楊均

經(jīng)濟的發(fā)展、社會的開放、文化的更新對人們的價值觀念、生活方式都產(chǎn)生了極大的影響。初中生由于身心發(fā)展還不成熟，很容易受到消極觀念的影響，從而無法獲得全面的發(fā)展。這是學校、家庭、社會都應當重視的問題。

在應試教育體制下，初中思想品德教師往往不重視對學生綜合能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。下面筆者就從初中思想品德教學的重要性和迫切性出發(fā)，著眼初中思想品德的日常教學，談一談如何提高初中思想品德教學效果，以促進學生健康成長。

一、初中思想品德教學的重要性

1 初中思想品德教學與德育聯(lián)系密切。

德、智、體、美、勞全面發(fā)展是我國教育的最終目標。德育就是對學生進行思想、政治、道德和心理品質(zhì)的教育。德育在初中階段的實現(xiàn)途徑就是思想品德教學，思想品德教學目標的實現(xiàn)與否是衡量德育成敗的標準。

2 初中思想品德教學作用巨大。

初中思想品德教學立足于學生的發(fā)展規(guī)律、心理特征，以學生為主體，能夠滿足時代與社會的發(fā)展需要，為國家培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膭趧诱摺Ｋ抉R光曾精辟地論述了品德的重要作用：才者，德之資也；德者，才之帥也。

二、初中思想品德教學的迫切性

1 初中生易受消極文化的影響。

初中生正處于青春期，極具叛逆性，不愿聽從家長和教師的教導，甚至會出現(xiàn)種種行為問題。這是因為初中生還未形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，面對那些不知如何解決的問題，常常做出極端行為，受到巨大的身心傷害，造成惡劣的影響。

2 幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

初中階段是學生形成價值觀、世界觀、人生觀的重要階段，因此教師要把握時機，將世界秩序、生活原則、行為規(guī)范有效地教授給學生，使學生正確認識世界，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習慣。

三、提高初中思想品德教學效果的措施

1 充分尊重與信任學生，打造具有人文情懷的思想品德課堂。

初中生作為未成年人，應當受到教師的尊重與愛護。由于初中生正處于青春期，其自尊心與自信心很容易受到挫傷。因此，教師在授課過程中要充分照顧學生的課堂情緒，信任學生、鼓勵學生，加深學生對道德知識、道德情感、道德行為的認識。

例如，在教學“善于交往”這部分知識時，教師可以讓自愿發(fā)言的學生在全班同學面前講述自己的缺點與優(yōu)點。學生的講述過程其實是一個自我認識的過程，能使學生看到自己的不足。

另外，教師還應表揚學生的優(yōu)點，指出學生的缺點，幫助學生完善自己，真正做到關心學生的成長。

2 立足學生的個人體驗，打造體驗式的思想品德課堂。

學生是課堂教學活動的主體，因此在思想品德教學中，教師不能一味地向?qū)W生灌輸知識，而要發(fā)揮學生的主體作用，潛移默化地影響學生。對此，教師要重視學生的親身體驗，打造體驗式的思想品德課堂，使學生在課堂中深刻感受教材知識，產(chǎn)生共鳴。

例如，在教學“多彩的情緒”這部分內(nèi)容時，教師可以提出以下問題：每個人都有情緒，當考試成績不理想的時候，你的心情是怎么樣的？當取得好成績時，你的心情又是怎么樣的？假如你沒有做錯事情，可父母卻固執(zhí)地認為你做錯了，并批評了你，這時你的感受是怎樣的呢？這些問題貼近生活，學生都深有體會，因而教師可以較好地引入情緒的概念，闡釋積極情緒與消極情緒對人的影響，以及如何克服消極情緒、擺脫消極情緒的困擾。

3 利用生活事例，打造情境式的思想品德課堂。

思想品德教學內(nèi)容與學生的生活息息相關，因此教師要利用生活事例，打造情境式的思想品德課堂，引導學生加深道德認知、培養(yǎng)道德意志、進行道德實踐，從而實現(xiàn)“知行合一”的目的。對此，教師可引導學生聯(lián)系日常生活，運用所學知識解決生活中的問題。

例如，在教學“承諾的分量”這部分內(nèi)容時，教師可創(chuàng)設以下情境：小明和小強是非常好的朋友，小明答應小強在周末的時候一起去爬山，但是小明臨時有事，無法赴約，并且忘了告知小強，因此小強就在山腳下等了很長時間。后來小明也沒有及時解釋原因，這使得小強非常生氣。請問為什么小強會生氣？假設你是小明，你會如何做？由于這一情境貼近生活，且有些學生之間也存在著類似的問題，因而學生就能結(jié)合生活經(jīng)驗，明白承諾的重要性。

總之，在思想品德教學中，教師要以學生為本，關注學生的個人體驗，回歸生活，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，發(fā)揮思想品德的教育作用。