馬劍

（江蘇省南通市南通工貿(mào)技師學(xué)院 江蘇南通 826001）

1 研究對象

根據(jù)研究需要,采用隨機取樣方式從南通市各個中學(xué)抽取現(xiàn)任初一體育教師100名作為調(diào)查對象。

2 研究方法

文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 調(diào)查對象基本情況

該次調(diào)查共100人,回收有效問卷95份,有效回收率95%。其中,男性教師58人,女性教師42人,平均年齡38歲,患有胃病、高血壓、運動系統(tǒng)傷病疾病中占有一項或多項的人有33人。學(xué)習(xí)過健康相關(guān)課程里健康教育的有88人、心理學(xué)60人、健康管理33人、解剖生理95人。學(xué)習(xí)健康相關(guān)課程9門以上的17人,學(xué)習(xí)健康相關(guān)課程5～8門的62人,學(xué)習(xí)健康相關(guān)課程5門以下的16人。

3.2 教師的健康素養(yǎng)情況

表1 耐力變化

表3 爆發(fā)力變化

表4 耐力變化

在營養(yǎng)基本知識四個問題中,每個問題的知曉率都超過80%,其中對于“保健食品不能代替藥品”知曉率最高,為92.6%。對于“植物性食物中以豆類的含鈣量最豐富”知曉率最低,為85.3%。

從調(diào)查對象健康技能的基本情況看,調(diào)查對象會測量腋下體溫的最多,占92.6%,對于抗生素的理解,有73.7%的調(diào)查對象是正確理解,而有25個調(diào)查對象認為抗生素可以根據(jù)病情,自行服用,大部分人能看懂食品、藥品、化妝品、保健品的標(biāo)簽和說明書,占71.6%。有一小半的調(diào)查對象對常見的危險標(biāo)識,如高壓、易燃、易爆、劇毒、放射性、生物安全等認識不夠清楚,但54.7%的調(diào)查對象還是清楚的。

3.3 不同健康素養(yǎng)水平體育教師所帶學(xué)生差異

根據(jù)表格數(shù)據(jù),運用單因素方差分析,可以認為具有三種不同健康素養(yǎng)水平的體育老師對于提高學(xué)生的耐力、柔韌性、爆發(fā)力水平有顯著性差異,而對于速度水平?jīng)]有顯著性差異。在耐力項目1000m中,健康素養(yǎng)水平較高的體育老師對于學(xué)生的影響更加明顯;在柔韌性項目坐位體前屈中,健康素養(yǎng)水平較低的體育老師對于學(xué)生的進步影響更加明顯;在爆發(fā)力項目跳遠中,健康素養(yǎng)水平較高的體育老師對于學(xué)生的影響更加明顯。可以看出不同健康素養(yǎng)水平的教師與學(xué)生的體質(zhì)變化是有關(guān)系的,但并不是健康素養(yǎng)水平較高的體育教師所帶班級的各項體質(zhì)健康都優(yōu)于健康素養(yǎng)水平一般或較差的體育教師,學(xué)生的體質(zhì)健康的提高還涉及到體育教師的其它素質(zhì),如教學(xué)水平、經(jīng)驗等。（如表1、表2、表3）

3.4 不同鍛煉習(xí)慣體育教師所帶學(xué)生差異

根據(jù)表格數(shù)據(jù),運用單因素方差分析,三種不同鍛煉習(xí)慣的體育老師對于提高學(xué)生的耐力、柔韌性、爆發(fā)力、速度水平有顯著性差異,從數(shù)據(jù)中可以看出經(jīng)常鍛煉的體育教師相對于偶爾鍛煉或從不鍛煉的體育教師對與學(xué)生產(chǎn)生的積極性影響要大得多。（如表4、表5、表6）

表5 速度變化

表6 爆發(fā)力差異

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 調(diào)查對象健康素養(yǎng)整體情況

南通市體育教師整體健康素養(yǎng)得分平均分為75分,算是較好的水平,高于全國平均水平。在對營養(yǎng)基本知識四個問題中,每個問題的知曉率都超過80%,顯示出南通市體育教師對營養(yǎng)的理解和認識相對較高。對于疾病問題,有90%的人有真確的認識,知曉率很高。從鍛煉習(xí)慣上,不到一半的人堅持有規(guī)律的體育鍛煉。而飲食習(xí)慣最后,接近所有的人都有吃早餐的習(xí)慣。

4.1.2 不同健康素養(yǎng)水平的體育教師與學(xué)生體質(zhì)關(guān)系

不同健康素養(yǎng)水平教師與學(xué)生的體質(zhì)變化是有關(guān)系的,但并不是健康素養(yǎng)水平較高的體育教師所帶班級的各項體質(zhì)健康都優(yōu)于健康素養(yǎng)水平一般或較差的體育教師。學(xué)生的體質(zhì)健康的提高還涉及到體育教師的其他素質(zhì)。

4.1.3 不同鍛煉習(xí)慣的體育教師與學(xué)生體質(zhì)關(guān)系

經(jīng)常鍛煉的體育教師相對于偶爾鍛煉或從不鍛煉的體育教師，對學(xué)生產(chǎn)生的積極性影響要大得多,可以得出經(jīng)常鍛煉的體育教師對于學(xué)生體質(zhì)健康的提高有更顯著的影響。體育教師經(jīng)常有規(guī)律的鍛煉,對于健康有著自己切身的體會,并潛移默化的影響著他的學(xué)生們。

4.2 建議

體育教師的健康知識理念、行為、技能水平一般,需要加強學(xué)習(xí),健康行為習(xí)慣需要體育教師自己改進和養(yǎng)成,這可能受多方面原因的影響;在健康技能方面也存在不足,需要體育教師加強學(xué)習(xí),不僅為自己也為更好的向?qū)W生傳授健康技能。

體育教師的健康素養(yǎng)的提高對于學(xué)生的某些體質(zhì)健康有積極的影響,從這一點出發(fā),體育教師需要切實加強自身健康素養(yǎng)的修養(yǎng),為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展做出自己的貢獻。

[1]胡曉云.湖北省居民健康素養(yǎng)狀況及其對健康狀況的影響[D].武漢：華中科技大學(xué),2009.

[2]蘇暢.初中生物教學(xué)中提高學(xué)生健康素養(yǎng)的策略研究[D].長春：東北師范大學(xué),2011.

[3]張乃興.基于學(xué)校和家庭環(huán)境的深圳市中小學(xué)師生健康素養(yǎng)研究[D].武漢:華中科技大學(xué),2012.