摘 要：結(jié)合《港口電氣設(shè)備安裝調(diào)試》課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)及實(shí)施，探索現(xiàn)代高職教育基于工作過程的課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)及實(shí)施流程。將傳統(tǒng)課程體系中的PLC應(yīng)用技術(shù)、變頻器應(yīng)用技術(shù)、傳感器應(yīng)用技術(shù)、觸摸屏以及工業(yè)通訊技術(shù)等相互孤立的課程內(nèi)容以門座式起重機(jī)、集裝箱輪胎吊等典型港口裝卸機(jī)械電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試等實(shí)際崗位工作任務(wù)為載體有機(jī)融合在一起，實(shí)現(xiàn)所學(xué)及所用，有效提高學(xué)生的職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：工作過程；港口電氣設(shè)備安裝調(diào)試；課程標(biāo)準(zhǔn)

基金項(xiàng)目：本文屬于《基于工作過程的<港口電氣設(shè)備安裝調(diào)試>課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)》課題，課題編號為GW2014B07。

《PLC控制系統(tǒng)的應(yīng)用與維護(hù)》、《變頻器的應(yīng)用與維護(hù)》與《港口電氣控制》3門課程是我院港口電氣技術(shù)專業(yè)的3門專業(yè)核心課程。通過近幾年的課程改革以及實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，這3門課程的教學(xué)效果有了一定程度的改善，但是仍然存在教學(xué)內(nèi)容彼此孤立、不貼近崗位實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容超出學(xué)生崗位工作實(shí)際需求等問題。2014年7月，電氣系邀請課程改革專家以及青島港、日照港等企業(yè)一線專家共同對港口電氣技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了基于工作過程的崗位典型任務(wù)分析并在此基礎(chǔ)上重構(gòu)了專業(yè)課程體系?！陡劭陔姎庠O(shè)備的安裝調(diào)試》是課程體系重構(gòu)后的專業(yè)核心課程之一，需要與企業(yè)合作重新進(jìn)行課程設(shè)計(jì)并開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)?！陡劭陔姎庠O(shè)備的安裝調(diào)試》的教學(xué)內(nèi)容綜合了原先《PLC控制系統(tǒng)的應(yīng)用與維護(hù)》、《變頻器的應(yīng)用與維護(hù)》與《港口電氣控制》3門課程的部分內(nèi)容，但在教學(xué)內(nèi)容是以港口電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試等實(shí)際崗位工作任務(wù)為載體組織安排的，同時還要將觸摸屏、工業(yè)通訊等港口應(yīng)用較為廣泛的技術(shù)納入教學(xué)內(nèi)容。

1 課程開發(fā)流程

《港口電氣設(shè)備的安裝調(diào)試》課程標(biāo)準(zhǔn)以港口電氣控制技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)專指委對港口電氣技術(shù)專業(yè)所涵蓋的崗位群進(jìn)行的任務(wù)和職業(yè)能力分析，以皮帶機(jī)、門機(jī)、集裝箱輪胎吊、橋吊和橋式卸船機(jī)安裝調(diào)試過程中的典型任務(wù)為載體，以任務(wù)為驅(qū)動，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，理論實(shí)踐一體化，學(xué)習(xí)工作一體化。課程內(nèi)容的組織安排打破傳統(tǒng)的以課堂或教材為中心的學(xué)科型課程教學(xué)形式，而是以一系列任務(wù)的的完成為主線，將所需要掌握的技能、知識和方法融入到各個任務(wù)中，將原本課程體系《PLC控制系統(tǒng)的應(yīng)用與維護(hù)》、《變頻器的應(yīng)用與維護(hù)》與《港口電氣控制》等課程中分散的知識與技能以任務(wù)為主線串聯(lián)起來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要。

2 基于工作過程的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）載體選擇

合適的教學(xué)載體需要具備代表性、典型性、實(shí)用性和綜合性，《港口電氣設(shè)備的安裝調(diào)試》課程的項(xiàng)目載體一方面要需要是港口中數(shù)量較多的典型設(shè)備以及一線技術(shù)人員日常工作中的典型工作任務(wù)，另一方面要在教學(xué)環(huán)境中便于開展教學(xué)做一體化?！陡劭陔姎庠O(shè)備的安裝調(diào)試》課程選擇了目前港口中應(yīng)用較為廣泛的皮帶機(jī)、門機(jī)、集裝箱輪胎吊、橋吊和橋式卸船機(jī)等設(shè)備的電氣安裝與調(diào)試為載體。這幾種載體中皮帶機(jī)是比較簡單的設(shè)備，門機(jī)和集裝箱輪胎吊相對復(fù)雜一些，而橋吊和卸船機(jī)則較為復(fù)雜，這樣在任務(wù)的序化過程中實(shí)現(xiàn)了工作任務(wù)由簡單到復(fù)雜、由單一到綜合的特點(diǎn)，便于學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握相關(guān)職業(yè)能力，更為符合教育學(xué)的規(guī)律。

（二）項(xiàng)目設(shè)計(jì)

《港口電氣設(shè)備的安裝調(diào)試》課程一共設(shè)計(jì)了5個項(xiàng)目、12個子項(xiàng)目，總課時48學(xué)時，以實(shí)踐應(yīng)用的需求為尺度引入知識點(diǎn)，以任務(wù)驅(qū)動為基本模式設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

3 課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施效果及改進(jìn)方向

1.實(shí)施效果

《港口電氣設(shè)備的安裝調(diào)試》課程標(biāo)準(zhǔn)于2015年3月在本學(xué)院港口電氣技術(shù)專業(yè)正式實(shí)施，由于采用了教學(xué)做一體化的教學(xué)方法，學(xué)生在動手實(shí)踐的過程中不當(dāng)掌握了實(shí)際崗位工作中能能的上的實(shí)踐技能，同時也理解了必須的理論知識。在該學(xué)期期中教學(xué)反饋中，學(xué)生一致評價(jià)該課程教學(xué)效果較好，教學(xué)內(nèi)容實(shí)用且較易掌握。與此同時，課程的教學(xué)效果也得到了青島港一線技術(shù)人員的肯定。

2.改進(jìn)方向

（1）加強(qiáng)授課教師和企業(yè)兼職教師的交流合作，不斷改進(jìn)教學(xué)方法；

（2）不斷從企業(yè)引進(jìn)新的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠接觸到不同類型的項(xiàng)目；

（3）進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件的改造和擴(kuò)充。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

鄭淵（1978-），男，漢族 山東惠民人，職稱：副教授 學(xué)歷：本科，研究方向：港口電氣技術(shù)。