梁海澄

摘 要：武漢新港物流管理專業(yè)是湖北省第一批高等學校戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃項目。武漢新港物流管理專業(yè)建設研究，能使我院緊密圍繞我省經(jīng)濟社會發(fā)展，特別是戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)發(fā)展，能直接面向我省戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)和區(qū)域內(nèi)重點產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)應用型、復合型、技能型專門人才，能滿足我省戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)和區(qū)域內(nèi)重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的要求。能構建校企合作長效機制，加大相關產(chǎn)業(yè)高素質(zhì)專門人才培養(yǎng)力度，提高水平、辦出特色，促進我校高等教育更好地適應和服務于湖北經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要，特別是促進武漢新港的發(fā)展具有重要意義。

關鍵詞：武漢新港；物流管理；專業(yè)建設

注：本文為湖北省教育科學“十二五”規(guī)劃項目《武漢新港物流管理專業(yè)建設研究》（編號為：2012B298）的階段性成果。

為了實現(xiàn)湖北科學發(fā)展、跨越式發(fā)展，省教育廳印發(fā)《關于實施湖北省普通高等學校戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃的通知》。提出以服務我省經(jīng)濟社會發(fā)展、滿足產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求為目標，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，“十二五”期間，支持各高校與相關行業(yè)攜手，與有關企業(yè)聯(lián)合，重點建設100個左右特色鮮明、優(yōu)勢明顯、校企合作、產(chǎn)學研結合的戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)和區(qū)域內(nèi)重點產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)基地，每年為我省戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)和區(qū)域內(nèi)重點產(chǎn)業(yè)定向培養(yǎng)5000名左右的應用型、復合型、技能型人才，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐。武漢新港物流管理專業(yè)經(jīng)過幾年的建設，已取得初步成效。

1 武漢新港物流管理專業(yè)建設目標及人才培養(yǎng)定位

本專業(yè)主要面向湖北省，服務于武漢新港的發(fā)展需要，面向武漢新港，針對調(diào)度、庫場管理、理貨、攬貨、訂艙、租船、代理、通關、配積載、客戶服務、集裝箱拼拆箱、商務單證操作等崗位，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，適應現(xiàn)代港口企業(yè)生產(chǎn)、管理和服務第一線需要，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具備現(xiàn)代港口生產(chǎn)和管理的基本知識和基本技能的高素質(zhì)技能型專門人才。

本專業(yè)人才培養(yǎng)的定位通過以下三方面來體現(xiàn)

1.職業(yè)性：我校是高職院校，本專業(yè)培養(yǎng)港口與航運物流方面的高素質(zhì)技能型專門人才，要求從業(yè)人員有豐富的專業(yè)知識和專業(yè)技能。通過三年學習，讓學生完成崗位職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)從學生到職業(yè)人的過渡，畢業(yè)后就能頂崗工作。

2.針對性：本專業(yè)專門培養(yǎng)武漢新港發(fā)展所必需的人才。

3.合作性：本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，人才培養(yǎng)的實施，畢業(yè)生的就業(yè)都與武漢新港進行深入合作。

2 武漢新港物流管理培養(yǎng)理念及培養(yǎng)模式

1.培養(yǎng)理念

以就業(yè)為導向，積極主動適應社會發(fā)展需要，堅持“育人為先，技能為本”，以品質(zhì)求生存，以協(xié)同謀合作，以服務促發(fā)展。

2.培養(yǎng)模式

按照職業(yè)能力形成規(guī)律，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。學校與武漢新港校企合作，形成獨具特色的“學、崗、就”三態(tài)遞進的工學結合人才培養(yǎng)模式。其內(nèi)涵是：學生進入高職學校，進行職業(yè)技能訓練的過程，就是學、崗、就三種狀況的不斷遞進轉換的過程。三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，逐步遞進，不能跳躍，并缺一不可。“學崗就”三態(tài)以武漢新港為生產(chǎn)性實訓基地，武漢交通職業(yè)學院為武漢新港定單式培養(yǎng)人才。

3 武漢新港物流管理專業(yè)建設的措施

（一）課程體系設計

依托武漢新港物流企業(yè)，在廣泛企業(yè)調(diào)研的基礎上，形成物流管理專業(yè)“163”課程體系結構：1個基礎平臺、6門核心崗位課程、3門綜合實訓課程。

1個基礎平臺：由職業(yè)素質(zhì)課程和職業(yè)基礎課程構成的基礎平臺。在“學習”階段完成。

6門核心課程：由《武漢新港生產(chǎn)調(diào)度》、《內(nèi)河船舶運輸實務》、《船舶配積載》、《港口貨物通關實務》、《集裝箱業(yè)務操作實務》、《港口實用英語》等門課組成的核心課程。在“崗位訓練”階段完成。

3門綜合實訓課程：按照就業(yè)方向確定的3門綜合實訓課程——《集裝箱裝卸橋操作實訓》、《集裝箱拆拼箱業(yè)務實訓》、《武漢新港水運商務實務》。在“預就業(yè)”階段完成。

（二）物流管理專業(yè)教材開發(fā)

本專業(yè)教師主編和參編教材5本，包括《物流運輸實務》、《代理與配送》、《港口生產(chǎn)組織》、《船舶原理與積載》、《國際貨運代理實務》等，校企合作項目課程自編。

（三）工學結合實訓基地建設

武漢新港物流管理專業(yè)實訓基地是由中央財政重點支持建設的，是國家現(xiàn)代物流職業(yè)教育實訓基地。分布于學院重型實訓樓的第3、4、5層，總建設面積2160平方米，總投資380余萬元。國家現(xiàn)代物流職業(yè)教育實訓基地可完成物流專業(yè)群各專業(yè)主要實訓項目，同時可承擔企業(yè)員工培訓，湖北地區(qū)師資培訓，物流職業(yè)資格鑒定等任務。下設四個中心，分別是：物流認知實訓中心、物流流程再現(xiàn)實訓中心、物流新技術應用實訓中心、物流操作實訓中心，學員通過四個中心所提供的功能進行訓練，能實現(xiàn)一個自然人向物流職業(yè)人的轉變。國家現(xiàn)代物流職業(yè)教育實訓基地采用柔性系統(tǒng)設計的理念，可以模擬口岸物流的6個物流情境，學員可以獨立或團隊的方式進行訓練。

（四）物流管理專業(yè)“雙師”結構教學隊伍建設

建設一支由“雙專業(yè)帶頭人” 、“雙骨干教師”共同構成的雙師結構教學團隊。提高專任教師雙師素質(zhì)，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，積累工作經(jīng)驗，提高實踐教學能力；同時聘請行業(yè)、企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師，逐步加大兼職教師比例；鼓勵教師為行業(yè)和企業(yè)提供技術咨詢服務；提高教師對項目課程的執(zhí)教能力；改善教師待遇。

1.“雙師”結構建設

通過內(nèi)訓外聘的方式改善雙師結構。鼓勵專業(yè)教師獲取與專業(yè)有關的專業(yè)技術職稱，成為名副其實的擁有雙證書的“雙師型”教師；有計劃地安排教師下企業(yè)進行實踐鍛煉；有計劃地安排教師到校內(nèi)實訓基地進行鍛煉；加大聘請具有高技能水平的兼職教師數(shù)量。制定相應政策，鼓勵行業(yè)、企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師，逐步加大兼職教師比例，逐步形成項目課程由具有相應高技能水平的兼職教師與校內(nèi)骨干教師合作完成的機制。

2.“雙骨干教師”培養(yǎng)實施工程

骨干教師隊伍是專業(yè)發(fā)展的重要力量。培養(yǎng)和造就一支適應相關專業(yè)發(fā)展需要，能在教學和專業(yè)建設中真正發(fā)揮示范作用的專兼職結合的雙骨干教師隊伍。

根據(jù)物流專業(yè)群建設實際需要，以激發(fā)教師積極參與教育教學改革為出發(fā)點，制定骨干教師培養(yǎng)、認定和考核辦法，形成系統(tǒng)、連續(xù)的骨干教師培養(yǎng)、認定機制，使骨干教師隊伍形成堅實、合理的梯隊結構。通過外聘專家講學，選派教師參加高職師資培訓基地培訓，參加各種學術交流活動，參加課程建設和課題研究，參與生產(chǎn)第一線實踐活動等手段，培養(yǎng)了物流管理專業(yè)的10名專職教師成為本專業(yè)骨干教師。

（五）物流管理專業(yè)教學評價體系開發(fā)

1.教學管理制度建設

制定和完善了聽課制度、評議制度、座談會制度、外聘教師聘任制度等。

2 實踐教學環(huán)節(jié)的管理機制建設

制定和完善物流職業(yè)教育實訓基地的管理制度建設，重點強化實踐教學環(huán)節(jié)的教學設計，教學實施、教學效果三方面進行質(zhì)量監(jiān)控，完善頂崗實習管理制度、考核規(guī)范等，如學生畢業(yè)設計指導方案。

3.教學質(zhì)量控制與評價機制建設

以學校教學督導為教學質(zhì)量控制與評價為基礎，結合以系部教學檢查、教師座談會、學生座談會等進行全方位的教學質(zhì)量控制與

評價。

利用畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、用人單位綜合反饋調(diào)查，收集第一手資料，把握市場需求脈搏，促進教學質(zhì)量持續(xù)改進。

武漢新港物流管理專業(yè)緊密結合地方經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，響應省政府和省教育廳的號召，深化人才培養(yǎng)模式改革。實施訂單（定向）培養(yǎng)，畢業(yè)生主要在省內(nèi)戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)和區(qū)域內(nèi)重點產(chǎn)業(yè)中的相關企業(yè)、單位就業(yè)的實習實訓基地建設和管理機制。按照實事求是、循序漸進、突出特色、互利共贏的原則，在教學改革和建設、人才培養(yǎng)、學科建設、科研合作、隊伍建設、資源共享等方面開展全方位的研究與合建設。我們在今后的建設過程中會不斷完善和改進，把武漢新港物流管理專業(yè)建設好。

參考文獻

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