楚玥

信息技術(shù)作為一種技術(shù)、一種工具，在學(xué)習(xí)中所起到的作用是不容忽視的。那如何運用好“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)課程？

一、在新授課中采取“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方式

在信息技術(shù)課上，要“讓學(xué)生動手，帶著任務(wù)學(xué)”?！皩W(xué)生呈現(xiàn)任務(wù)—明確任務(wù)—完成任務(wù)—評價任務(wù)”，這就是“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的過程。它主要以任務(wù)為主線，強調(diào)學(xué)生的自主探究。但要注意在設(shè)計“任務(wù)”時，不僅只針對學(xué)習(xí)的問題，也要針對學(xué)生的能力，要體現(xiàn)因材施教教學(xué)方法。一方面，要防止學(xué)生放任自流地學(xué)習(xí)；另一方面，要盡力了解每個學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的不同程度。我們在計算機教室里安裝和使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，這樣教師機可以控制教室里所有的學(xué)生機，并能隨時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，學(xué)生也可以隨時向教師提出問題，能實現(xiàn)一對一的輔導(dǎo)效果。通過這種方式的教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，課堂教學(xué)效果非常好。新授課中采取“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法，不僅可以傳授知識，也可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、在復(fù)習(xí)課中采取“合作學(xué)習(xí)”的形式

在“Word 2000文檔排版”復(fù)習(xí)課中，我采取了這種形式，即師生互動，人機互動，生生互動。課堂上，學(xué)生有問題可以與教師交流，尋求幫助；學(xué)生之間互相取長補短，體現(xiàn)合作。先做完的學(xué)生，教師檢查完全正確后就可以到下面去輔導(dǎo)同學(xué)，這樣省去了很多時間不說，學(xué)習(xí)效率也提高了不少；如果你看到每一位輔導(dǎo)的“小老師”那認(rèn)真的態(tài)度和不厭其煩的表情，你會贊同這樣的上課方式。采取這樣的方式上課不僅可以培養(yǎng)教師與學(xué)生之間的感情，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)互助精神，形成“你幫我，我?guī)湍恪钡膶W(xué)習(xí)氣氛。這對學(xué)生在成長過程中的人格培養(yǎng)也有一定的促進作用。

三、在練習(xí)課中采取競賽的形式

采取競賽的形式可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。采取競爭的形式不僅可以鞏固所學(xué)的知識，也可以挖掘?qū)W生的潛力。如，在學(xué)習(xí)“畫圖”軟件，讓學(xué)生自由上機操作時，我啟發(fā)學(xué)生：“用你學(xué)過的繪圖知識畫一幅畫，看看誰是我們班的‘小畫家！”這樣全班學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，充滿了要用自己的能力畫出美麗圖畫的渴望。學(xué)生興趣盎然，積極參與，快下課的時候，課堂氣氛達(dá)到了高潮。通過極域電子教師軟件，學(xué)生互相交流、互相展示，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主體作用。

總之，在信息技術(shù)課教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況選用不同的教學(xué)方法。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要給學(xué)生多一些思考的機會，多一些活動的空間，多一點表現(xiàn)的機會，多一分創(chuàng)造的信心，多一種成功的體會，驅(qū)使學(xué)生向無數(shù)次的成功前進。

參考文獻(xiàn)：

劉亦洋.信息技術(shù)課程教學(xué)模式與教學(xué)方法探究[J].新課程：小學(xué)，2015（01）.

編輯 韓 曉