夏菊子

（安徽商貿(mào)職業(yè)技術學院 財務金融系，安徽 蕪湖 241002 ）

黨的十六大提出了“走中國特色城鎮(zhèn)化道路”，十八大又明確了城鎮(zhèn)化與工業(yè)化、信息化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化良性互動、協(xié)調發(fā)展的科學發(fā)展模式。在經(jīng)濟發(fā)展過程中，金融業(yè)作為現(xiàn)代服務業(yè)的支柱，對區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展及經(jīng)濟結構的轉變發(fā)揮著不可或缺的作用。金融業(yè)的發(fā)展離不開高素質、專業(yè)化、能夠面向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的應用型人才，這為高等職業(yè)技術學院金融人才的培養(yǎng)提供了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)。

一、城鎮(zhèn)化的發(fā)展需要金融業(yè)的大力支持

城鎮(zhèn)的發(fā)展是社會進步的標志之一。一個國家城鎮(zhèn)化率的多少、城鎮(zhèn)發(fā)展水平的高低可以成為衡量一個國家經(jīng)濟發(fā)展水平的重要參考依據(jù)。城鎮(zhèn)化的發(fā)展既能擴大就業(yè)，也能帶動內(nèi)需，促使經(jīng)濟健康發(fā)展。近期，城鎮(zhèn)化是中國最大的內(nèi)需。

城鎮(zhèn)化的發(fā)展離不開資金的支持，既包括銀行信貸的直接支持，也包括證券市場的間接融資；既包括金融行業(yè)的正規(guī)渠道資金支持，也包括民間借貸的非正規(guī)資金來源。財政部副部長王保安表示，“目前中國城鎮(zhèn)化率為53.6%，預計2020年將達到60%，由此帶來的投資需求或將達 42萬億元人民幣?！盵1]

首先，城鎮(zhèn)化建設需要完善城市基礎設施建設，城鎮(zhèn)化進步的表現(xiàn)之一為基礎設施的建設。包括供水、供電、電信、交通等城市基本的生活需要，也需要完善醫(yī)療衛(wèi)生、教育、體育娛樂等改善型生活設施建設，純粹依賴政府的財政投入是遠遠不夠的，這需要金融業(yè)的全力支持。其次，城鎮(zhèn)化建設中，農(nóng)民生活城鎮(zhèn)化過程中也離不開金融業(yè)的支持。人民生活水平的提高，其中包括購買汽車等生活用品的消費信貸，購買住房的按揭貸款需要金融業(yè)的支持，再次，隨著物質與經(jīng)濟生活的不斷進步，人們對金融需求也逐步從存款貸款等傳統(tǒng)的儲蓄業(yè)務向投資理財、信用卡、商業(yè)匯兌、保險信托等現(xiàn)代金融業(yè)轉移。以融資理財與金融風險控制為表現(xiàn)特征的現(xiàn)代金融業(yè)，對城鎮(zhèn)化的發(fā)展給予了充分支持。

二、城鎮(zhèn)化的發(fā)展呼喚更多的應用復合實戰(zhàn)型人才

（一）城鎮(zhèn)化的發(fā)展呼喚更多的應用復合型人才

城鎮(zhèn)化發(fā)展對資金的需求，催生了諸多金融業(yè)的發(fā)展，村鎮(zhèn)銀行如火如荼地建立起來，保險公司雨后春筍地發(fā)展起來，財務公司、證券投資、證券代理人等行業(yè)都發(fā)展迅速。私營資本已允許進軍金融領域，如興業(yè)銀行的十大股東已顯七匹狼身影，民營股份占浙商銀行的比例高達85%，自1996年民營資本控股的民生股份銀行建立以來，銀行、保險、證券、基金等領域都已見私人資本的身影。

混業(yè)經(jīng)營已逐步成為一種發(fā)展趨勢，我國金融業(yè)長期堅持分業(yè)經(jīng)營的原則，銀行、保險與證券業(yè)各行其事，不允許跨行業(yè)經(jīng)營；2002年，中信集團、光大集團、平安集團被批準為試點從事混業(yè)經(jīng)營的金融控股集團，此后，中信、招商、光大、平安四大金融機構以及信達資產(chǎn)和華融資產(chǎn)都已實現(xiàn)了混業(yè)跨行經(jīng)營。城鎮(zhèn)化的發(fā)展，土地征收與拆遷的現(xiàn)實需求，必然導致更多的金融資本投資于土地與房產(chǎn)地行業(yè)，混業(yè)經(jīng)營成為一種現(xiàn)實的經(jīng)濟發(fā)展趨勢。

金融業(yè)的飛快發(fā)展，需要大量的能夠從事客戶接待、柜臺操作、保險推銷、理財業(yè)務推廣等項目的既掌握基本金融知識、又熟悉營銷知識、計算機基礎知識、相關經(jīng)濟法律法規(guī)的基層金融應用型人才?？墒?，如今高校碩士、博士研究生教育往往是重在培養(yǎng)具備突出專業(yè)知識的理論型人才，而本科教育則重在培養(yǎng)高層次的具備一定金融理論知識、能夠掌握金融專業(yè)高超技能的富有創(chuàng)新精神與實踐能力、具有較強國際視野的厚基礎、寬口徑的管理與應用型人才。

從“人才消費”的經(jīng)濟人利益最大化角度看，金融企業(yè)都屬于追逐利潤、集約化經(jīng)營的資合性組織，招聘研究生及本科生對于基層的金融就業(yè)崗位而言，確實是人才浪費，且上述人才往往自以為層次較高，也不能安心工作。因此，基層的高職金融應用型人才便成了最適合金融企業(yè)需求的香餑餑。

（二）城鎮(zhèn)化的發(fā)展需要更多的金融實戰(zhàn)型人才

高職類學生畢業(yè)后往往在金融行業(yè)的一線工作，從事大廳接待、柜臺操作、投資規(guī)劃等金融業(yè)務，學生的基本點鈔水平、辦理業(yè)務的熟練程度、接待客戶的耐心與禮儀、理財規(guī)劃業(yè)務的熟悉程度等均影響金融行業(yè)在客戶心目中的形象，從而對金融企業(yè)的業(yè)務發(fā)展產(chǎn)生影響。現(xiàn)在諸多的銀行都在窗口設置了客戶評價按鍵，由客戶對柜臺操作人員的服務態(tài)度及業(yè)務能力進行評價，既能顯示客戶對銀行的信任，也能顯示職工在企業(yè)的服務能力與業(yè)績。2007年開始于美國的金融危機很快席卷了全球，導致了美國、西方社會及全球經(jīng)濟的增長緩慢甚至是衰退。人們的眼光都瞄向了金融業(yè)，不得不反思危機的源泉及其深刻影響，“金融”是現(xiàn)代經(jīng)濟的核心地位得到了驗證。危機過后，美國華爾街百廢待舉，中國的金融行業(yè)也面臨著新的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)，上海國際金融中心的興建等，一切都需要大量基礎性的金融實戰(zhàn)型人才。通過金融危機的洗禮，人們對金融的依賴程度加深了，他們想通過保險、銀行儲蓄、規(guī)劃理財?shù)榷嗲酪?guī)避風險、增加收益，防止通貨膨脹帶來的貨幣幣值。因此，市場對金融實戰(zhàn)型人才的需求加強了。

三、高職金融人才的培養(yǎng)對策

（一）科學定位高職金融人才的培養(yǎng)目標

目前，我國高校都將金融專業(yè)的培養(yǎng)目標定位于培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、具有堅實的金融理論知識與優(yōu)秀的實務能力、具有較高文化素質與道德品質的高級金融人才。有些本科類院校則規(guī)定本專業(yè)培養(yǎng)具備金融學方面的理論知識和業(yè)務技能，能在銀行、證券、投資、保險及其他經(jīng)濟管理部門和企業(yè)從事相關工作的專門人才。這種人才目標的定位并不適合于高職金融專業(yè)。首先，高職金融院校應該以“必須與夠用”為基本的人才培養(yǎng)理念。高職金融學生語文、數(shù)學、英語等文化基礎課本身就差，其學習能力明顯差于本科學生，大學階段，如果再學習較為復雜深奧的理論知識，則確實免為其難。其次，從就業(yè)導向看，高職學生畢業(yè)后基本上從事技術工人式的業(yè)務工作，能夠掌握本專業(yè)基本的理論知識與常用的實踐性操作技能便能滿足日常的工作需要。從應用性角度看，高職院校主要培養(yǎng)學生的謀生手段，要求每個學生在學校掌握一門實用技術。從這一點上看，高職學生與師傅帶徒弟學習技能具有一致性。因此，在金融理論與實務方面，高職院校只要求學生掌握基本的理論知識與夠用的實務技能，以便在今后的日常工作中加以運用便可，學校便可以騰出更多的時間進行市場化的金融營銷能力的培養(yǎng)。

（二）面向市場加強學生綜合素質的培養(yǎng)

城鎮(zhèn)化的發(fā)展需要大量的具備綜合心理素質與熟練操作能力的金融應用型人才，企業(yè)趨利性的本質促使企業(yè)對人才的需求具有層次性，職工綜合素質的優(yōu)良彰顯了企業(yè)的外在形象，對企業(yè)服務質量的高低有著顯著的決定作用。高職階段，金融理論知識與實務技能的培養(yǎng)以“必須與夠用”為立足點，以便留下大量的時間培養(yǎng)學生道德素質、市場營銷能力、人與人之間的溝通交際能力。與一般的本科類院校相比，高職院校具有更多的社交培養(yǎng)機會。本科類院校開設學科門類比較多，對理論知識的要求比較高，學生花費更多的時間去死記硬背英語單詞，以備四語四級與六級考試之需。而高職類院校，則對理論知識的學習以“必須”為出發(fā)點，學生有著大量的時間去參加社會活動，而且高職院校一般與社會企業(yè)及單位聯(lián)系緊密，或者設立培養(yǎng)實習基地，或者直接聘任熟練員工來任教。

（三）創(chuàng)新實踐型教學方式

高職學生在金融領域主要從事應用型工作，實踐能力的高低對于其今后的工作水平及成長具有重要的作用。

1.試行合作教育實踐型教學模式“世界合作教育協(xié)會給合作教育下的定義是：將課堂上的學習與真實的工作結合起來。學生為真實的雇主效力，而且通常能獲取報酬，然后將工作中遇到的挑戰(zhàn)和增長的見識帶回課堂，幫助他們對所學知識的分析和思考。”[2]西方國家的合作教育，一般是每年三學期，分為學習學期與工作學期，學習學期主要學習基本的理論知識，工作學期，學生一般在企業(yè)中工作，有一定報酬。在我國，解放前，許多仁人志士不遠萬里去西方勤工儉學，其教學模式本質與合作教育相同，從而造就了一大批學業(yè)輝煌的革命家科學家，為新中國的建立立下汗馬功勞。合作教育其重要特點是將理論知識及時運用到實踐中去，并從實踐中加深理解，發(fā)現(xiàn)欠缺。現(xiàn)階段，我國諸多高校并沒有真正重視合作教育的實踐價值。學期中，學生往往利用課余時間去社會參加本專業(yè)或非本專業(yè)的實踐或打工，這種做法，并非學校的統(tǒng)一安排與部署，其實踐內(nèi)容與課堂教學的內(nèi)容、教學大綱的要求并不一致。第五學期結束，許多高職院校要求學生自己去聯(lián)系單位參加一學期的社會實踐活動。由于實踐活動往往是學生自己聯(lián)系，學校不作具體的管理與指導，學生實踐效果達不到預期目的，于是，大多數(shù)學生流于形式，只是找單位作個評價。因此，高職院?？梢栽囍捎煤献餍徒逃Ｊ?。學期中，一定的理論知識點完成后，可由任課老師帶著學生去參加一定的實踐活動，然后再繼續(xù)進行理論課的學習。

2.推行頂崗式實踐模式

高職院校應該與銀行、證券、保險等多家金融單位聯(lián)系，每年安排一定的課時讓學生去金融企業(yè)頂崗實習。其實，有許多院校，自己花費龐大經(jīng)費建立金融模擬實驗室，讓學生在實驗室中模擬金融業(yè)的操作。這種做法畢竟只是模擬而已，要想讓學生真正掌握一定的金融操作技能，頂崗實習不失為可取的做法。這既能解決金融企業(yè)人才短缺現(xiàn)象，也能使學生直接能夠面對客戶，了解市場的金融需求情況，便于及時掌握基本業(yè)務能力。為了讓學生掌握與了解金融業(yè)的基本業(yè)務流程與知識，高職院校可以每年輪換讓學生在銀行、證券或保險等不同的金融領域進行頂崗實習，熟悉不同行業(yè)的業(yè)務操作規(guī)程，也對自己理論學習的理解與深化奠定基礎。

3.實行課證融合的教學模式

高職院校主要是培養(yǎng)學生金融應用能力，使學生掌握基本的業(yè)務知識，便于今后從事金融工作。現(xiàn)在，要想從事金融行業(yè)，須獲得相應的從業(yè)資格證書。因此，金融專業(yè)的學習，首先要面向專業(yè)證書?，F(xiàn)在，我國高校教育的基本理念是學校教育與職業(yè)教育區(qū)分開來，學校教育的培養(yǎng)內(nèi)容是素質型的，讓學生掌握本學科基礎的理論知識與前沿創(chuàng)新知識，但該理論知識與相應職業(yè)證書的培養(yǎng)差別較大，學生不得不花費大量的時間去參加職業(yè)證書的培訓，還要去聽講對于職業(yè)證書沒有多大關系的課程。這種現(xiàn)象，在高職院校中也時有發(fā)生，我們應該明白的問題是，高職院校的主要任務是使學生獲得一門技能，我們傳授的知識應該方便學生順利獲得職業(yè)證書，掌握相應的專業(yè)技能。因此，須改革金融高職院校的教材，使其內(nèi)容直接面向相關金融證書的考試要求，以便學生順利的通過考試，獲得金融就業(yè)的必須技能。除了教材內(nèi)容要迎合職業(yè)證書考試需要外，在教學方法上，教師應該精心設計案例型、問題型、直觀型等教學方法，方便學生對理論知識的理解與掌握。

[1]財政部.城鎮(zhèn)化建設資金缺口或達42萬億 運用 PPP融資[EB/OL].[2014-10-20].http://money.163.com/14/0925/09/A6VQN89T00253B0H.html.

[2]陳解放.應用型人才培養(yǎng)的國際經(jīng)驗借鑒[J].北京聯(lián)合的大學學報（自然科學版），2005（6）： 32.