劉玉欣

（海州高級中學(xué)，江蘇 連云港 222023）

讓真實閱讀回歸英語教學(xué)的例析
——以“Appreciating Literature”的教學(xué)為例

劉玉欣

（海州高級中學(xué)，江蘇 連云港 222023）

閱讀教學(xué)對學(xué)生讀寫能力、溝通能力的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。英語教學(xué)要回歸真實閱讀，在閱讀中提高思維訓(xùn)練的廣度、深度、強度，堅守閱讀教學(xué)的陣地，為學(xué)生的能力培養(yǎng)奠基。

真實閱讀；高中英語教學(xué)；英語閱讀教學(xué)；讀寫能力

閱讀教學(xué)這一課型，長期以來，有著其約定俗成的教法與程序，因此也是最難出新、出彩的課型。教師在上公開課時，為了追求效果，大多會讓學(xué)生充分預(yù)習，準備好相關(guān)問題的答案，課堂上很少留給學(xué)生充分感知和閱讀文本的時間，只是以導(dǎo)入環(huán)節(jié)的新穎別致、文本解讀環(huán)節(jié)的進展流暢以及鞏固展示環(huán)節(jié)學(xué)生的精彩表演為勝。其實細想來，這樣的教學(xué)，雖然表面看很“繁榮”、很“熱烈”，但因為失去了真實閱讀的環(huán)節(jié)，忽視了閱讀技巧與讀寫能力的訓(xùn)練，已經(jīng)或多或少地失去了閱讀教學(xué)的本真，離閱讀教學(xué)的目標越來越遠了?；谝陨系恼J識，筆者僅以《牛津高中英語》教材模塊八第一單元“The Written World”中閱讀課型“Appreciating Literature”的教學(xué)過程設(shè)計為例，展示如何回歸真實的閱讀教學(xué)。

1.主題導(dǎo)入，整體閱讀，宏觀解構(gòu)文本框架

從長遠來看，堅持閱讀教學(xué)的根本目標，刪去那些嘩眾取寵的噱頭，開宗明義地導(dǎo)入討論的主題，激發(fā)閱讀興趣，然后扎扎實實地在閱讀與寫作能力的培養(yǎng)方面下功夫，是“功在當代、利在千秋”、福澤學(xué)生的一種教學(xué)理念，也是每位一線教師應(yīng)該堅守的原則與努力的方向。本教學(xué)案例的可貴之處在于它沒有經(jīng)過“完美的預(yù)習準備”環(huán)節(jié)，而是直接在課堂上導(dǎo)入新的知識，從而保證學(xué)生真實用于文本閱讀的時間，暴露其閱讀過程中遇到的問題或障礙。正是由于有了真實閱讀的時間，教師才能夠引導(dǎo)學(xué)生從語篇的角度宏觀把握文章主題、結(jié)構(gòu)層次，達到讀寫技巧和思維訓(xùn)練的完美結(jié)合。例如：

Step 1 Warm up

Task 1: Can you name some classic novels in Chinese?

Task 2: Match the foreign writers with their masterpieces.

William ShakespeareJane Eyre Charles DickensGreat Expectations Jane AustenA Red, Red Rose Robert BurnsRomeo and Juliet Charlotte BrontèPride and Prejudice J.K RowlingWar and Peace Jules VerneAround the World in Eighty Days Leo TolstoyAlice’s Adventures in the Fairy World Lewis Carrollthe Harry Potter Series

Task 3: Can you name more foreign writers and their masterpieces?

【設(shè)計意圖】從中國的名著入手引出國外的名家名作，設(shè)置開放性問題，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，提高學(xué)生參與話題的興趣，活躍課堂氣氛，同時引入外國文學(xué)名家名作，拓展視野。

Step 2 Scanning for structure.

Task 1: Which famous writer and which masterpieces have been mentioned in the passage?

Task 2: Can you sum up the main idea for each part?

Part One: Information about _________

Part Two: Information about _________

Part Three: Information about ________

【設(shè)計意圖】通過讀標題、讀每段首句，讓學(xué)生體驗和應(yīng)用迅速查找信息、理清文章脈絡(luò)的閱讀策略。通過追問學(xué)生分段和歸納段落大意的依據(jù)，鼓勵思維的碰撞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章段落之間銜接的提示詞、承上啟下的關(guān)鍵句、首尾呼應(yīng)的主題思想等。從對語篇結(jié)構(gòu)與內(nèi)在銜接手段的解讀中，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會閱讀與寫作中語篇層次與邏輯的重要性。

2.巧設(shè)題目，拓展思維，全面培養(yǎng)讀寫能力

文本的精細閱讀過程就是一個全面培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力、提高人文素養(yǎng)的過程。因此，在這一過程中，教師應(yīng)在閱讀題目的全面、系統(tǒng)、高效設(shè)計方面下功夫，在學(xué)生思維訓(xùn)練的廣度、深度、強度方面下功夫，在閱讀與寫作能力的培養(yǎng)方面下功夫。例如，本篇教學(xué)設(shè)計中把文章分為三個部分，逐個擊破，有助于學(xué)生更好地駕馭文本、定位信息和深層理解。然后，根據(jù)各個部分的文本內(nèi)容，深刻挖掘文本素材，巧設(shè)訓(xùn)練題目，豐富活動形式，鼓勵批判性與創(chuàng)新性思維，為反思性寫作搭建支架，同時兼顧情感態(tài)度價值觀的滲透。

Step 3 Intensive Reading

Part One:

1.Why don’t many people read the classics?

2.What does the author think about classic novels?

3.Which of the following is Not true according to the text?

A.Classics are also worth reading today.

B.We can find the value of writing and wisdom in classics.

C.Classics have nothing to do with life today.

D.Some classics have been adapted for movies.

4.Some people think that classics are oldfashioned for the following reasons except that __________.

A.they were written a long time ago.

B.the language used in them is quite different from the language used today.

C.they are difficult for people to understand.

D.they can only be found in bookshops and libraries.

5.Do you read classic novels? Why or why not? Do you agree with the author?

【設(shè)計意圖】此處設(shè)計的問題1、2為信息概括題目，3、4為細節(jié)對比題目，5為批判性閱讀題目。這些題目的設(shè)置，由淺入深，由面到點，旨在訓(xùn)練學(xué)生迅速定位信息點、準確理解長難句、分析、歸納、推理等方面的閱讀能力，尤其是通過對文本內(nèi)涵的理解，進行批判性思維的交流與反饋，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的高階思維能力，同時，深入挖掘了文本的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生欣賞經(jīng)典作品，也是培養(yǎng)積極的學(xué)習態(tài)度與人文精神的有益嘗試。

Part Two:

1.When and where was Charles Dickens born?

2.Can you list some of his masterpieces?

3.What was written on his gravestone? And what do you think of it?

【設(shè)計意圖】此段內(nèi)容相對簡單，所以題目1詢問的是基本的事實性信息，題目2在事實性信息的基礎(chǔ)上進行拓展（通過頭腦風暴和教師點撥推薦更多的作品，豐富信息容量，同時開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生多讀書、讀好書的閱讀習慣），題目3在事實性信息的基礎(chǔ)上進行批判性思維的訓(xùn)練（引導(dǎo)學(xué)生體會一位作家的價值和其作品的卓越所在，進而理解經(jīng)典文學(xué)作品對人類社會的貢獻，提高其人文素養(yǎng)）。

Part Three:

1.What are the main elements of a story?

2.Match the following columns.

(1) setting a.mist

(2) symbol b.what it means to be a gentleman

(3) plot c.England in the early 1800s

(4) theme d.Pip, Joe, Estella

(5) characters e.a stranger gives Pip a lot of money, then Pip moves to London and becomes a snob

3.Sum up the story of Pip in your own words.

4.What tense is often used to retell a story?

5.What is character development?

6.What is often included in a book review? And what should be considered when writing a book review?

【設(shè)計意圖】此段內(nèi)容主要是講述和評價作家狄更斯的一部作品。因此，閱讀的目的除了欣賞作品的情節(jié)本身，還要體會故事類文章的寫作要素、書評類文章的寫作格式，因此，題目1、4、5、6的設(shè)計訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文體確定閱讀重點、有意識地針對不同文章體裁進行閱讀的能力。而題目2通過搭建支架幫助學(xué)生理解作品，題目3通過歸納總結(jié)故事梗概，幫助學(xué)生在實踐中體會故事類文章寫作要素的具體體現(xiàn)。這些讀寫任務(wù)相輔相成，相得益彰。

Step 4 Consolidation

Passage outline Related information Classic literature · Antiques of the 1 world; · Examples of great writing and 2 ; · Still have a place in the world and are 3 into films.Charles Dickens · One of the England’s greatest writers (1812～ 4 ).· First published his novels in newspapers, one 5 at a time.· Best known works: Oliver Twist, David Copperfield and so on.Great 6 · It’s set in 7 in the early 1800s.· Pip, Joe and Estella are the main 8.· There is a twist in the plot when a stranger gives Pip a large 9.· Finally Pip fully realizes the importance of friendship, which is called character 10.

【設(shè)計意圖】通過任務(wù)型閱讀題目的設(shè)置，鞏固學(xué)生對于課文框架及細節(jié)內(nèi)容的理解，有助于學(xué)生對于課文結(jié)構(gòu)形成圖式（mental images），同時也訓(xùn)練學(xué)生對于任務(wù)型閱讀題型的解題速度與技巧。

3.讀寫結(jié)合，交流示范，學(xué)以致用熟能生巧

經(jīng)過了精細閱讀環(huán)節(jié)充分的寫作規(guī)范、語言素材和文本范例的輸入，學(xué)生需要通過實踐檢驗對于上述知識的掌握程度，并體驗其在實踐中的應(yīng)用，從而達到知識的內(nèi)化。因此，很多教師在讀后活動的設(shè)計中會考慮寫作任務(wù)。但寫作不是一蹴而就的，學(xué)生需要從話題、觀點、結(jié)構(gòu)到語言組織等多方面的準備，而在這一環(huán)節(jié)依托所學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些兼具相關(guān)性與操作性的合作探究任務(wù)，能夠給學(xué)生提供更豐富的素材、更清晰的思路、更規(guī)范的格式和更連貫的語言表達。例如：

Step 5 Extension

Tell each other one of your favorite classic novels and give proper comments.Make sure you cover all the important elements of a story and pay attention to the principles of reviewing a book.

Step 6 Assignment

Write a book review of a novel to encourage people to read the classics.

【設(shè)計意圖】通過作品介紹與評價，學(xué)生能夠更加深刻地體會到故事類和書評類文章的關(guān)鍵要素，并將學(xué)過的知識積極有效地應(yīng)用到實踐中去，鍛煉語言知識與技能的同時，也強化了閱讀效果與對于寫作技巧的掌握程度。學(xué)生在分享各自的知識儲備與反思性認識時，也體驗到閱讀經(jīng)典作品的快樂。作業(yè)的布置有助于鞏固課堂的學(xué)習效果，并提供體驗和鍛煉學(xué)生書面表達能力的機會。同時，由于課堂上充分的閱讀輸入與交流、討論、展示、評價等足夠的示范與點撥，因此，學(xué)生完成作業(yè)的難度也大大降低，而作業(yè)的質(zhì)量也相對很值得期待，這樣老師還可以根據(jù)作業(yè)反饋的情況再進行有針對性的評析與指導(dǎo)，從而確保學(xué)生完全內(nèi)化閱讀效果、掌握寫作技能。

總之，本教學(xué)案例中，對于閱讀與寫作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練貫穿始終。信息定位類、信息比對類、細節(jié)推斷類、主旨歸納類等各種閱讀任務(wù)的設(shè)置，對文章框架、寫作風格與要點的分析，課堂口頭表達的準備、呈現(xiàn)與點評，課后作業(yè)的布置和評價，以及開放型問題的設(shè)置等，全面、系統(tǒng)、高效地訓(xùn)練了學(xué)生的思維與能力。

如果閱讀課型教學(xué)中能夠堅持給學(xué)生真實閱讀的時間，深刻挖掘文本潛能，優(yōu)化問題與任務(wù)的質(zhì)量，持續(xù)關(guān)注學(xué)生思維的訓(xùn)練與生成，長此以往，學(xué)生的讀寫能力必將得到切實的提高，學(xué)習英語的信心也將隨著其課堂獲益的增加而大幅增強。因此，英語教學(xué)要回歸真實閱讀，在閱讀中提高思維訓(xùn)練的廣度、深度、強度，堅守閱讀教學(xué)的陣地，為學(xué)生的能力培養(yǎng)奠基。謹以此，與廣大有識之士共勉。

曹曉紅.還學(xué)生以真實有效的英語閱讀教學(xué)課堂[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014(2).

張伊娜.新課程背景下中學(xué)英語閱讀教學(xué)的問題與思考[J].江蘇教育，2013(5).

G63

A

1006-2831(2015)11-0082-3

10.3969/j.issn.1006-2831.2015.04.022

2015-8-25；修改稿：2015-9-