姚瑤

(南京體育學(xué)院奧林匹克學(xué)院 江蘇南京 211100)

體育教學(xué)是我國高等學(xué)校教學(xué)的重要組成部分,它和其他學(xué)科存在著本質(zhì)的區(qū)別,體育教學(xué)更注重實(shí)踐性,是培養(yǎng)復(fù)合型人才的必修課程。當(dāng)前我國高等教育體制改革的正在深入,如何提高包括體育學(xué)科在內(nèi)的課程教學(xué)質(zhì)量,是高校需要認(rèn)真對待的問題。良好的高等學(xué)校體育教學(xué)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),而且可以為學(xué)生培養(yǎng)終身鍛煉身體的良好習(xí)慣,為高等學(xué)校學(xué)生的終身體育貢獻(xiàn)力量。大學(xué)生作為“天之驕子”,和我國的未來息息相關(guān),該文通過對某高校問卷調(diào)查的形式,得出了該校學(xué)生的體質(zhì)與健康狀況(見表1)。

可見,高校學(xué)生健康與體質(zhì)狀況令人擔(dān)憂,該文通過深入分析,發(fā)現(xiàn)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀也和這一狀況存在著一定的聯(lián)系。比如,當(dāng)前高等體育教育中暴露出諸如教學(xué)模式落后、教師專業(yè)水平欠佳、基礎(chǔ)設(shè)施陳舊以及教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范等一系列突出問題,而如何才能有效的對這些重要的影響因素進(jìn)行規(guī)避,保障體育教學(xué)水平的提升正是該文主要研究的內(nèi)容。

1 當(dāng)前高校體育教學(xué)發(fā)展的主要影響因素

1.1 落后的傳統(tǒng)高校體育教學(xué)模式

當(dāng)前,在我國很多高校中都還保存著傳統(tǒng)的教學(xué)模式,極大地阻礙了高校體育教學(xué)的發(fā)展,不利于學(xué)生在新時(shí)期的體育教學(xué)中獲取相關(guān)知識。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式必然會使體育教學(xué)方面的創(chuàng)新性大打折扣,學(xué)生在這種教學(xué)模式下也偏向于應(yīng)付的形式,使學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣降低?，F(xiàn)在大部分高校在體育教學(xué)中使用傳統(tǒng)的教材并受到高校自身因素的影響,不能在課堂中帶入現(xiàn)實(shí)中的體育活動(dòng)。過于傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式,嚴(yán)重阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展。

1.2 高校體育教師專業(yè)水平有待加強(qiáng)

不能單純地通過執(zhí)教能力對高校體育教師進(jìn)行單方面評價(jià),還需要對其執(zhí)教思想、成果等多方面進(jìn)行全方位的評價(jià)。筆者對一些高校的體育教師進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn),都存在著或多或少需要改進(jìn)的地方。當(dāng)前存在的普遍現(xiàn)象是,很多高校的教師還是單純地把體育教學(xué)當(dāng)成是對學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)的增強(qiáng)教學(xué)或者是對運(yùn)動(dòng)技巧的掌握,這樣設(shè)計(jì)出來的教學(xué)內(nèi)容難免帶有一定的局限性,也極大地限制了學(xué)生對于體育教學(xué)的熱情和積極性。并且,高校體育老師受到傳統(tǒng)教學(xué)的思維模式的限制,不能緊跟教學(xué)模式的發(fā)展,創(chuàng)新精神嚴(yán)重缺乏。因此,高校應(yīng)想辦法采取措施對執(zhí)教的體育教師專業(yè)水平進(jìn)行提升,以奠定體育教學(xué)的基礎(chǔ)。

表1 某高校健康與體制檢測結(jié)果

1.3 高校體育教育基礎(chǔ)設(shè)施的陳舊

“巧婦難為無米之炊”,體育基礎(chǔ)設(shè)施是高校開展體育教育的基礎(chǔ)所在,對于體育教學(xué)的質(zhì)量以及所學(xué)內(nèi)容的掌握具有重要的意義,因此,需要提起重視。在我國很多高校中,由于缺乏體育經(jīng)費(fèi),造成很多體育教育設(shè)施都比較陳舊,甚至有些已經(jīng)被淘汰。因此,高校應(yīng)該對陳舊的體育基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行更新?lián)Q代,對已經(jīng)落后的體育設(shè)施進(jìn)行清查予以淘汰,不要因?yàn)轶w育器材的破舊,而使得學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情大打折扣。

1.4 教學(xué)內(nèi)容缺乏必要的統(tǒng)一規(guī)劃

當(dāng)前高校體育教學(xué)中還存在著一個(gè)突出問題是缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和系統(tǒng)性的體育教學(xué)內(nèi)容。大多數(shù)高校在體育教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容繁雜,且在教學(xué)過程中,沒有制定相關(guān)的教學(xué)大綱和計(jì)劃。體育教師在上課期間帶有很大的隨意性,對于教學(xué)內(nèi)容和形式全憑自己的感覺和經(jīng)驗(yàn),將過多的注意力放在實(shí)踐教學(xué)上,缺乏對理論的認(rèn)知,在這種學(xué)習(xí)氛圍下,學(xué)生更不可能形成基本的衛(wèi)生保健等系統(tǒng)理論知識框架。同時(shí),很多高校在體育項(xiàng)目的設(shè)置上沒有考慮實(shí)際情況,選擇過多對抗性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目,而這些未必是高校學(xué)生所需要的。學(xué)生由于體質(zhì)不同等各方面的原因,往往需要的是不同的體育鍛煉方式,因此,應(yīng)該體現(xiàn)“差異性”,這在許多高校的體育教學(xué)中并沒有得到很好的展現(xiàn)。種種因素表明,如果不能很好的找到平衡點(diǎn),勢必會影響高校體育教學(xué)的有效性。

1.5 對高校體育教學(xué)的評價(jià)過于單一

雖然很多高校在體育教學(xué)中也引入了相關(guān)的評價(jià)機(jī)制,可是卻并沒有擺脫形式單一這一重要問題。比如,學(xué)校在體育教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)把跑得快、跳的遠(yuǎn)等體育外在形式作為評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),忽視了體育教學(xué)最本質(zhì)的東西:健康性和社會效能。筆者認(rèn)為,高校在對學(xué)生體育成績進(jìn)行評定的時(shí)候,不僅要注重其身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的提高,還要對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)期間的付出做出評估。這樣不僅可以維持學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的熱情,還可以幫助開展下一步的體育項(xiàng)目課程。

2 針對當(dāng)前高校體育教學(xué)發(fā)展影響因素的完善措施

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念同時(shí)創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式

實(shí)踐表明,體育老師觀念的新舊對與學(xué)生在體育課堂的收獲有很大的關(guān)系。因此,高校在根本上解決體育教學(xué)質(zhì)量的問題的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。體育教師應(yīng)該具有科學(xué)合理的教學(xué)觀念,在課堂教學(xué)開始之前要制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,體育老師要從真正意義上明確主要靠什么來完成體育的教學(xué)目標(biāo)。其中在教學(xué)目標(biāo)完成中起決定性的作用的是教學(xué)模式以及內(nèi)容。為了擺脫阻礙高校體育教學(xué)發(fā)展的傳統(tǒng)教學(xué)模式以及內(nèi)容,相關(guān)部門要及時(shí)更新高校體育的教學(xué)模式以及內(nèi)容。在擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式制約的同時(shí)在采取新的教學(xué)模式以及內(nèi)容,清楚認(rèn)識到體育教學(xué)的最重要的任務(wù)要為學(xué)生的發(fā)展以及需要服務(wù),只有這樣才能科學(xué)合理的規(guī)范教學(xué)。

2.2 不斷優(yōu)化高校體育教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)

和教學(xué)觀念類似的是,影響高校體育教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要因素是體育教學(xué)教師隊(duì)伍的專業(yè)水平和素質(zhì),因此,高校應(yīng)該積極采取相關(guān)措施確保高校體育教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。當(dāng)前,是高校教育體制改革的深入時(shí)期,面對著新的體育教學(xué)觀念,高校更應(yīng)該通過教師定期培訓(xùn)、教育等方式進(jìn)行師資隊(duì)伍的建設(shè),還可以建立相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)評價(jià)體系。只有讓體育教師從根本上認(rèn)識到自己專業(yè)素質(zhì)方面的欠缺,才能主動(dòng)去進(jìn)行學(xué)習(xí),以促進(jìn)體育教學(xué)的不斷發(fā)展,具體來說,高校可以采取以下措施。

首先,不斷優(yōu)化高校體育教師的師資結(jié)構(gòu)。高校體育教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)能影響到高校體育教學(xué)的有效性問題。所以高校要不斷對師資結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合和優(yōu)化,使男女教師比例、新老教師比例合理,努力協(xié)調(diào)不同專業(yè)教師之間的比例,這樣才能避免專業(yè)之間的矛盾,有利于學(xué)校體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,使得教師隊(duì)伍科研能力強(qiáng)和教學(xué)水平提高。

其次,高校應(yīng)該在體育教師的定期培訓(xùn)和學(xué)習(xí)上面下功夫。一方面,學(xué)?？梢猿雠_相關(guān)的優(yōu)惠政策和經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助,對于積極主動(dòng)參與培訓(xùn)的教師,可以優(yōu)先將其列入考慮名單;另一方面,學(xué)校可以積極創(chuàng)造機(jī)會邀請校外專家,或者同類高校具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的外校體育教師來學(xué)校講座,或者通過具有豐富教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)的老教師帶動(dòng)青年教師等辦法提高高校體育教師群體自身的素質(zhì)。學(xué)校還可以根據(jù)不同的教學(xué)成果標(biāo)準(zhǔn),建立相應(yīng)的評價(jià)體系,對于優(yōu)秀的教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),從而激發(fā)他們在教學(xué)過程中的主動(dòng)性和積極性。

最后,積極培養(yǎng)有榜樣示范力量和代表性的骨干教師隊(duì)伍。因此,高校要制定出符合自身實(shí)際情況的骨干教師培養(yǎng)目標(biāo),并選出其中具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、先進(jìn)的教育思想和潛力大的優(yōu)秀青年體育教師作為重點(diǎn)的培養(yǎng)對象。然后學(xué)校積極提供機(jī)會和條件,有計(jì)劃地對他們進(jìn)行培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上,高校體育教師隊(duì)伍的素質(zhì)提高,進(jìn)而有效提升教學(xué)的有效性。

2.3 投入體育教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)改善教學(xué)環(huán)境

該文已經(jīng)論述,體育基礎(chǔ)設(shè)施是高校體育教育的基礎(chǔ)。所以,高校應(yīng)投入特定的體育支出,必要時(shí)可以建立相應(yīng)的體育教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。在體育設(shè)施的購買上,可以根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好,有針對性地進(jìn)行體育設(shè)施的購置。同時(shí),高校還可以對已有的體育基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行擴(kuò)建、改建,在改擴(kuò)建的基礎(chǔ)上再投入教學(xué)。比如,可以將不符合現(xiàn)在體育教學(xué)的體育場館進(jìn)行改、擴(kuò)建,在體育場館中開設(shè)眾多讓學(xué)生收益的多樣化熱門體育項(xiàng)目選修課,如乒乓球、籃球、健美操等。還可根據(jù)南北方氣候差異開設(shè)特色冰雪項(xiàng)目等。從而激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)體育課程的興趣,提升他們參與體育課程的積極性。

2.4 建立和完善高校體育教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)

高校還應(yīng)建立和完善相應(yīng)的高校體育教學(xué)評價(jià)系統(tǒng),為以后的體育教學(xué)活動(dòng)改進(jìn)提出參考。具體來說,首先,可以在入學(xué)時(shí)記錄學(xué)生的身體素質(zhì)詳細(xì)情況,然后再仔細(xì)記錄他們每個(gè)學(xué)期體育考核成績,畫出每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)曲線。這種方法直觀形象,可以整體的直觀評價(jià)學(xué)生的個(gè)人身體素質(zhì)變化,而不是進(jìn)行傳統(tǒng)的橫向評價(jià)。在傳統(tǒng)的評價(jià)方法中學(xué)生的個(gè)體差異很容易被忽視,不利于以人為本的理念。其次,要開發(fā)新的管理模式對學(xué)生的體育成績進(jìn)行管理,采用計(jì)算機(jī)錄入和統(tǒng)計(jì)方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的紙質(zhì)記錄方式,能更準(zhǔn)確地記錄并分析學(xué)生的成績,找出學(xué)生有待提高的各項(xiàng)基本技能,制定出供學(xué)生們自主選擇的針對性的鍛煉方案。不僅使學(xué)生體育學(xué)習(xí)的靈活性增強(qiáng),還為學(xué)生自主鍛煉、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

總之,高校應(yīng)該引起對體育教育的重視,對影響體育教學(xué)發(fā)展的種種因素進(jìn)行仔細(xì)分析,找出問題的癥結(jié)所在,才能取得更好的教學(xué)效果,提升教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際的教學(xué)過程中,首先,高校要引入先進(jìn)的教學(xué)理念,以學(xué)生自身身體素質(zhì)為基礎(chǔ),提高學(xué)生強(qiáng)身健體的實(shí)用性為出發(fā)點(diǎn),使其體質(zhì)得到增強(qiáng);其次,要讓每個(gè)學(xué)生都明確終生鍛煉的意識,這也是高校開展體育教學(xué)的最終目標(biāo);第三,高校還要不斷對體育教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行完善,選取合適的體育教材,合理規(guī)劃每一課時(shí)。結(jié)合每個(gè)學(xué)生體質(zhì)不同的具體情況,給出更多的選修課供學(xué)生們參考,體現(xiàn)出“差異化”的教學(xué)模式。只有這樣,我國的高校體育教學(xué)質(zhì)量才能伴隨著高校教育體制改革的深入不斷取得新的進(jìn)步,為我國培養(yǎng)出更多的復(fù)合型人才,促進(jìn)我國未來體育事業(yè)的不斷發(fā)展。

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