劉雨 張?jiān)?李華

（浙江大學(xué)體育系 浙江杭州 310028）

體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱體傳校）是我國(guó)競(jìng)技體育后備人才的基地之一,自20世紀(jì)60年代在北京、上海、江蘇等地出現(xiàn)體傳校的50多年來(lái),逐步地形成的以國(guó)家級(jí)體傳校為龍頭、省級(jí)體傳校為骨干,地市級(jí)體傳校為基礎(chǔ)的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的體育人才培養(yǎng)機(jī)制,不斷地向我國(guó)競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)、學(xué)校體育活動(dòng)的發(fā)展、乃至群眾體育活動(dòng)的開展都作出了突出的貢獻(xiàn)。浙江省國(guó)家級(jí)體傳校的發(fā)展現(xiàn)狀如何,能否發(fā)揮著龍頭的作用,就值得我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象

該文研究對(duì)象為浙江省10所國(guó)家級(jí)體傳校的發(fā)展現(xiàn)狀,包括管理職能、工作保障、日常工作開展,及工作績(jī)效四個(gè)方面。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

該研究在中國(guó)知網(wǎng)、谷歌學(xué)術(shù)搜集體傳校相關(guān)文獻(xiàn)30余篇,在省體育局網(wǎng)站、資料室搜集體傳校相關(guān)的政策法規(guī)、文件等。

1.2.2 調(diào)查法

根據(jù)研究的需要,編制了《浙江省國(guó)家級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀問卷》,并通過省體育局青少處向10所學(xué)校直接發(fā)放,回收率100%。

在2014年7月至9月,走訪部分體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、對(duì)校隊(duì)隊(duì)員的訓(xùn)練、比賽等情況的進(jìn)行了調(diào)查;同時(shí)根據(jù)調(diào)查需要,對(duì)教育局、體育局、學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了訪談。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 國(guó)家級(jí)體傳校基本狀況及分析

如表1所示,浙江省現(xiàn)有國(guó)家級(jí)體傳校17所,其中小學(xué)7所、初中4所、高中3所、綜合型3所;從地域分布看,除了舟山市沒有,其它各市至少有一所;在17所學(xué)校中,地市級(jí)以上級(jí)別的重點(diǎn)學(xué)校有13所,占總數(shù)的76.5%,體育教育的發(fā)展在重點(diǎn)學(xué)校的發(fā)展過程中受到了重視;從項(xiàng)目設(shè)置上看,有8所學(xué)校擁有兩個(gè)及兩個(gè)以上的傳統(tǒng)項(xiàng)目,以田徑為傳統(tǒng)項(xiàng)的學(xué)校有7所、以籃排足為傳統(tǒng)項(xiàng)目的有10所、乒羽網(wǎng)為傳統(tǒng)項(xiàng)目的有5所,而以射擊、游泳、國(guó)際象棋為傳統(tǒng)項(xiàng)目的學(xué)校共3所;研究發(fā)現(xiàn),浙江省的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目主要有田徑、游泳、皮劃艇、賽艇、射擊、武術(shù)等。結(jié)合優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目看這些國(guó)家級(jí)體傳校的項(xiàng)目分布,體傳校在項(xiàng)目設(shè)置上與浙江省競(jìng)技體育后備人才的銜接不夠緊密。

表1 浙江省國(guó)家級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?；緺顩r

2.2 發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查與分析

為了準(zhǔn)確的了解國(guó)家級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r,本研究依據(jù)國(guó)家體育總局頒布的2014年《國(guó)家級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》以及浙江省《國(guó)家級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)分細(xì)則》（以下簡(jiǎn)稱標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則）等文件,從體傳校的管理職能、工作保障、工作要求及工作績(jī)效等方面進(jìn)行探究。

2.2.1 體傳校的管理職能現(xiàn)狀

按照標(biāo)準(zhǔn)與細(xì)則規(guī)定,體傳校的管理職能通常指學(xué)校的組織管理,包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育工作的支持、是否將體育工作納入年終考核范圍,在制定年度計(jì)劃時(shí)是否將體傳校的發(fā)展也列入被考慮的行列這三個(gè)部分。

通過對(duì)10所學(xué)校的抽樣調(diào)查顯示,有6所學(xué)校成立了專門的運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理機(jī)構(gòu),9所學(xué)校的體育工作是由副校長(zhǎng)負(fù)責(zé),1所學(xué)校是由校長(zhǎng)直接管理,對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)各級(jí)層面的管理質(zhì)量評(píng)價(jià)有8所學(xué)校的負(fù)責(zé)人認(rèn)為效率較高,有2所學(xué)校的負(fù)責(zé)人認(rèn)為,其學(xué)校的體育管理效率一般;所有的學(xué)校都將體傳校的工作納入了年終考核的范圍。

2.2.2 體傳校的工作保障現(xiàn)狀

根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)與細(xì)則規(guī)定,體傳校的工作保障是指體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校在開展工作的過程中需要的各種保障,主要包括教師的匹配、場(chǎng)地設(shè)施以及經(jīng)費(fèi)保障這三個(gè)部分。

體傳校的體育老師主要職責(zé)分為方面:第一是體育傳統(tǒng)項(xiàng)目的教學(xué):第二是學(xué)校的專業(yè)隊(duì)的訓(xùn)練:第三是課余體育活動(dòng)的指導(dǎo)。據(jù)調(diào)查,10所學(xué)校共有在編體育教師108名,其中從事體傳校項(xiàng)目教學(xué)訓(xùn)練工作有70名,占在編體育教師的64.8%,此外有外聘教練24名,占總數(shù)的25.5%;外聘教練員的主要任務(wù)是帶隊(duì)訓(xùn)練,這在一定程度上提高了訓(xùn)練的效果,充分的體現(xiàn)“體教結(jié)合”的優(yōu)勢(shì)。在對(duì)教練員的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),大部分的教師是能夠勝任目前的崗位,同時(shí)還積極引導(dǎo)學(xué)校體育傳統(tǒng)項(xiàng)目的開展。但是進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn),不同類型的學(xué)校在師資匹配上存在差異,小學(xué)的師資匹配相對(duì)要落后于其他兩種類型的學(xué)校,而綜合型學(xué)校的師資中外聘教師相對(duì)較多點(diǎn),這樣可以彌補(bǔ)師資方面的不足。

場(chǎng)地器材設(shè)施是體傳校開展正常教學(xué)、課外活動(dòng)、訓(xùn)練基礎(chǔ)。通過對(duì)10所學(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn),有4所學(xué)校的場(chǎng)地是非常完備、足以滿足教學(xué)訓(xùn)練的需要,而有5所學(xué)校覺得本校的器材設(shè)施比較完備,一所學(xué)校體育設(shè)施比較一般。另外,調(diào)查還顯示有9所學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施是完全的對(duì)學(xué)校內(nèi)部的學(xué)生開放的,其中又有7所學(xué)校的場(chǎng)館是部分對(duì)外開放的。

體傳校的經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要有教育系統(tǒng)的行政撥款、體育局的專項(xiàng)撥款、學(xué)校的行政事業(yè)的經(jīng)費(fèi)、訓(xùn)練收費(fèi)、以及企業(yè)贊助等。調(diào)查顯示,在這10所學(xué)校中有5所學(xué)校的經(jīng)費(fèi)來(lái)源就只有一種,其余學(xué)校的至少有兩種經(jīng)費(fèi)來(lái)源。體傳校的經(jīng)費(fèi)主要是用于訓(xùn)練補(bǔ)貼、器械購(gòu)買、賽事舉辦、教練員運(yùn)動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)等,因各個(gè)學(xué)校的項(xiàng)目、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異等原因,各學(xué)校的經(jīng)費(fèi)存在較大差異,但是在所調(diào)查的10所學(xué)校中有7所學(xué)校認(rèn)為經(jīng)費(fèi)難以滿足訓(xùn)練比賽的需要。

2.2.3 體傳校的日常工作開展?fàn)顩r與分析

根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)與細(xì)則規(guī)定,體傳校的工作要求包括傳統(tǒng)項(xiàng)目的普及性、課余體育訓(xùn)練以及舉辦競(jìng)賽三個(gè)部分。

體育傳統(tǒng)項(xiàng)目的普及性主要包括以下幾個(gè)方面:體育傳統(tǒng)項(xiàng)目的開課情況、學(xué)生體質(zhì)健康檢查的合格率、課余體育活動(dòng)的情況等。根據(jù)這些指標(biāo),對(duì)10所學(xué)校的調(diào)查顯示,10所學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康均能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn);有9所學(xué)校是對(duì)所有班級(jí)進(jìn)行傳統(tǒng)項(xiàng)目的教學(xué)的;各學(xué)校充分的安排早操、課間操以及課外活動(dòng),以此來(lái)滿足學(xué)生每天至少1h的活動(dòng)時(shí)間。

課余體育訓(xùn)練是體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校工作的重點(diǎn),通過對(duì)10所學(xué)校的課余訓(xùn)練現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn),每個(gè)學(xué)校至少有兩支訓(xùn)練隊(duì),訓(xùn)練的時(shí)間安排也均達(dá)到國(guó)家級(jí)體傳校的標(biāo)準(zhǔn),有序的開展正常的傳統(tǒng)項(xiàng)目的訓(xùn)練工作。各學(xué)校均制定了訓(xùn)練計(jì)劃,為運(yùn)動(dòng)員建立檔案庫(kù),以此來(lái)幫助運(yùn)動(dòng)員更準(zhǔn)確地了解和監(jiān)控自己的身體特征、訓(xùn)練情況以及生理機(jī)能狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)的變化情況。調(diào)查還發(fā)現(xiàn),這10所學(xué)校均設(shè)立了專門的體育班,為這些課余體育訓(xùn)練班提供文化課的輔導(dǎo),以此來(lái)緩解學(xué)訓(xùn)矛盾。通過對(duì)這10所學(xué)校的部分校隊(duì)隊(duì)員的訪談得知,絕大部分的運(yùn)動(dòng)隊(duì)員對(duì)文化課的學(xué)習(xí)還是比較重視的,在訓(xùn)練之余,還參加了社會(huì)上的文化課的輔導(dǎo)班。

80%的學(xué)校每年至少參加省級(jí)或者國(guó)家級(jí)別的比賽2次,各個(gè)學(xué)校每年也至少舉辦一次校級(jí)的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)會(huì),與同類型的學(xué)校有至少一次的交流比賽,這在一定程度上可以提升運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力;通過對(duì)部分體傳校的領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)校內(nèi)部的競(jìng)賽相對(duì)比較容易,且能為學(xué)校內(nèi)部的學(xué)生提供比較好的競(jìng)賽平臺(tái),但是校際間、及以上級(jí)別的交流賽相對(duì)較少,不利于同類學(xué)校之間的交流。

2.2.4 體傳校工作績(jī)效情況調(diào)查

根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)與細(xì)則,國(guó)家級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的工作業(yè)績(jī)主要是通過學(xué)校的競(jìng)賽成績(jī)、人才輸送、引領(lǐng)作用等情況來(lái)衡量。

體育競(jìng)賽是檢驗(yàn)體育訓(xùn)練的主要手段,每年國(guó)家及地方相關(guān)部門都會(huì)組織不同規(guī)模的體育競(jìng)賽,以促進(jìn)體傳校之間的交流。本研究對(duì)10所學(xué)校2011年至2013年的競(jìng)賽成績(jī)作調(diào)查統(tǒng)計(jì),10所學(xué)校這三年在國(guó)家級(jí)比賽中取得前8名的次數(shù)共37次,冠軍次數(shù)8次;省級(jí)比賽中取得前8名的次數(shù)為158次,其中冠軍次數(shù)58次;地市級(jí)比賽中取得前8名的次數(shù)為270次,其中冠軍次數(shù)138次

人才輸送是評(píng)價(jià)體傳校工作績(jī)效的重要指標(biāo),本研究對(duì)10所學(xué)校近3年的人才輸送做了統(tǒng)計(jì),各學(xué)校人才主要是輸送到體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)中。經(jīng)統(tǒng)計(jì)近3年10所學(xué)校共計(jì)向體育系統(tǒng)輸送人才288名,向教育系統(tǒng)輸送人才177名。

體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校是推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生終身體育運(yùn)動(dòng)興趣和鍛煉習(xí)慣,以及培養(yǎng)后備人才的重要陣地,而作為國(guó)家級(jí)體傳校更是起帶頭作用。從表1中,被調(diào)查的10所學(xué)校中有7所是地市級(jí)及以上級(jí)別的重點(diǎn)學(xué)校,學(xué)校本身就有示范性的作用;調(diào)查還顯示10所學(xué)校近3年均因?qū)W校的工作績(jī)效受到地市及以上級(jí)別教育局、體育局相關(guān)部門的表彰。

3 結(jié)論與建議

（1）截止2014年7月,浙江省擁有17所國(guó)家級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校,除了舟山市沒有國(guó)家級(jí)體傳校外其他各地級(jí)市至少擁有1所,學(xué)校中包含了小學(xué)、中學(xué)、綜合型學(xué)校,17所國(guó)家級(jí)體傳校中有接近70%的學(xué)校是重點(diǎn)學(xué)校。結(jié)合浙江省優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目,只有8所學(xué)校的項(xiàng)目與浙江省優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目銜接比較緊密。各市應(yīng)針對(duì)浙江省的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目努力擴(kuò)大體傳校隊(duì)伍,提高體育后備人才培養(yǎng)、輸送。

（2）浙江省國(guó)家級(jí)體傳校能夠按照相關(guān)文件規(guī)定設(shè)置管理機(jī)構(gòu)、安排體傳校工作負(fù)責(zé)人、并將體育工作納入年度計(jì)劃及考核范圍中,體現(xiàn)了各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)體育工作的重視。各級(jí)體傳校不僅要完善機(jī)構(gòu)設(shè)置,同時(shí)也要管理職能落實(shí)到具體的實(shí)踐工作中。

（3）體傳校的師資配備符合要求,包括安排學(xué)校在編教師外,還外聘了教練,以此保證學(xué)校的教學(xué)訓(xùn)練的質(zhì)量;學(xué)校場(chǎng)地器材設(shè)施不僅很大程度上能夠滿足學(xué)校的教學(xué)訓(xùn)練,且對(duì)社會(huì)開放;部分學(xué)校經(jīng)費(fèi)渠道比較單一,難以為體傳校的發(fā)展提供充足的經(jīng)費(fèi)保障。提高教練員隊(duì)伍的質(zhì)量的同時(shí),拓寬體傳校經(jīng)費(fèi)的來(lái)源渠道,保證與社會(huì)的合作,才難保證體傳?？沙掷m(xù)發(fā)展。

（4）體傳校的傳統(tǒng)項(xiàng)目的普及性、教學(xué)訓(xùn)練以及賽事的舉辦等現(xiàn)況均能達(dá)到國(guó)家要求,能夠滿足學(xué)生最基本的活動(dòng)量,同時(shí)有利于提高學(xué)生的技能水平,但是校級(jí)之間的比賽相對(duì)較少,不利于校隊(duì)隊(duì)員的競(jìng)技能力的進(jìn)一步提高。在保證學(xué)生最基本的活動(dòng)量的同時(shí),學(xué)校多開展體育活動(dòng),幫助學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣,同時(shí)注重對(duì)校隊(duì)隊(duì)員競(jìng)技能力的提高、及文化課的重視,提高人才輸送的質(zhì)量。

（5）各體傳校在人才輸送、競(jìng)賽成績(jī)等現(xiàn)狀均能達(dá)到相關(guān)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),在體育傳統(tǒng)學(xué)校中能夠起到一定的引領(lǐng)作用。

[1]李相如.中國(guó)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與管理機(jī)制研究[J].體育科學(xué),2006,26（6）:16-27.

[2]體育總局、教育部關(guān)于印發(fā)國(guó)家級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校評(píng)定辦法、標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)分的通知.體青字[2013]10號(hào)[Z].

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