，其中自我和諧反應(yīng)的是大學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)可與接納程度，人際和諧反應(yīng)了大學(xué)生人際關(guān)系的融洽程度，人事和諧反應(yīng)了大學(xué)生處理問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。量表共有20個(gè)題目，采用5點(diǎn)計(jì)分法，量表得分越高表示心理和諧水平越高。總量表整體內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.76，重測(cè)信度為0.88，各分量表的內(nèi)部一致性信度系數(shù)在0.74-0.79之間，重測(cè)信度在0.85-0.89之間。

1.2.2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持量表 采用梁曉燕2008年編制的《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持量表》，量表共23個(gè)題目，由情感支持、工具支持、信息支持、友伴支持4個(gè)維度構(gòu)成。量表采用5點(diǎn)計(jì)分法，量表得分越高網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持水平越高。該量表整體內(nèi)部一致性a系數(shù)為0.926，重測(cè)信度為0.868，各分量表內(nèi)部一致性a系數(shù)在0.768-0.852之間，重測(cè)信度在0.705-0.821之間。

2 結(jié)果

2.1 網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持和心理和諧的相關(guān)關(guān)系

相關(guān)分析表明如圖1所示，心理和諧與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持顯著正相關(guān)，即網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持得分越高，心理和諧水平越高。其中，圖2顯示，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持中情感支持因子與信息支持因子與心理和諧因子顯著相關(guān)。

2.2 網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持與心理和諧的回歸分析

如圖3所示，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持與心理和諧呈線性關(guān)系。

如圖所示，信息支持與情感支持呈顯著性線性關(guān)系。即信息支持與情感支持得分越高心理和諧水平越高。

3 討論

從總體情況看，大學(xué)生心理和諧水平與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持有顯著相關(guān)性。高網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持的學(xué)生心理和諧水平高。但是通過(guò)回歸分析結(jié)果顯示，并不是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持所有因子都可以提高心理和諧水平，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持含有四個(gè)因子，其中情感支持和工具支持與心理和諧沒(méi)有顯著線性水平，其中工具支持可以解釋為在網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)絡(luò)游戲可獲得的物品交換，情感支持指當(dāng)學(xué)生情緒低落或煩惱時(shí)在網(wǎng)絡(luò)中可以獲得朋友的情感支持。

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持可以提高心理和諧水平，但對(duì)于剛進(jìn)入大學(xué)生活新生不能一味依靠網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持，尤其是不可沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲以及一些網(wǎng)站商家提供的試用品及優(yōu)惠卷中，沉溺于網(wǎng)游很可能導(dǎo)致大學(xué)生心理和諧水平與心理健康出現(xiàn)問(wèn)題。而本研究的結(jié)論發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)信息支持與網(wǎng)絡(luò)情感支持可以提高心理和諧水平，因此對(duì)于大一新生，在課余時(shí)間可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)關(guān)注一些新的社會(huì)信息或者生活信息以及與自己感興趣的信息來(lái)豐富自己的課余生活。并且可在校園論壇中將自己所遇到的點(diǎn)滴生活與同學(xué)分享討論。

盡管本研究揭示了心理和諧與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持的關(guān)系，但是在人口學(xué)變量上及專(zhuān)業(yè)上還只停留在單一層面上。另外隨著網(wǎng)絡(luò)支持的功能增多，對(duì)心理和諧的水平也會(huì)出現(xiàn)不同變化。這些問(wèn)題還需要進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)

[1]吳九君，鄭日昌.大學(xué)生自我和諧與心理健康水平關(guān)系研究.中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2011，19（5）：622-624

[2]梁曉燕，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持對(duì)青少年心理健康的影響機(jī)制研究.華中師范大學(xué)博士學(xué)位論文，2008

[3]趙冰潔， 陳幼貞. 大學(xué)生心理健康與自我和諧的關(guān)系研究. 健康心理學(xué)雜志， 2003， 11（ 6） ： 478-480

作者簡(jiǎn)介

鞏奕豪（1990-），男，北京人，河北大學(xué)碩士研究生在讀，心理咨詢師，應(yīng)用心理與軍事心理。