楊少坤

摘 要：目前，全國(guó)高等職業(yè)院校都在積極探索新的教學(xué)模式，其根本目的就是要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和工作崗位的需求，提高學(xué)生的職業(yè)核心能力。 而對(duì)于廣大英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)， 要分析高職院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題， 探究適合高職學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)途徑與方法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)核心能力；途徑與方法

基金項(xiàng)目：高職英語(yǔ)課程中職業(yè)核心能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐，項(xiàng)目編號(hào)：JG2014020174

經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的換代升級(jí)，推動(dòng)了職業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化。新型職業(yè)層出不窮，隨著社會(huì)需求的起伏變化，使得各類(lèi)人才在市場(chǎng)間不斷地流動(dòng)，頻繁的轉(zhuǎn)換職業(yè)。為適應(yīng)這種變化的職業(yè)結(jié)構(gòu)，高等職業(yè)院校對(duì)教學(xué)要進(jìn)行大規(guī)模的、全面系統(tǒng)的改革，對(duì)人才的培養(yǎng)必然要著眼于未來(lái)，以迎接巨大變革給我們帶來(lái)的嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這也要求新時(shí)代的英語(yǔ)專業(yè)人才掌握一種到目前還未被人們普遍認(rèn)識(shí)和了解的自我適應(yīng)和自我塑造的能力，即職業(yè)核心能力。

在日新月異的變革中，培養(yǎng)出大量具有較強(qiáng)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才已成為提高一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的關(guān)鍵因素。職業(yè)教育正由傳統(tǒng)的“工具性”的謀生型教育，向“發(fā)展性”的適應(yīng)型教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)勞動(dòng)者具有“與人合作”、“與人交流”、“信息處理”、“數(shù)字應(yīng)用”、“解決問(wèn)題”、“自我提高”、“創(chuàng)新”和“外語(yǔ)應(yīng)用”等職業(yè)核心能力，已成為世界各國(guó)關(guān)注的熱點(diǎn)，也是人力資源開(kāi)發(fā)與職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。培養(yǎng)勞動(dòng)者的職業(yè)核心能力是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，更是使勞動(dòng)者自身素質(zhì)得到全面提高、職業(yè)目標(biāo)得到可持續(xù)發(fā)展的需要。

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式下高職學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生的英語(yǔ)能力欠缺

高職院校的學(xué)生生源主要為高考生和五年制高職生，以農(nóng)村生源為主。整體文化基礎(chǔ)課與本科生相比較差，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，詞匯量較少，尤其在聽(tīng)說(shuō)方面較差。大部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，但是，由于心理懼怕，不敢用英語(yǔ)

進(jìn)行表達(dá)和交流。另外，一部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的考證如高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試和大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試興趣非常大，但是忽視了口語(yǔ)能力的訓(xùn)練。除此之外，由于不適應(yīng)高職院校的學(xué)習(xí)方式，一部分學(xué)生缺乏主動(dòng)性，自我學(xué)習(xí)能力較差。

1.2 教師教學(xué)復(fù)合能力不高

高職院校的英語(yǔ)教師大部分是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，受到學(xué)科性教育方式的影響，很多時(shí)候忽視了職業(yè)教育的特點(diǎn)。在教學(xué)中只注重于英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)能力的傳授和訓(xùn)練，而對(duì)于學(xué)生將來(lái)所從事的工作崗位不熟悉，造成授課時(shí)專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，很難吸引大部分學(xué)生的興趣。另外，高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，也加大了教師授課的難度。

1.3 教學(xué)目標(biāo)與就業(yè)崗位需要不吻合

多年來(lái)，大多數(shù)高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)都以通過(guò)高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試為目標(biāo)。英語(yǔ)應(yīng)用能力考試在促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)程度方面起到了積極的作用，但是，很多學(xué)校將英語(yǔ)應(yīng)用能力考試的過(guò)關(guān)率作為衡量教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生英語(yǔ)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這就制約了學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)能力的訓(xùn)練。雖過(guò)了級(jí)，但英語(yǔ)應(yīng)用能力薄弱，往往在涉及到專業(yè)的內(nèi)容就無(wú)法應(yīng)對(duì)了。

2.工學(xué)結(jié)合模式下探討培養(yǎng)職業(yè)核心能力的有效方法與途徑

2.1 依據(jù)職業(yè)核心能力課程理論，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的課程模式

依據(jù)新職業(yè)主義的觀點(diǎn)，為突破以工藝為定向的、狹隘的舊職業(yè)主義的課程理論，職業(yè)教育的主要任務(wù)應(yīng)是使個(gè)體與其未來(lái)的職業(yè)生活能夠有效地銜接起來(lái)，為未來(lái)從事的職業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。為此，培養(yǎng)學(xué)生具有共同的、核心的、可遷移的能力，即職業(yè)核心能力，成為職業(yè)教育的最終目標(biāo)。作為新職業(yè)主義的核心理論，職業(yè)核心能力課程理論代表了職業(yè)教育課程理論發(fā)展的方向與潮流，注重職業(yè)共同性、技能主導(dǎo)性、課程多樣性、內(nèi)容發(fā)展性，突出能力的實(shí)效性、遷移性和實(shí)踐性。高職院校要針對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)英語(yǔ)課程進(jìn)行設(shè)置，應(yīng)在職業(yè)核心能力課程理論的指導(dǎo)下，并結(jié)合高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀和需求，對(duì)原有的英語(yǔ)課程進(jìn)行整合、重組，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)專業(yè)課程模式。構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)專業(yè)課程體系。

2.2 改革教學(xué)方法，提高學(xué)生職業(yè)核心能力

教學(xué)方法在職業(yè)核心能力的培養(yǎng)與提高過(guò)程中起到非常重要的作用，然而，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高職院校英語(yǔ)專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中所采用的教學(xué)方法大多是傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，或在此基礎(chǔ)上予以一定的創(chuàng)新，而有關(guān)培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)職業(yè)核心能力方面教學(xué)方法的研究還比較匾乏。因此，可以通過(guò)借鑒國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)核心能力教學(xué)方法，結(jié)合高職院校英語(yǔ)專業(yè)的師資、生源數(shù)量、教學(xué)設(shè)施等具體的實(shí)際情況，對(duì)現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行改革，創(chuàng)新出適合提升學(xué)生職業(yè)核心能力的教學(xué)方法，從而促進(jìn)高職英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)發(fā)展并提高其教學(xué)效率。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是德國(guó)職業(yè)教育改革的核心內(nèi)容，其目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)是職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，這種先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法為我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。依據(jù)職業(yè)活動(dòng)的要求，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是通過(guò)行動(dòng)表現(xiàn)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式，把所應(yīng)掌握的知識(shí)和技能有效地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種開(kāi)放式的教學(xué)模式。學(xué)生在完成教師交給的項(xiàng)目任務(wù)或課題的過(guò)程中能夠獨(dú)立地收集信息，并制定計(jì)劃，進(jìn)而實(shí)施計(jì)劃，最終對(duì)計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估，并且強(qiáng)調(diào)通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的形式完成。在此學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力、與人合作及交流的能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新的能力、收集和處理信息的能力。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的教學(xué)方法眾多，常見(jiàn)的有項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演法、頭腦風(fēng)暴法、模擬教學(xué)法等。

2.3 建設(shè)具有職業(yè)核心能力的英語(yǔ)專業(yè)師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍的建設(shè)是高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力提升的關(guān)鍵。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，教師對(duì)自己的角色應(yīng)有新的認(rèn)識(shí)和新的定位，并鼓勵(lì)進(jìn)行自我探討和自我發(fā)展。英語(yǔ)專業(yè)教師不僅要對(duì)本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容有系統(tǒng)的研究，還需要對(duì)其他相關(guān)的專業(yè)知識(shí)有一定的了解，更重要的是要樹(shù)立職業(yè)核心能力的意識(shí)，具備職業(yè)核心能力的基礎(chǔ)理論知識(shí)以及相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地培訓(xùn)與測(cè)評(píng)，同時(shí)將國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)核心能力培養(yǎng)的教學(xué)方法與英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行有效地結(jié)合來(lái)以提升英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)核心能力。

2.4 建立以能力為本位的多元教學(xué)評(píng)價(jià)體系

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高職院校學(xué)生由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，對(duì)考試產(chǎn)生厭惡和畏懼，學(xué)生雖然能夠認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)職業(yè)核心能力的重要性，但認(rèn)為考試的增加勢(shì)必會(huì)給他們帶來(lái)壓力和負(fù)擔(dān)。為此，高職院校應(yīng)建立以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的新型的教學(xué)評(píng)價(jià)形式進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)形式的基本取向?yàn)槁殬I(yè)核心能力的測(cè)評(píng)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展的能力。依據(jù)現(xiàn)已形成的職業(yè)核心能力測(cè)試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及職業(yè)核心能力的內(nèi)涵，將對(duì)學(xué)生職業(yè)核心能力的評(píng)價(jià)與專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合，建立以能力為本位的多元教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

高職院校英語(yǔ)專業(yè)建立以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的教學(xué)評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)、再就業(yè)和崗位轉(zhuǎn)換。隨著社會(huì)對(duì)人才技能的要求越來(lái)越具體、明確，專業(yè)人才需要掌握和重新學(xué)習(xí)的技能內(nèi)容就更加具有針對(duì)性。在評(píng)價(jià)中，要遵照公平性和靈活性的原則，給學(xué)生予公平的評(píng)價(jià)，以提高其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心，還要將英語(yǔ)專業(yè)教師的技能和自身素養(yǎng)考慮在內(nèi)，這樣才能使評(píng)價(jià)的效度和信度得到真正的提高。

3.結(jié)語(yǔ)

總之隨著時(shí)代的發(fā)展，在職業(yè)教育過(guò)程中，注重培養(yǎng)核心能力有助于促進(jìn)個(gè)體順利地實(shí)現(xiàn)由教育世界向勞動(dòng)世界的轉(zhuǎn)換，促進(jìn)個(gè)體終身可持續(xù)發(fā)展能力的形成。因此高職英語(yǔ)教學(xué)的改革必須要以培養(yǎng)職業(yè)核心能力為出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)，改革要繼續(xù)深入地進(jìn)行下去。

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