裴國鳳，閻春蘭，何冬蘭

(中南民族大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，湖北武漢 430074)

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生命科學(xué)類專業(yè)多維創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐研究

裴國鳳，閻春蘭，何冬蘭

(中南民族大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，湖北武漢 430074)

通過構(gòu)建和諧運(yùn)轉(zhuǎn)的多維創(chuàng)新實(shí)踐平臺，以科技創(chuàng)新活動(dòng)為載體，將教師的科研，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)及課外科技、社會實(shí)踐等活動(dòng)相結(jié)合，建立了由學(xué)校、學(xué)院、教師和學(xué)生等共同參與的多層次大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐體系；旨在形成以學(xué)生為中心、教師為指導(dǎo)，將課堂內(nèi)外、教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

生命科學(xué)；創(chuàng)新實(shí)踐；教學(xué)體系；人才培養(yǎng)

為了適應(yīng)高等教育發(fā)展的新要求，改革目前高校學(xué)生所學(xué)專業(yè)與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求存在明顯脫節(jié)的現(xiàn)象，構(gòu)建和實(shí)施有效的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系已成為一所學(xué)校實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新、取得高質(zhì)量創(chuàng)新成果、培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要高素質(zhì)人才的基本保障。但是在具體的操作實(shí)施過程中存在著現(xiàn)實(shí)專業(yè)需求與實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案嚴(yán)重脫節(jié)、創(chuàng)新實(shí)踐平臺建設(shè)經(jīng)費(fèi)欠缺、有效資源整合與共享機(jī)制不完善、不同專業(yè)及不同實(shí)踐教學(xué)平臺不能有機(jī)結(jié)合等問題。筆者結(jié)合多年從事生命科學(xué)相關(guān)專業(yè)教學(xué)工作的具體體會和實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，以生命科學(xué)類專業(yè)為例，探討高校多維實(shí)踐平臺的構(gòu)建與實(shí)施模式，即怎樣構(gòu)建多維創(chuàng)新實(shí)踐平臺，如何開展以及開展什么類型的教學(xué)活動(dòng)、如何進(jìn)行組織管理，以確保學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的有序地開展。旨在對目前各高校推行的關(guān)于大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)改革及促進(jìn)高等教育和素質(zhì)教育的可持續(xù)發(fā)展提供參考。

1 實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀

首先，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案。近幾年生命科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，應(yīng)用于新技術(shù)的領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)，而多年來受高等教育重理論輕實(shí)踐觀念的影響，目前可用于實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)方案滯后于時(shí)代的要求，不能充分反映學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，對教學(xué)質(zhì)量的考核與評估缺乏統(tǒng)一性，學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢與資源優(yōu)勢不能充分發(fā)揮。其次，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，課時(shí)緊張。原有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容很大程度上存在著一定的機(jī)械性，為了完成學(xué)時(shí)任務(wù)，安排的課時(shí)緊張，實(shí)踐內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性。例如，目前面向全院學(xué)生開設(shè)的微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是一些最基本的操作，各個(gè)實(shí)驗(yàn)之間缺乏系統(tǒng)性，不能充分針對學(xué)生之間的差異，真正實(shí)現(xiàn)因才施教，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中缺乏動(dòng)力和興趣，嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)的效果和質(zhì)量。最后，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容老化，與實(shí)際脫節(jié)?，F(xiàn)代化的生命科學(xué)學(xué)院需要培養(yǎng)使用型、專業(yè)型、創(chuàng)業(yè)型人才，但是現(xiàn)實(shí)情況是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)態(tài)脫節(jié)，使學(xué)生不能及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展的最前沿，因而對行業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新設(shè)備、新方法沒有充分的認(rèn)識和掌握，進(jìn)而影響到學(xué)生的就業(yè)和考研。

2 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

2.1 構(gòu)建并完善新的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案生命科學(xué)類專業(yè)是一門涉及面極廣的綜合性學(xué)科，各個(gè)學(xué)科之間內(nèi)容交叉，相互滲透又互為基礎(chǔ)，集基礎(chǔ)性與應(yīng)用性于一體，是一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體。與生命科學(xué)相關(guān)的新技術(shù)新產(chǎn)品正以驚人的速度出現(xiàn)在人們的日常生產(chǎn)與生活中，教師在從事相關(guān)基礎(chǔ)理論課教學(xué)的同時(shí)也在從事生命科學(xué)類專業(yè)相關(guān)的科研工作，教師自身的知識結(jié)構(gòu)在不斷更新，科研內(nèi)容隨時(shí)代表該領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展的前沿和動(dòng)態(tài)。因此在具體的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，只有將生命科學(xué)類專業(yè)最新理論和應(yīng)用引入到實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中去，才能使學(xué)生及時(shí)了解和掌握該領(lǐng)域科技發(fā)展的前沿信息，對學(xué)生的考研和就業(yè)等后續(xù)發(fā)展提供有力的支持。所以應(yīng)堅(jiān)持以科研促進(jìn)教學(xué)，以產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)教學(xué)的原則，重新構(gòu)建具有學(xué)院學(xué)科優(yōu)勢、科研優(yōu)勢，在食品、醫(yī)藥、能源、環(huán)境和新型農(nóng)業(yè)等方面具有廣泛應(yīng)用和發(fā)展前景的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案。

針對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況和特點(diǎn)，生命科學(xué)學(xué)院成立了以各個(gè)專業(yè)教研室為單位的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)規(guī)劃小組，堅(jiān)持以該院教師的科研工作為中心，以學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室及校企聯(lián)合的實(shí)踐平臺為依托，構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合該院近五年來主持100多項(xiàng)各類科研課題的突出優(yōu)勢，構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系，充分體現(xiàn)以科研促進(jìn)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式。同時(shí)改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，以各個(gè)專業(yè)教研室為單位設(shè)計(jì)規(guī)劃的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，將各個(gè)分散的實(shí)驗(yàn)整合為一個(gè)有機(jī)的實(shí)驗(yàn)體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

中南民族大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院的專業(yè)特點(diǎn)是生物技術(shù)、生物工程、生物育種、食品衛(wèi)生、環(huán)境科學(xué)等相關(guān)課程互相滲透、互為基礎(chǔ)。所以在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)避免一些不必要的重復(fù)，有機(jī)結(jié)合各個(gè)學(xué)科，精選綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性、創(chuàng)新性實(shí)踐內(nèi)容，確保實(shí)踐教學(xué)隨時(shí)跟蹤學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)態(tài)。結(jié)合以上原則和方法，組織學(xué)院全體教師參與編寫完善實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案和教案及配套的圖片資料、多媒體課件等。通過大量的圖片和事例生動(dòng)地展示了生命科學(xué)與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系，旨在引起學(xué)生對生命科學(xué)專業(yè)的理解和興趣，了解其在食品、醫(yī)藥、能源、環(huán)境和新型農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展前景。

2.2 搭建“立體化”的多維創(chuàng)新實(shí)踐平臺創(chuàng)新源于實(shí)踐，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先必須為學(xué)生提供開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的軟件和硬件環(huán)境，而硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐平臺的先決物質(zhì)條件，是系統(tǒng)地開展大學(xué)生科研技能、方法培訓(xùn)、學(xué)科競賽訓(xùn)練、創(chuàng)新科研項(xiàng)目等實(shí)踐活動(dòng)的重要基礎(chǔ)和保障。該院在以下三個(gè)方面進(jìn)行了改革：

2.2.1以學(xué)院為依托，建立多樣性的實(shí)踐教學(xué)平臺。近幾年依托生命科學(xué)學(xué)院成立的創(chuàng)新實(shí)踐基地有省級教學(xué)示范和校級教學(xué)示范中心，為生物技術(shù)、生物工程、遺傳育種、資源與環(huán)境科學(xué)、食品質(zhì)量與安全、環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程等生命科學(xué)類專業(yè)的低年級本科生基礎(chǔ)課和專業(yè)課實(shí)驗(yàn)提供了一個(gè)良好的環(huán)境；還建設(shè)了兩個(gè)省部級科研重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、醫(yī)學(xué)研究所、生物工程中心、生物工程綜合實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生自主創(chuàng)新開放實(shí)驗(yàn)室及教師獨(dú)立的科研實(shí)驗(yàn)室等多個(gè)實(shí)踐教學(xué)平臺，為學(xué)生完成不同來源的創(chuàng)新科學(xué)訓(xùn)練和創(chuàng)新科研項(xiàng)目提供了良好的場地和充足的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。通過實(shí)施開放實(shí)驗(yàn)室的管理模式，合理有效地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

2.2.2立足專業(yè)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。學(xué)院堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的原則，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才。組織學(xué)生到相關(guān)高校、科研院所及企業(yè)生產(chǎn)單位實(shí)踐考察。依此構(gòu)建起多個(gè)高水平的實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供廣闊的實(shí)踐平臺，使學(xué)生親身感受到生命科學(xué)專業(yè)的廣闊發(fā)展前景。近年來生命科學(xué)學(xué)院與光明乳業(yè)、青島啤酒、枝江酒業(yè)等20多家企業(yè)建立了長期合作關(guān)系，這一措施不僅有益于大學(xué)生在校期間有更多的機(jī)會走入社會、鍛煉實(shí)際能力，而且有益于規(guī)范實(shí)踐教學(xué)基地的管理制度。

2.2.3以學(xué)校為依托，通過與相關(guān)學(xué)院的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，建立了學(xué)校實(shí)踐教學(xué)中心，形成輻射型創(chuàng)新實(shí)踐硬件大平臺。近年，學(xué)校將生命科學(xué)學(xué)院、藥學(xué)院、化學(xué)與材料學(xué)學(xué)院及生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院等在學(xué)科內(nèi)容上彼此相關(guān)的學(xué)院通過強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的方法，成功建立了國家級藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室，成立了學(xué)校創(chuàng)新實(shí)踐中心，著力向全校推廣普及創(chuàng)新教育內(nèi)容，開設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐班，支持大學(xué)生科研項(xiàng)目以及學(xué)術(shù)研究活動(dòng)等。通過搭建這一更高層次的實(shí)踐教學(xué)平臺，為理科生提供了發(fā)展個(gè)性化人才培養(yǎng)的創(chuàng)新環(huán)境。

3 多維創(chuàng)新實(shí)踐平臺的管理與實(shí)施辦法

3.1 在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的理念和措施為有效地發(fā)揮創(chuàng)新實(shí)踐平臺的綜合、交叉、多維性，在實(shí)踐教學(xué)中堅(jiān)持整合優(yōu)質(zhì)資源，將平臺創(chuàng)新實(shí)踐與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識有機(jī)結(jié)合，并從教學(xué)和管理兩個(gè)維度上將主動(dòng)實(shí)踐觀念貫徹到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。為了激發(fā)學(xué)生的科學(xué)研究興趣，提升學(xué)生的科學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐能力，生命科學(xué)類專業(yè)的培養(yǎng)方案增加了實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)和學(xué)分。學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課的理論學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)基本達(dá)到1∶1，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力提供了基本保障。在逐漸減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，有效補(bǔ)充密切聯(lián)系社會實(shí)踐的設(shè)計(jì)性和應(yīng)用型強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)；學(xué)生不僅在培養(yǎng)方案規(guī)定的范圍內(nèi)完成專業(yè)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐培訓(xùn)，而且在創(chuàng)新實(shí)踐設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和企業(yè)工程實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)中增強(qiáng)“自主性”，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.2 實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與科研工作有機(jī)融合為了完善科研創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)體系，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，該院推出“課外導(dǎo)師制”，建立一支樂于奉獻(xiàn)，具有國際視野、更了解國際前沿方向、富有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，由資深教授主導(dǎo)、技能精湛的副教授為骨干、青年教師參與的教學(xué)科研小組，保證了教學(xué)的持續(xù)性。同時(shí)學(xué)院也制定了完善的培育、運(yùn)行和激勵(lì)機(jī)制，如建立以教師科研實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)單元，由教授作導(dǎo)師，碩士研究生和本科生參與的研究小組，著力提高本科生的實(shí)際動(dòng)手能力。堅(jiān)持科研促進(jìn)教學(xué)的理念，教師、研究生、本科生的各類各級科研項(xiàng)目和創(chuàng)新項(xiàng)目為實(shí)踐教學(xué)提供了廣闊的實(shí)踐舞臺。在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，對具有一定實(shí)踐基礎(chǔ)和愿望的學(xué)生提供優(yōu)良的指導(dǎo)環(huán)境，滿足了學(xué)生提高實(shí)踐能力的愿望；學(xué)生在開展各類科研課題和創(chuàng)新項(xiàng)目時(shí)，有機(jī)會接觸多維創(chuàng)新實(shí)踐平臺提供的先進(jìn)儀器與設(shè)備，能夠在課題的開展過程中不斷進(jìn)行探索和鍛煉，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。與此同時(shí)，學(xué)院通過大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的申請、中期考核和結(jié)題報(bào)告等制度，形成了一個(gè)系統(tǒng)的創(chuàng)新氛圍，近三年內(nèi)生命科學(xué)學(xué)院由大學(xué)生參與教師主持的各級各類科研課題100多項(xiàng)、大學(xué)生創(chuàng)新課題100多項(xiàng)。

3.3 充分發(fā)揮全體教職員工在實(shí)踐教學(xué)中的作用為了完善實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，學(xué)院充分發(fā)揮全體教職員工在實(shí)踐教學(xué)中的作用，廣泛動(dòng)員廣大教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員及廣大校友充分利用各自的社會資源，聯(lián)系社會實(shí)踐基地和生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，依此構(gòu)建更多、更優(yōu)的創(chuàng)新實(shí)踐基地。此外，學(xué)院教職工也在各層面對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)給予協(xié)助，從而保證全員全程參與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的體系。例如，學(xué)院已經(jīng)建立了20多個(gè)相關(guān)專業(yè)的校外實(shí)踐教學(xué)基地，與20多個(gè)相關(guān)企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，有了多樣化的實(shí)踐平臺，學(xué)生就能在專業(yè)實(shí)習(xí)中真正將論理知識應(yīng)用于實(shí)踐中。

3.4 規(guī)范創(chuàng)新課題和創(chuàng)新基金的管理，確保大學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處為了保證創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系持續(xù)穩(wěn)定有效的運(yùn)作，學(xué)院制定了一系列的運(yùn)行管理機(jī)制，包括實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃管理機(jī)制、學(xué)生自我管理機(jī)制和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)體系等。例如分別針對教師和學(xué)生制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以激勵(lì)教師學(xué)生的積極性；對學(xué)生課外實(shí)踐效果和教師的指導(dǎo)效果進(jìn)行評估；對學(xué)生團(tuán)隊(duì)競賽獲獎(jiǎng)、升學(xué)進(jìn)行評估等。

通過大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，充分利用各級各類教師的科研項(xiàng)目和大學(xué)生的創(chuàng)新基金項(xiàng)目，探索“基地制”、“導(dǎo)師制”等個(gè)性化的學(xué)生科技人才培養(yǎng)模式。依據(jù)學(xué)生申請、擇優(yōu)資助、嚴(yán)格考核的原則，建立有效運(yùn)轉(zhuǎn)的大學(xué)生創(chuàng)新基金實(shí)施方案，最大限度地發(fā)揮其在大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)中的作用，例如該院每年組織各類基金項(xiàng)目的申報(bào)，項(xiàng)目成員由學(xué)生組合，每個(gè)項(xiàng)目組由一名教師指導(dǎo)。項(xiàng)目實(shí)施至中期，學(xué)院學(xué)術(shù)委員會要求項(xiàng)目組進(jìn)行中期進(jìn)展報(bào)告；在基金實(shí)施的最后階段，由創(chuàng)新中心組織專家對項(xiàng)目驗(yàn)收，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的結(jié)題報(bào)告和試驗(yàn)內(nèi)容講述給予評分，并推薦完成得好的項(xiàng)目參加學(xué)校評獎(jiǎng)；最后，學(xué)校分學(xué)科召開表彰大會，進(jìn)行項(xiàng)目評比和經(jīng)驗(yàn)交流。發(fā)放創(chuàng)新基金金額的多少取決于研究項(xiàng)目的類別，同時(shí)還對有顯著創(chuàng)新意義和成果的項(xiàng)目給予追加資金。

目前大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺可承擔(dān)全校性多門特色實(shí)踐課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，每年承辦多起生命科學(xué)類專業(yè)賽事，確保大學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)真正落到實(shí)處。

4 多維創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系的初步應(yīng)用與成果

生命科學(xué)學(xué)院建立的多維創(chuàng)新實(shí)踐平臺，不僅鼓勵(lì)了學(xué)生積極參與到教師的科研項(xiàng)目中去，而且大大激發(fā)了學(xué)生參與大學(xué)生科研創(chuàng)新立項(xiàng)的熱情，學(xué)生自愿組成項(xiàng)目小組踴躍申報(bào)。近年來，該院每年能夠立項(xiàng)的國家級、校級和專業(yè)建

設(shè)經(jīng)費(fèi)等本科生科研項(xiàng)目30至40余項(xiàng)。通過開展大學(xué)生科研立項(xiàng)，自主設(shè)計(jì)與實(shí)施本科生創(chuàng)新科研項(xiàng)目，使學(xué)生真正地經(jīng)歷了一次科學(xué)研究的實(shí)踐過程，熟悉了做學(xué)問、做研究的形式和方法。在研究和解決問題的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)實(shí)踐的動(dòng)力，鍛煉其學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新、溝通以及適應(yīng)社會的能力，大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到了明顯的提高。該院積極構(gòu)建的多維創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺，培養(yǎng)了學(xué)生的科研、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，優(yōu)化了師資隊(duì)伍、實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合。為實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新、取得高質(zhì)量創(chuàng)新成果、培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才提供了堅(jiān)實(shí)保障，也為生命科學(xué)類本科生創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的改革提供了有益參考。

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Construction of Innovation System on Multidimensional Practice Teaching in Life Sciences

PEI Guo-feng, YAN Chun-lan, HE Dong-lan

(Collage of Life Science, South-central University for Nationalities, Wuhan, Hubei 430074)

A multidimensional innovation practical system of undergraduate was carried out by the construction of the multidimensional practical flat, using scientific and technological innovation activities as the carrier, the scientific research of teachers, students practical teaching, social practice and other activities were combined; the students were gradually trained by a scientific research and innovation. The teacher as a practical teaching instructor, the students was centered; a unique mode of cultivating innovative talent was developed by the teaching and scientific research of organic combination.

Life sciences; Innovation practice; Teaching system; Talents training

湖北省教學(xué)研究項(xiàng)目(2012018)；“十二五”中南民族大學(xué)民族藥學(xué)實(shí)驗(yàn)建設(shè)專項(xiàng)項(xiàng)目。

裴國鳳(1969- )，女，湖北隨州人，教授，博士，從事環(huán)境生態(tài)學(xué)研究。

2014-11-24

S-01；G 758

A

0517-6611(2015)02-386-03