趙曉峰 周 艷

(1、2.安徽財經(jīng)大學(xué)，安徽 蚌埠233000)

網(wǎng)絡(luò)化計算機(jī)教學(xué)模式的改革與實(shí)踐

趙曉峰1周 艷2

(1、2.安徽財經(jīng)大學(xué)，安徽 蚌埠233000)

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的開展不僅能夠為教學(xué)提供豐富的資源，提升學(xué)生知識面，而且還能夠節(jié)省大量的成本，方便教師對于學(xué)生的管理。文章對該模式推行的必要性進(jìn)行了分析，并對網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)教學(xué)模式提出了建議。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教育改革

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及給計算機(jī)教育的發(fā)展帶了新的機(jī)遇，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計算機(jī)教學(xué)在教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法上都有明顯的改變[1]，如何在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)媒體終端多樣化、網(wǎng)絡(luò)傳輸高速化、網(wǎng)絡(luò)資訊海量化的形勢下，積極主動迎合當(dāng)前全球的慕課浪潮，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行計算機(jī)教育教學(xué)改革與實(shí)踐是當(dāng)前每一位計算機(jī)教育工作者都在關(guān)注的核心問題。

一、 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下教育改革的必要性

計算機(jī)教育結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式后可以利用局域網(wǎng)的形式將教師同學(xué)生的計算機(jī)進(jìn)行連接。這樣做將會突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，提高教學(xué)的效率，讓學(xué)生更好更全面的獲取計算機(jī)知識和技術(shù)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，教師可以利用局域網(wǎng)來訪問學(xué)生機(jī)，同時學(xué)生機(jī)相互之間也能夠進(jìn)行訪問，這樣便能夠加強(qiáng)學(xué)生相互間的交流合作，同時也能夠確保教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督管理。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑問的時候，可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將問題傳達(dá)給教師，教師進(jìn)行單獨(dú)的講解，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有用的。另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也能夠提供眾多的輔助性內(nèi)容，例如指導(dǎo)、測試等。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在計算機(jī)教育中的應(yīng)用不僅能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生之間，學(xué)生相互之間的交流合作，也能夠為教學(xué)活動的開展提供更加豐富的資源，它能夠促進(jìn)教師的職業(yè)水平，為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)平臺，也促進(jìn)了學(xué)生計算機(jī)水平的提升。[2]更重要的是在2012年的時候美國的大學(xué)創(chuàng)設(shè)出了免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，既大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程MOOC(massive open online courses)，該課程具有資源多元化，課程易使用，受眾面廣且課程參與度高等特點(diǎn)，受到學(xué)生和老師的熱捧。這種新興的網(wǎng)絡(luò)教育模式成功的實(shí)現(xiàn)了高端知識間的相互交還，各學(xué)科內(nèi)容都能夠通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播，人們能夠在任何時間、地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。它在很大程度上也推動著我國計算機(jī)教育制度改革工作的進(jìn)行。

二、 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式改革概述

隨著計算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)的不斷推廣與發(fā)展，在實(shí)際的教學(xué)活動中教師的教學(xué)方式得到有效的創(chuàng)新。但目前單純將多媒體運(yùn)用在日常的教學(xué)活動當(dāng)中已經(jīng)無法滿足學(xué)生的實(shí)際需求，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動運(yùn)用到多媒體教學(xué)中勢在必行。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式自身存在著非常明顯的優(yōu)勢，其擁有非常龐大的信息資源，這些都可能在教學(xué)過程當(dāng)中得到運(yùn)用，而現(xiàn)階段隨著慕課浪潮的襲來，進(jìn)一步深入推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式的應(yīng)用能夠最大程度發(fā)揮高校網(wǎng)絡(luò)資源的作用，提高教育教學(xué)效果，迎接全球慕課課程的挑戰(zhàn)。

(一)對傳統(tǒng)教學(xué)模式改革創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式最本質(zhì)的涵義便是將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)融合在一起的教育模式。其能夠使網(wǎng)絡(luò)中的眾多資源巧妙地融入到教學(xué)當(dāng)中，同過去的教學(xué)模式相比發(fā)生了非常明顯的變化。

首先，是相互協(xié)作的模式。其主要是指在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式時，組織小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，在整個過程當(dāng)中，教師主要是起到組織管理的作用，引導(dǎo)整個小組學(xué)習(xí)方向的正確性。與一般的協(xié)作模式不同的是，其開展合作的地點(diǎn)不是在實(shí)際的課堂之上，而是在網(wǎng)絡(luò)之上。網(wǎng)絡(luò)之上的合作模式更加能夠保證師生之間實(shí)現(xiàn)平等的合作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

其次，是探究式的教學(xué)模式。其主要是要求學(xué)生進(jìn)行自主的探究探索活動，教師在旁邊指導(dǎo)幫助。而研究課題的是根據(jù)實(shí)際教學(xué)課程的需要來予以確定的。確定之后再讓學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的研究，這樣的研究過程能夠讓學(xué)生更多的學(xué)習(xí)到知識，利用自己掌握的技能使問題得到解決。而開展這樣的教學(xué)模式主要是為了能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到培養(yǎng)與提升。

再者，是討論式的教學(xué)模式。其主要是讓學(xué)生能夠積極的針對問題進(jìn)行發(fā)言，在這樣的過程中教師不應(yīng)該過多地參與或打斷學(xué)生的發(fā)言，更不能夠限制問題討論的方向或范圍。討論開展的途徑主要有兩種形式，其一是同步在線討論，教師在提出相應(yīng)的問題之后，將學(xué)生分成幾個小組來進(jìn)行討論，教師可以通過視頻或者討論記錄來對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評和鼓勵；對于表現(xiàn)較差的學(xué)生則可以采用私聊的方式告知其存在的問題。其二則是異步討論，即在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入地討論，發(fā)揮出學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

最后，是單獨(dú)輔導(dǎo)模式。在日常教學(xué)過程當(dāng)中，由于學(xué)生的數(shù)量非常多，在大多數(shù)情況下教師都無法兼顧到每一個學(xué)生，而讓學(xué)生單獨(dú)的進(jìn)行學(xué)習(xí)也是非常的困難。所以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師便可以利用郵件和聊天等方式對學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

(二)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下計算機(jī)教學(xué)平臺的構(gòu)建

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是依托網(wǎng)絡(luò)平臺開展的，因此具有明顯的開放性以及動態(tài)性。學(xué)生在整個過程當(dāng)中，可以選擇教學(xué)資源，利用教學(xué)資源，同以往的模式相比其具有兩個明顯的特點(diǎn)。其一，網(wǎng)絡(luò)的信息量非常地大，并且能夠?qū)ζ浞秶鷥?nèi)的所有信息資源進(jìn)行有效的整合，聲音、文字以及圖像都能夠用來教學(xué)。其二，上述的信息都能夠被學(xué)生以共享的方式進(jìn)行傳播，充分利用了資源，幫助學(xué)生擴(kuò)寬自身的學(xué)習(xí)路徑。這樣的教學(xué)模式將計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)相互結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教學(xué)，不但轉(zhuǎn)變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還使教師的實(shí)際工作效率得到提升，讓學(xué)生真正掌握到計算機(jī)技能，打破過去教學(xué)中空間、時間以及資源的限制。

(三)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

網(wǎng)絡(luò)模式下學(xué)生的主體地位得到凸顯，教師在其中最主要的作用改變?yōu)檩o助并幫助學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。一旦實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的授課模式，學(xué)生便可以在任何時間地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們可以選擇老師，選擇課程的內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)的進(jìn)度，所以學(xué)生的主導(dǎo)性非常的明顯。但是同中國教育的實(shí)際情況相互結(jié)合，筆者認(rèn)為可以采取現(xiàn)實(shí)教育同網(wǎng)絡(luò)教育相互結(jié)合的模式。在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，老師進(jìn)行理論講解或者是技巧操作的示范，而在網(wǎng)絡(luò)中，老師可以構(gòu)建出專門的學(xué)習(xí)信息數(shù)據(jù)庫，學(xué)生能夠在當(dāng)中獲取到當(dāng)日的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及練習(xí)的題目，并且還可以通過老師所給的鏈接訪問相關(guān)聯(lián)的課外內(nèi)容，從而提升學(xué)習(xí)興趣。這樣的學(xué)習(xí)擺脫了時間空間的限制，將慕課當(dāng)中的精髓進(jìn)行加工形成適合我國計算機(jī)教育開展的模式。

三、 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下計算機(jī)教學(xué)改革的策略

(一)發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

在網(wǎng)絡(luò)模式下開展計算機(jī)的教學(xué)工作完完全全改變了原有單一的教學(xué)模式，其可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。在這樣的環(huán)境之下教師利用模擬信號的傳輸功能，將學(xué)生以及教師的計算機(jī)相互連接在一起，形成一個相互聯(lián)系且封閉的系統(tǒng)。教師利用主機(jī)可以和某個學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行講話，同時教師也可以利用主機(jī)對學(xué)生機(jī)進(jìn)行監(jiān)控，時時刻刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而學(xué)生也可以通過提示設(shè)備向教師電子舉手提出自己的疑問，同教師進(jìn)行對話。所以，在這樣的模式下必須要注意調(diào)整教師在整個教學(xué)過程中的角色定位，充分發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用，一對多、一對一的解決學(xué)生的難題，從而保障學(xué)生更好地進(jìn)行自主探索[3]。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)word操作單元時，如果遇到不會的指令或者不能理解的輸入法不知道如何操作時，可以借助電腦上的電子舉手向教師進(jìn)行提問，教師可以在主機(jī)上進(jìn)行指導(dǎo)，這樣一對一進(jìn)行輔導(dǎo)的方式能夠迅速使學(xué)生的問題得到解決；假使不能解決學(xué)生的問題，教師還可以再次進(jìn)行演示。

(二)發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是課堂上的主體，整個課堂時間都被教師的講解占用。而在新的教學(xué)模式下，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放到主體的位置上來開展教學(xué)，且要讓學(xué)生意識到自己所處的位置，以便更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。計算機(jī)這門課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在掌握理論知識后需要不斷進(jìn)行操作練習(xí)才能夠準(zhǔn)確掌握計算機(jī)技能，從而提升計算機(jī)水平。但在實(shí)際的課程安排中，計算機(jī)課程的時間十分地有限，要想學(xué)生在有限的時間內(nèi)將全部的內(nèi)容都學(xué)會是非常困難的，尤其是在脫離了實(shí)際操作的情況之下。面對這樣的情況，就要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動性和積極性；教師還要督促學(xué)生在課余的時間通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，以幫助學(xué)生將理論知識和實(shí)踐相互的結(jié)合起來。例如，在實(shí)踐教學(xué)活動當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)對理論知識進(jìn)行精簡，在課堂上應(yīng)將一半的時間用于理論知識的講授，一半的時間用于實(shí)際操作。在課下應(yīng)建立起相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，以便保證學(xué)生能夠交流學(xué)習(xí)，進(jìn)行操作演練，彌補(bǔ)課上操作時間不足的缺陷。

(三)構(gòu)建評價機(jī)制

在過去的傳統(tǒng)模式教學(xué)中，教師對于學(xué)生的考核主要是利用平常的隨堂作業(yè)以及期末考試成績來進(jìn)行的。但是隨著教育多元化的發(fā)展，這樣的評價方式略顯單一和死板，甚至在某種程度上其根本沒有辦法全面的反映出學(xué)生的計算機(jī)能力。而且過去教師所布置的作業(yè)很多都是表現(xiàn)在文字上，例如為學(xué)生制定練習(xí)題，讓學(xué)生必須在要求的時間范圍內(nèi)解答完畢。教師則會根據(jù)學(xué)生實(shí)際的解答情況來確定學(xué)生對于知識的掌握情況，之后再制定下一步的教學(xué)計劃。這種方式大大增加了教師的工作量，不僅不能及時反映出教學(xué)信息，也降低了教師的工作效率，對于教師工作的開展造成了一定的負(fù)擔(dān)。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式之下教師便可以節(jié)省很多的精力和時間成本。教師可以將學(xué)生的作業(yè)放到網(wǎng)絡(luò)平臺之上，在網(wǎng)絡(luò)上建立專門的答疑系統(tǒng)或者是作業(yè)審核系統(tǒng)，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)技術(shù)相互結(jié)合能夠迅速反映分析出學(xué)生所存在的問題，讓教師及時掌握學(xué)生的各種信息。此外，網(wǎng)絡(luò)平臺還可以檢測學(xué)生日常的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)習(xí)的頻率、持久度、具體學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，這樣得出來的結(jié)果才能夠全面、準(zhǔn)確、真實(shí)地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師也能夠及時根據(jù)學(xué)生的情況作出指導(dǎo)，并且能夠科學(xué)的分析全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。

結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式在計算機(jī)課程上的應(yīng)用能夠為該項教育工作的開展提供豐富的學(xué)習(xí)資源。通過教師的一旁幫助，學(xué)生可以逐漸實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和進(jìn)步，同時學(xué)生也能夠非常便捷地同教師相互交流和探討，掌握更多的計算機(jī)知識和技能；此外，學(xué)生的獨(dú)立思考和實(shí)踐能力也能得到提升。故而，傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)模式必須要發(fā)生轉(zhuǎn)變，過于的單一、僵化將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響；而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，只有不斷加快計算機(jī)教育的改革新型才能夠更好的幫助學(xué)生熟悉和掌握計算機(jī)的各項技能，滿足社會的發(fā)展需求。

[1]吳新艷·試論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的教育改革[J].無線互聯(lián)科技. 2013(01)：112-114.

[2]文博·網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的計算機(jī)教育教學(xué)改革探討[J].中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊, 2011(02)：231-235.

[3]蔣強(qiáng)，楊前程·高校計算機(jī)教育的“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”模式改革問題[J].計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用. 2012(08)：223-227.

(責(zé)任編輯：王德紅)

Reform and Practice of Teaching Mode of the Network Computer

Zhao Xiaofeng1Zhou Yan2

(1,2.Anhui University of Finance & Economics,Bengbu233000, Anhui, China)

network teaching mode of development not only provides a wealth of resources for teaching, enhance the students knowledge, but also can save a lot of cost, convenient management of teachers to students. This paper elaborates the necessity of carrying out the mode, also proposed the network teaching mode in the main contents to promote education reform in the view of the current situation, and finally put forward the education reform in network teaching mode under the perfect strategy, with a view to education reform can really play a role, develop a high level of professional talent.

network teaching，education reform

2015-01-17

1.趙曉峰(1970.06～ )，男，安徽財經(jīng)大學(xué)實(shí)驗師。研究方向：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理，計算機(jī)教學(xué)。 2.周艷(1981.06～)，女，安徽財經(jīng)大學(xué)碩士研究生。研究方向：稅務(wù)理論與實(shí)務(wù)。

G642

A

1673-9507(2015)02-0134-03